课改心得体会范文【范例4篇】

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好文供参考!1/11课改心得体会范文【范例4篇】【引读】这篇优秀的文档“课改心得体会范文【范例4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!幼儿园课改培训心得体会【第一篇】8月26日----8月27日,我有幸参加了崇阳县教师国培学习,感谢这次国培,经过半个月的培训,我觉的自己无论在思想上,还是在理论上,都有许多的提升;无论在教育上,还是在教学上,都有许多的收获。对照自己以往的工作,我感到还有许多不足,还有许多有待改进的地方。值此在培训之际,来谈一谈自己的想法;教育教学方面“幼儿园教育给孩子带来了什么?”这是教授讲座中的一句话。这句话让我记忆深刻,也让我认真地反思了自己以往的教育教学。我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握,简单地认为认认真真上好每一节课,便能搞好教育教学。其实则不然,因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯,良好的规则意识,良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能好文供参考!2/11保持持续的学习兴趣,养成好习惯的人。这次国培中不仅讲到了湖北省学前教育课程改革发展趋势和中国学前教育发展概况,亦提到了学前教育大发展带来的问题,也提到了教师教学方面的问题,并用国外学前教育课程进行举例,展现中外教学区别使我们了解到现今教师队伍数量缺、素质低、不稳定,而且教学资源缺乏,幼儿读本、教具学具玩具数量少、质量差、不系统等信息的同时,也请来一些优秀教师进行课程师范,通过这些使我意识到作为幼教工作者必须与时俱进,坚持学习,勤于研究,善于发现,才能胜任。也只有这样我们才能在研究中发现,在学习中进步,才能把组织交给的幼教工作干好、干出色。于是这又让我感到:从事幼儿教育工作不仅仅是使命光荣,而且也责任重大。让我充分认识到:作为一名幼儿教师,必须要加强自身的文化修养,培养良好的。人文精神。在日常工作中,要搞好教师的“教”与幼儿的“学”的关系,从“以幼儿为本的幼教,适应社会的幼教”出发,备课从孩子的实际出发,重视示范作用,作好表率,搞好直观教学,用全新、科学、与时代相吻合的教育理念、方式、方法来更新自己的头脑,实现教育的理想目标。“教师”一个平凡而又伟大的职业,在经过了第一好文供参考!3/11阶段的教师培训之后我对“教师”一词有了新的认识,也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。国培,让我收获了快乐,收获了知识,收获了希望。培训结束了,新的工作开始了,作为一名教师,此次培训我深刻体会到,在新的时代和新的教育背景下,只有进一步跟新教育观念,改进教育方法、教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,从实践中学习,在反思中进步,提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。最后,我想对国培项目组的所有工作人员说声:谢谢!专家教师们,你们辛苦了!课改学习心得体会【第二篇】春光明媚,来到风筝之都潍坊,心情也如春天的花儿一般幸福。在短短一天半的时间里,欣赏了专家、名师们的精彩展示,这里既有新锐的课堂展示,又有新颖的教育理论;既有名师的精彩表现,又有专家的深入点评。通过此次学习,我的感觉就是:潍坊学习,不虚此行!在一天半的学习时间里,我见识了“统合”语文教学法的风采,通过李虹霞、王欣香两位老师的课堂展现,领略了无与伦比的《中国的月亮》和源远流长的《千古好文供参考!4/11离歌话送别》,原来我们的课堂可以如此丰富多彩,蔚为大观的教学内容可以衔接得如此天衣无缝;紧接着,我又学习到了单元整体教学的巧妙,对帮助学生理解整个单元知识有了更深刻的认识;我还学到了“自主、对话”阅读教学法的精妙,以及独具特色的诗词教学、口语交际教学、海量阅读教学、绘本教学,感受到了同课异构《爱如茉莉》的动人芳香。除了这些精彩的课堂,我还聆听了教育部基础教育课程教材发展中心评价处处长莫景祺先生对于教学评估的报告,对于教学评估问题有了比较深入的认识。在学习的最后,我也欣赏到了于永正老先生与他的弟子们的精彩讨论,让人受益匪浅。总之,此次学习的内容是如此的丰富、精彩,对于身处教学一线的教研员来说,这次经历是弥足珍贵的。特别值得一提的是,本次学习中,我第一次领略了于永正老先生的非凡魅力,身为专家的于永正先生,如今已有七十二岁高龄,却依然精神矍铄,多才多艺,妙语连珠,于老的精神令人钦佩!聆听于老的演讲真可谓人生一大幸事,面对复杂的问题,于老深入浅出的几句话就将其中的要义点拨出来,让我不禁大呼过瘾。真可谓:听君一席话,胜读十年书!于老对教育的看法发人深省,他的朗读示范堪称经典,有这样一位老前辈领路,我们这些年轻人没有理由不努力。在工作中,我唯有拼好文供参考!5/11尽全力,做个会思考的老师,为学生服好务,方能对得起“人民教师”身上的责任与光荣。在关于阅读的问题上,于老提出的“有眼泪和笑声的阅读”深深地打动了我。为什么人们会主动地阅读呢?不就是因为能从阅读中获得丰富的人生体验,得到日常生活所难以得到的“眼泪”和“笑声”吗!想一想,如今一些孩子为什么讨厌读书,因为他们难以收获“眼泪”和“笑声”,对待1篇文章,他们处于应付的状态,味同嚼蜡地看一遍,根本未曾体验过书中的酸甜苦辣。所以,我觉得,读书不好的人,不是没有用心读书,就是读书的方法不对。不然,读书该是一件多么愉快的事情啊!通过于老的点拨,我认为目前最重要的就是培养学生的阅读兴趣。先不提过多过高的要求,首先放手让学生喜欢上读书,让学生们在读书中体会到与看电视、玩电脑一样的乐趣。做到了“好读书不求甚解”,有了丰富的阅读量,语文的学习也就可以势如破竹,语文素养的提高也就易如反掌了。经过此次学习,我再次被语文课堂的非凡魅力所征服,陶醉在其中的同时,深感作为一名语文教研员需要做的还有很多。我将以此为契机,不断探索课堂教学,还孩子一个生动、鲜活的语文,就如同还花儿们一个明媚的春天!好文供参考!6/11新课程改革学习心得体会【第三篇】七月酷暑,挡不住我们的学习热情,刚刚放假,我们便利用假期参加了新课程改革专题培训学习,听了几位专家的讲座受益匪浅,让我在教育教学方面有了更深切的感受,高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基础教育课程改革,带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化;新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。在这种背景下,语文教学对于提高中学生的素质和文化素养,尤其是人文素养,发挥着非常重要的作用。以下就是我的一点心得体会:一、教师要转变角色,改变以往的教学方式。面对新课程教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份,教师要成为学生活动的组织者,指导者,参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师与学生之间的交流,既有知识的交流,更有情感的交流,同时缩短了学生与教师之间的距离,有助于互相交流。教师要全身心地融入到学生中去,与学生一起合作,交流,共建有利于个性发展的课堂氛围,使学生有效地获取新好文供参考!7/11的知识和能力。二、新课改体现了学生的主体性,主动性,合作性。以往教学中,通常重结论,轻过程,一切由教师安排好。学生通常被动接受,缺少参与;教师往往把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文传授给学生,从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生被动学习的状态,学生在这种学习氛围中自己探索,辨析思考,自己去体验,为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目,为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。三、实现从精英教育到大众教育的转变。以往课堂教学中,教师根据教学大纲的要求,在重点,难点上挖得过深,导致一部分学生负担过重,跟不上,这样就导致一部分学生厌学,造成差生或优生弱科,不利于学生全面发展。新课程标准是一个最低标准,照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,因材施教。通过师生合作,很多问题在分组讨论中得以解决,使问题深化不留死角。既解放了老师,又能把大部分同学调动起来,使优生更优,差生不落后,实现从精英教育到大众教育的转变。总之,通过这次培训,我深切感受到:更新教学理念是新课程对教师的基本要求;同时也对教师提出了较好文供参考!8/11高层次的要求:要不断地更新知识,关注最新研究新动态,引入新观点激发学生的思维活动,为学生更好地认识现实,适应新时代提供借鉴。课改的心得体会【第四篇】一、转变教学理念和教学行为首先,教师是教学活动的组织者,引导者和合作者。教师在“数学教学活动必须适合学生的认知发展水平”基础上,创设“建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上”的生活情境,激发学生积极性,让学生主动参与到学习活动之中。在数学教学活动中,教师“应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”,参与合作寻求解决问题的方法。“帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验”。促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”,使人人体验成功的喜悦,感悟学习数学的乐趣。其次,转变学生的学习方式。传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”的学习方式,使学生缺乏创新精神和实践能力。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手实践、好文供参考!9/11动脑思考、发现和掌握数学知识。最后,转变教学评价标准。传统的教学评价重评价的甄别和选拔功能。《课程标准》指出:评价目标多元化,评价方式多样化。评价“注重学生数学学习过程,多用激励性评价”,“评价要关注学生的个性差异,保护学生自尊心和自信心”,不同学生不同的需要应采用不同的评价方式。二、正确处理三维目标的关系为转变过去只重知识传授的教学,新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能,而且使学生在学习数学知识的过程中,获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系,体验数学的价值,加强对数学的理解,对学习数学产生浓厚的兴趣,从而树立学好数学的信心和决心。如某教师在教学人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册“10的认识”时,通过课件演示教材P64主题图,老师引导学生多角度观察,数出10人、10只鸽子,通过比一比、填一填等数学实践活动,学生经历抽象10的过程,感受10的组成,培养10的数感,形成和建立数10的概念,让学生在充好文供参考!10/11分的感性认识的基础上完成数学抽象,让不同水平的学生都有所发现,有所认识与提高,使学生对数学产生浓厚兴趣,体会数学语言的简洁美、数的抽象美。三、把握特点,活用教材与传统小学数学教材相比,新课程对小学数学教材做了重大变革,其突出了:注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系;确立学生的主体地位,创造良好的课程环境;倡导多样化的学习方式,培养学生的创新意识;关注学生的情感体验,创造宽松和谐的学习氛围,为了让学生感受到数学来源于生活,所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的,所以每一小节数学知识的出现,教材都提供了具体的生活情境,让学生在具体的情境中提出数学问题,在解决问题的过程中获取数学知识。为了“不同的人在数学上得到不同的发展”。教材提供了大量的让学生动手操作,自主探索,合作交流的素材,让学生结合自己的实际,通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。如教学义务教育课程标准实验科书数学第一册P96—97“9加几”时,“有几瓶牛奶”(9加几),教材给出两筐牛奶实物图(一筐9瓶,一筐4瓶),通过学生提问题,得出算式9+4。在计算9+4时得多少时,学生可以通过直接数瓶子得出:9+4=13;或者把牛奶用好文供参考!11/11小棒代替,数小棒得出9+4=13;或者将4分成1和3,先算数9+1得10,再算10加3得13,即9+4=13;或者把9分成6和3,先算6加4得10,再算10加

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