好文供参考!1/27《庐山的云雾》教学教案【汇编5篇】【引读】这篇优秀的文档“《庐山的云雾》教学教案【汇编5篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!教学重点、难点:【第一篇】重点:学习第二、三自然段的写法难点:仿照课文第二、三自然段的写法,写一处景物。《庐山的云雾》三年级语文教案【第二篇】一、说教材:(一)单元解读:苏教版小学语文教材第六册的第一单元安排了3篇课文:《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》。这些课文介绍的都是我国著名的风景名胜,让人流连忘返,令国人引以为豪。如果让我给这个单元定个主题,我想应该是“祖国山河赞”。(加入各课侧重点。)(二)文本解读:《庐山的云雾》是本单元的第三课。这篇散文紧紧好文供参考!2/27扣住“千姿百态、瞬息万变”这两个关键词语,描绘了一幅美丽的庐山云雾图。全文层次分明,总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生掌握。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾具体写出了庐山云雾的“千姿百态”,作者采用比喻的手法把庐山云雾写得十分形象、美丽。第三自然段中作者又展开丰富的想象,描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色,这两个自然段就采用了相同的构段方式,即“总-分”结构。它们是课文的重点段,也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。在课文的最后一个自然段,作者用“流连忘返”一词,表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱。文章情景交融,文质兼美。二、说教学目标1.默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。2.品味比喻,感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变,走进庐山云雾奇妙的意境,激发学生热爱祖国山河的思想感情。3.初步认识“总-分”的构段方式,结合第三自然好文供参考!3/27段练习仿写。4、用“流连忘返”练习说话。三、说教学重点、难点引导学生品味比喻,感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美,这也是重点中的难点;认识“总-分”的构段方式。四、说教法、学法篇:“导学-自学”。第二、三两个自然段的构段方式相同,都是采用“总-分”的构段方式。这是学生在三年级下半学期要掌握的重要的构段方式。因此,我采用从扶到放、学法迁移的方法,培养学生的学习能力。段:读悟结合,“读-划-品-读”,使学生逐步加深对课文的感悟。具体方法:对学生陌生的和词句进行点评,理解意思;学生不了解庐山云雾到底是怎样的,因此借助音、像,对抽象的文字进行直观感受,领略庐山云雾的“形态美”和“动态美”;根据学生爱动的特点,请学生作画,加深感悟;联系学生的生活实际进行合理想象,拓宽文本等。五、说教学过程(一)配乐读词造氛围。1.认读《练习1》的8个词语,说说由这些词你想到了什么?这样设计一是为激起学生对课文的回忆,好文供参考!4/27配上音乐营造气氛;二是为课后写话提供相应词语。(二)引读课文回顾美。在第一课时理解的基础上,用引读的方式回顾第一自然段。具体设计:景色秀丽的庐山,有——,有——,有——,有——,那——的云雾,更给它增添了几分——。确实,庐山的云雾神奇、美丽,你看,引读(在山上游览——,漫步山道,——————)此时,你会感觉自己就象————?(三)“形态美”中悟学法。1.分三次读。(1)自由读第二自然段,找出中心句,用“——”画出来。找出中心词,用“。”标出,理解“千姿百态”的意思。(2)再读课文,庐山的云雾千姿百态,你从哪些句子具体读出来的?我把内容排列出来,关键词加上点。先点明“总分”结构写法。接着组织讨论:你觉得这千姿百态的云雾怎么样?练习词语运用(美、奇丽、神奇、美不胜收……)然后用“作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?”一个问题引出比喻。再说说你最喜欢的一处比喻好在哪里,请学生到黑板上画白色绒帽和一条条玉带。(学生在画的时候,就要对云雾有充分的好文供参考!5/27想象。其他看的学生也会把画出来的云雾与自己想象中的云雾进行对照,这样印象会比较深。其它两处利用“凤凰语文”资源库中丰富的图片来加深直观感受。)(3)相机逐句指导有感情朗读,再指导学生在理解的基础上背诵,内化积累。2、回顾此段学习,小结方法:读——划——品——读。(四)“动态美”中用学法。1.运用以上学习方法自主学习第三自然段。2.检查自学的情况,全班交流,师生共同总结补充。要点:(1)找准中心句。理解“瞬息万变”。(2)讨论:庐山的云雾瞬息万变,是怎样的情景呢?抓住关键词:眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成改用“一会儿……一会儿……一会儿”来说,比比哪句好,体会云变化之迅捷之多。(3)用朗读的方法检查学生对“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”的想象是否到位。好文供参考!6/273、利用文中的“……”,展开丰富的想象,以“庐山的云雾还会变成什么样子”为话题引导学生练习用总分的构段方式来写话。4、利用资源库中的视频短片来帮助理解并加深印象,深刻感受文中所描绘的庐山云雾的动态美。5、背诵。(五)创设情境露真情。情境1:我们这里也有很多好玩的地方,你最希望他们到哪个地方游览?请给外地游客介绍一下。情境2:我国的名胜数不胜数,你还去过哪里?也给大家介绍一下。分层创设情境,给不同经历学生创造说话的机会,练习用“流连忘返”说话。配乐朗读全文。(六)课后练写固方法。仿照课文第二、三自然的写法,写自己喜爱的一处景物。六、说板书设计:本文层次明,结构清,主要讲出了庐山云雾“千姿百态”的形态美和“瞬息万变”的动态美,表达出了作者对庐山的云雾、对祖国壮丽河山深深的热爱之情。附:板书好文供参考!7/27千姿百态3.庐山的云雾令人流连忘返瞬息万变教案:教材分析:(一)单元解读:苏教版小学语文教材第六册的第一单元安排了3篇课文:《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》。这些课文介绍的都是我国著名的风景名胜,让人流连忘返,令国人引以为豪。如果让我给这个单元定个主题,我想应该是“祖国山河赞”。(二)文本解读:《庐山的云雾》是本单元的第三课。这篇散文紧紧扣住“千姿百态、瞬息万变”这两个关键词语,描绘了一幅美丽的庐山云雾图。全文层次分明,总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生掌握。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾具体写出了庐山云雾的“千姿百态”,作者采用比喻的手法把庐山云雾写得十分形象、美丽。第三自然段中作者又展开丰富的想象,描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。前“领”后好文供参考!8/27“述”的写法是这篇课文的一大特色,这两个自然段就采用了相同的构段方式,即“总-分”结构。它们是课文的重点段,也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。在课文的最后一个自然段,作者用“流连忘返”一词,表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱。文章情景交融,文质兼美。教学目标:1.默读课文,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。2.品味比喻,感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变,走进庐山云雾奇妙的意境,激发学生热爱祖国山河的思想感情。3.学习“总-分”的构段方式,结合第三自然段练习仿写。4、用“流连忘返”练习说话。教学重点、难点:引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美,这也是重点中的难点;认识“总-分”的构段方式。教学过程:一、配乐读词造氛围。1.认读课后练习中的8个词语。好文供参考!9/27(1)指名读正确。(2)齐读。(3)由这些词你想到了什么?设计意图:一是为激起学生对课文的回忆,配上音乐营造气氛;二是为课后写话提供相应词语。过渡:这节课,我们一起再去好好欣赏庐山的云雾。2、板书课题:3.庐山的云雾,齐读课题。二、引读课文回顾美。景色秀丽的庐山,有——,有——,有——,有——,那——的云雾,更给它增添了几分——。在山上游览——,漫步山道,——)此时,你会感觉自己就像——设计意图:在第一课时理解的基础上,用引读的方式回顾第一自然段,回顾庐山云雾的变幻无常。过渡:确实,庐山的云雾变幻无常,美丽而神奇。欣赏这样的美景,我们不仅要用眼睛,更要用心去感受。三、“形态美”中学构段。1.自由读第二自然段,读完后,找找课文是围绕哪句话写的?用“——”画出来。2.交流中心句。从这一段,哪个词特别能表现庐山的云雾的特点?理解“千姿百态”的意思。读句子。3、再读课文,庐山的云雾千姿百态,你从哪些句子具体读出来的?好文供参考!10/27(1)边交流边把内容排列出来,在表示位置的词语下划线。再点明“总分”结构写法。(2)作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?(比喻)①引导学生联系生活实际谈比喻好在哪里。瞧这山头,现在是有模有样啦!看它戴着“白色绒帽”会有什么样的感觉?(美丽、可爱、暖和、神奇等)适时理解“笼罩”。②看图加深感受。③读出学生自己理解的感觉。④点回中心句:这处恰当的比喻,让我们似乎真的看到了庐山云雾的姿态。庐山的云雾还会有什么姿态呢?4.抓住“玉带”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”等词语,运用图文结合,展开想象的方法感受其它几处比喻的精到。指名读一读句子。你可以想象一下它的样子吗?给你什么感觉呢?看看图,是这样吗?再读句子。5、背诵。(1)自己边想画面边填:庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在——,就像是戴在——;那些缠绕在——,又像是系在——。云雾弥漫——,它是——;云雾遮挡好文供参考!11/27——,它又是——。(2)指名背诵、集体背诵。6、回顾此段学习,师生共同小结方法:读——划——品——读。设计意图:对学生陌生的和词句进行点评,理解意思;学生不了解庐山云雾到底是怎样的,因此借助音、像,对抽象的文字进行直观感受,领略庐山云雾的“姿态美”。读悟结合,使学生逐步加深对课文的感悟。从学习过程中提炼学习方法,为下段的自学提供“扶手”。四、“动态美”中促想象。1.运用以上学习方法自主学习第三自然段。2.检查自学的情况,全班交流,师生共同总结补充。要点:(1)找准中心句。理解“瞬息万变”。(2)讨论:庐山的云雾变化很快,你从哪里看出来的?①找关键词:眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成②改用“一会儿……一会儿……一会儿”来说,比比哪句好,体会云变化之迅捷之多。好文供参考!12/27③读好关键词,读出变化之快。(3)讨论:庐山的云雾变化很多,你又从哪里看出来的?①找出云雾由什么变成什么?②用朗读的方法检查学生对“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”的想象是否到位。3、利用资源库中的视频短片来帮助理解并加深印象,深刻感受文中所描绘的庐山云雾的动态美。叙述:景色秀丽的庐山,有高峰……神秘的色彩。看,庐山的云雾瞬息万变……过渡:庐山的云雾还会变成什么样子呢?4、利用文中的“……”,展开丰富的想象,以“庐山的云雾还会变成什么样子”为话题引导学生练习用总分的构段方式来写话。(1)学生说自己的想象。(要注意开阔学生思维,使想象丰富起来。)(2)出示说话训练的句式:庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾,刚刚还是——转眼间——明明是——还没等你——又变成——(3)学生写话、交流。五、创设情境露真情。练习用“流连忘返”说话:好文供参考!13/27情境1:我们这里也有很多好玩的地方,你最希望他们到哪个地方游览?请给外地游客介绍一下。情境2:我国的名胜数不胜数,你还去过哪里?也给大家介绍一下。配乐朗读全文。设计意图:分层创设情境,给不同经历学生创造说话的机会,引导学生找到合理的、能吸引人的内容,说规范的句。六、课后练写固方法。仿照课文第二、三自然的写法,写自己喜爱的一处景物。例:河边的小树林生机勃勃。……公园里的菊花多姿多彩。……美丽的街灯令人眼花缭乱。……习作要求:1、可以选择提供的内容写,也可自己另外定。2、用上“总-分”的构段方式。3、展开合理想象,用上“比喻”这种修辞手法。板书设计:千姿百态3.庐山