《庐山的云雾》教学教案【汇编5篇】

好文供参考!1/27《庐山的云雾》教学教案【汇编5篇】【引读】这篇优秀的文档“《庐山的云雾》教学教案【汇编5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！教学重点、难点：【第一篇】重点：学习第二、三自然段的写法难点：仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。《庐山的云雾》三年级语文教案【第二篇】一、说教材：（一）单元解读：苏教版小学语文教材第六册的第一单元安排了3篇课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》。这些课文介绍的都是我国著名的风景名胜，让人流连忘返，令国人引以为豪。如果让我给这个单元定个主题，我想应该是“祖国山河赞”。（加入各课侧重点。）（二）文本解读：《庐山的云雾》是本单元的第三课。这篇散文紧紧好文供参考!2/27扣住“千姿百态、瞬息万变”这两个关键词语，描绘了一幅美丽的庐山云雾图。全文层次分明，总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生掌握。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾具体写出了庐山云雾的“千姿百态”，作者采用比喻的手法把庐山云雾写得十分形象、美丽。第三自然段中作者又展开丰富的想象，描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色，这两个自然段就采用了相同的构段方式，即“总-分”结构。它们是课文的重点段，也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。在课文的最后一个自然段，作者用“流连忘返”一词，表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱。文章情景交融，文质兼美。二、说教学目标1．默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。2．品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3．初步认识“总-分”的构段方式，结合第三自然好文供参考!3/27段练习仿写。4、用“流连忘返”练习说话。三、说教学重点、难点引导学生品味比喻，感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点；认识“总-分”的构段方式。四、说教法、学法篇：“导学-自学”。第二、三两个自然段的构段方式相同，都是采用“总-分”的构段方式。这是学生在三年级下半学期要掌握的重要的构段方式。因此，我采用从扶到放、学法迁移的方法，培养学生的学习能力。段：读悟结合，“读-划-品-读”，使学生逐步加深对课文的感悟。具体方法：对学生陌生的和词句进行点评，理解意思；学生不了解庐山云雾到底是怎样的，因此借助音、像，对抽象的文字进行直观感受，领略庐山云雾的“形态美”和“动态美”；根据学生爱动的特点，请学生作画，加深感悟；联系学生的生活实际进行合理想象，拓宽文本等。五、说教学过程（一）配乐读词造氛围。1．认读《练习1》的8个词语，说说由这些词你想到了什么？这样设计一是为激起学生对课文的回忆，好文供参考!4/27配上音乐营造气氛；二是为课后写话提供相应词语。（二）引读课文回顾美。在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段。具体设计：景色秀丽的庐山，有——，有——，有——，有——，那——的云雾，更给它增添了几分——。确实，庐山的云雾神奇、美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？（三）“形态美”中悟学法。1．分三次读。（1）自由读第二自然段，找出中心句，用“——”画出来。找出中心词，用“。”标出，理解“千姿百态”的意思。（2）再读课文，庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我把内容排列出来，关键词加上点。先点明“总分”结构写法。接着组织讨论：你觉得这千姿百态的云雾怎么样？练习词语运用（美、奇丽、神奇、美不胜收……）然后用“作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？”一个问题引出比喻。再说说你最喜欢的一处比喻好在哪里，请学生到黑板上画白色绒帽和一条条玉带。（学生在画的时候，就要对云雾有充分的好文供参考!5/27想象。其他看的学生也会把画出来的云雾与自己想象中的云雾进行对照，这样印象会比较深。其它两处利用“凤凰语文”资源库中丰富的图片来加深直观感受。）（3）相机逐句指导有感情朗读，再指导学生在理解的基础上背诵，内化积累。2、回顾此段学习，小结方法：读——划——品——读。（四）“动态美”中用学法。1．运用以上学习方法自主学习第三自然段。2．检查自学的情况，全班交流，师生共同总结补充。要点：（1）找准中心句。理解“瞬息万变”。（2）讨论：庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？抓住关键词：眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成改用“一会儿……一会儿……一会儿”来说，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。（3）用朗读的方法检查学生对“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”的想象是否到位。好文供参考!6/273、利用文中的“……”，展开丰富的想象，以“庐山的云雾还会变成什么样子”为话题引导学生练习用总分的构段方式来写话。4、利用资源库中的视频短片来帮助理解并加深印象，深刻感受文中所描绘的庐山云雾的动态美。5、背诵。（五）创设情境露真情。情境1：我们这里也有很多好玩的地方，你最希望他们到哪个地方游览？请给外地游客介绍一下。情境2：我国的名胜数不胜数，你还去过哪里？也给大家介绍一下。分层创设情境，给不同经历学生创造说话的机会，练习用“流连忘返”说话。配乐朗读全文。（六）课后练写固方法。仿照课文第二、三自然的写法，写自己喜爱的一处景物。六、说板书设计：本文层次明，结构清，主要讲出了庐山云雾“千姿百态”的形态美和“瞬息万变”的动态美，表达出了作者对庐山的云雾、对祖国壮丽河山深深的热爱之情。附：板书好文供参考!7/27千姿百态3．庐山的云雾令人流连忘返瞬息万变教案：教材分析：（一）单元解读：苏教版小学语文教材第六册的第一单元安排了3篇课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》。这些课文介绍的都是我国著名的风景名胜，让人流连忘返，令国人引以为豪。如果让我给这个单元定个主题，我想应该是“祖国山河赞”。（二）文本解读：《庐山的云雾》是本单元的第三课。这篇散文紧紧扣住“千姿百态、瞬息万变”这两个关键词语，描绘了一幅美丽的庐山云雾图。全文层次分明，总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生掌握。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾具体写出了庐山云雾的“千姿百态”，作者采用比喻的手法把庐山云雾写得十分形象、美丽。第三自然段中作者又展开丰富的想象，描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。前“领”后好文供参考!8/27“述”的写法是这篇课文的一大特色，这两个自然段就采用了相同的构段方式，即“总-分”结构。它们是课文的重点段，也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。在课文的最后一个自然段，作者用“流连忘返”一词，表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱。文章情景交融，文质兼美。教学目标：1．默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。2．品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3．学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。4、用“流连忘返”练习说话。教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点；认识“总-分”的构段方式。教学过程：一、配乐读词造氛围。1．认读课后练习中的8个词语。好文供参考!9/27（1）指名读正确。（2）齐读。（3）由这些词你想到了什么？设计意图：一是为激起学生对课文的回忆，配上音乐营造气氛；二是为课后写话提供相应词语。过渡：这节课，我们一起再去好好欣赏庐山的云雾。2、板书课题：3.庐山的云雾，齐读课题。二、引读课文回顾美。景色秀丽的庐山，有——，有——，有——，有——，那——的云雾，更给它增添了几分——。在山上游览——，漫步山道，——）此时，你会感觉自己就像——设计意图：在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段，回顾庐山云雾的变幻无常。过渡：确实，庐山的云雾变幻无常，美丽而神奇。欣赏这样的美景，我们不仅要用眼睛，更要用心去感受。三、“形态美”中学构段。1．自由读第二自然段，读完后，找找课文是围绕哪句话写的？用“——”画出来。2．交流中心句。从这一段，哪个词特别能表现庐山的云雾的特点？理解“千姿百态”的意思。读句子。3、再读课文，庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？好文供参考!10/27（1）边交流边把内容排列出来，在表示位置的词语下划线。再点明“总分”结构写法。（2）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）①引导学生联系生活实际谈比喻好在哪里。瞧这山头，现在是有模有样啦！看它戴着“白色绒帽”会有什么样的感觉？（美丽、可爱、暖和、神奇等）适时理解“笼罩”。②看图加深感受。③读出学生自己理解的感觉。④点回中心句：这处恰当的比喻，让我们似乎真的看到了庐山云雾的姿态。庐山的云雾还会有什么姿态呢？4．抓住“玉带”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”等词语，运用图文结合，展开想象的方法感受其它几处比喻的精到。指名读一读句子。你可以想象一下它的样子吗？给你什么感觉呢？看看图，是这样吗？再读句子。5、背诵。（1）自己边想画面边填：庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在——，就像是戴在——；那些缠绕在——，又像是系在——。云雾弥漫——，它是——；云雾遮挡好文供参考!11/27——，它又是——。（2）指名背诵、集体背诵。6、回顾此段学习，师生共同小结方法：读——划——品——读。设计意图：对学生陌生的和词句进行点评，理解意思；学生不了解庐山云雾到底是怎样的，因此借助音、像，对抽象的文字进行直观感受，领略庐山云雾的“姿态美”。读悟结合，使学生逐步加深对课文的感悟。从学习过程中提炼学习方法，为下段的自学提供“扶手”。四、“动态美”中促想象。1．运用以上学习方法自主学习第三自然段。2．检查自学的情况，全班交流，师生共同总结补充。要点：（1）找准中心句。理解“瞬息万变”。（2）讨论：庐山的云雾变化很快，你从哪里看出来的？①找关键词：眼前的——刚刚还是——转眼间明明是——还没等你——又变成②改用“一会儿……一会儿……一会儿”来说，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。好文供参考!12/27③读好关键词，读出变化之快。（3）讨论：庐山的云雾变化很多，你又从哪里看出来的？①找出云雾由什么变成什么？②用朗读的方法检查学生对“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”的想象是否到位。3、利用资源库中的视频短片来帮助理解并加深印象，深刻感受文中所描绘的庐山云雾的动态美。叙述：景色秀丽的庐山，有高峰……神秘的色彩。看，庐山的云雾瞬息万变……过渡：庐山的云雾还会变成什么样子呢？4、利用文中的“……”，展开丰富的想象，以“庐山的云雾还会变成什么样子”为话题引导学生练习用总分的构段方式来写话。（1）学生说自己的想象。（要注意开阔学生思维，使想象丰富起来。）（2）出示说话训练的句式：庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是——转眼间——明明是——还没等你——又变成——（3）学生写话、交流。五、创设情境露真情。练习用“流连忘返”说话：好文供参考!13/27情境1：我们这里也有很多好玩的地方，你最希望他们到哪个地方游览？请给外地游客介绍一下。情境2：我国的名胜数不胜数，你还去过哪里？也给大家介绍一下。配乐朗读全文。设计意图：分层创设情境，给不同经历学生创造说话的机会，引导学生找到合理的、能吸引人的内容，说规范的句。六、课后练写固方法。仿照课文第二、三自然的写法，写自己喜爱的一处景物。例：河边的小树林生机勃勃。……公园里的菊花多姿多彩。……美丽的街灯令人眼花缭乱。……习作要求：1、可以选择提供的内容写，也可自己另外定。2、用上“总-分”的构段方式。3、展开合理想象，用上“比喻”这种修辞手法。板书设计：千姿百态3．庐山