精编资料,供您参考学习国家实用语言培训心得体会范文(精编4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“学习国家实用语言培训心得体会范文(精编4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!语言文字法学习心得1语言文字法学习心得秦路华2001年1月1日,《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式施行,标志着我国的国家通用语言文字的使用全面走上了法制的轨道,对于促进祖国统一、民族团结、社会进步意义重大。10年来,围绕贯彻实施该法律,以城市为中心,以学校为基础,以国家机关为龙头,以新闻媒体为榜样,以公共服务行业为窗口,我市的语言文字规范化工作正在稳步推进。语言文字法施行以来,各级学校积极把普及普通话和规范汉字纳入学校管理常规,采取措施消除使用方言和不规范汉字的落后现象。近年来,随着普及普通话工作的深入开展和教师持普通话等级证书上岗制度的实施,社会上自愿参加普通话水平测试的人员逐渐增加。2004年起,每年的6月和12月,将定期开展面向社会人员的普通话水平测试工作,从而进一步促进普通话在全社会的普及。在国家机关,越来越多的工作人员在公务活动中均能自觉使用普通话。对国家公务员进行普通话培训和测试是《国家通用语言文字法》的要求,也是高效执行公务、确保政令畅通、提升城市文明程度的要求。广播电视媒体也是推广普通话的重要阵地,多年来,我市广电部门积极实践这一精神,大力加强对普通话的普及。为了丰富节目形态,体现地域文化特色,更好地贴近生活、贴近百姓,在保持地方特色的同时,推出了一系列的普通话节目,有效地增强了市民的推普意识。规范语言文字需要齐抓共管《国家通用语言文字法》施行以来,“讲普通话,写规范字”的观念已然深入人心。然而,推进语言文字的规范化工作并非易事,需要各级各部门的共同努力。社会用字不规范,不仅有损城市的整体形象,而且对人们的思想,特别是对中小学生的认知会造成不良影响。为进一步加强社会用字管理工作,市政府要求各单位开展清理整顿城区社会用字工作;团市委也要在全国精编资料,供您参考推广普通话宣传周期间组织青年志愿者上街检查我市户外广告、招牌、标语等规范汉字使用情况,再交由工商、城建等部门进行整顿,以进一步提高我市的精神文明建设和城市管理水平。国家语委强调,维护语言文字的纯洁、健康,不但是一个国家文明程度的标志,也是关系国家主权和民族尊严的大问题。当前,社会语言应用空前活跃,语言文字作为交际工具的作用日益突出,这种情形下,加大语言文字工作的力度尤为迫切。国家语委有关负责人认为,贯彻实施《国家通用语言文字法》,关键在落实,各级政府和有关部门要真正负起责任,健全语言文字工作机构,及时出台具体的相应法规或实施办法。同时加强对语言文字的管理和监督。由于涉及面广,这项工作不仅要依靠语言文字工作部门,其他部门也必须协同配合,齐抓共管,以举办第八届全国推广普通话宣传周活动为契机,在全社会逐步形成“说普通话,用规范字”的良好风气。中华人民共和国国家通用语言文字法心得体会2一年以来,我在教学实践中认真贯彻和落实关于《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,并结合教育部、国家语委下发的《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》中的相关要求,把语言文字工作作为重点工作之一。现总结经验如下:一、以课堂为主阵地,培养语言文字运用能力。根据不同的年级段制定了相应的语言文字训练目标,人人带着课题进课堂,切实加强对学生学习能力的培养。通过日积月累的朗诵积累语言精华,夯实语言功底。课堂教学中,注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学,做到环环紧扣;注重挖掘文本中的语言训练点,在教学中充分创设语言情境,让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获,并在此基础上进行小练笔,挑选优秀作品班级展示,由此,学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。课堂上,运用多样的组织形式,如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等,扎扎实实地开展读书指导,并辅导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等,使学生的阅读内容由课内向课外延伸,阅读形式由单纯向复合发展,阅读空间由课堂向生活纵横,语言文字的感悟与运用也得以延伸。二、发挥拓展性课程作用,提升语言文字应用水平。口语交际课上,采用讨论、问答、辩论赛、小记者精编资料,供您参考采访等多种交流方式,教会学生从小学会口语交际、学会做人;读书课上,赏析名作佳句,吟诵经典美文,引领学生走进文学世界;写字课上,扎实学习写字基本功。另一方面还开展了“中华诵”经典诵读与书写教育活动,结合学校和学生实际,努力营造弘扬中华传统文化的氛围,让学生在实践活动中走近中华传统文化、深入认识中华传统文化、主动弘扬传统文化,三、注重学科整合,渗透语言文字训练。数学课中对应用题中的数量关系的表述,给予学生极大的语言文字训练空间。学校根据学生不同年龄特点,充分发挥语文教学主渠道作用,注重对学生语文素养的培养,学生的语言表达能力有了明显提高作为基础教育的小学阶段,我们深刻地认识到:语言文字工作,既是提高学生基本素养的主要载体,也是学校文明创建的重要载体。今后,我还将继续采取切实可行的措施,不断提高规范地使用语言文字的意识,不断提高应用语言文字的能力,切实做好普及普通话和用字规范化的宣传教育工作,当好社会语言文字规范化的表率,为推进我国新世纪的语言文字工作作出贡献。《中华人民共和国国家通用语言文字法》学习心得3《中华人民共和国国家通用语言文字法》学习心得江川一中刘欢欢2001年1月1日,《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式施行,标志着我国的国家通用语言文字的使用全面走上了法制的轨道,对于促进祖国统一、民族团结、社会进步意义重大。10年来,围绕贯彻实施该法律,以城市为中心,以学校为基础,以国家机关为龙头,以新闻媒体为榜样,以公共服务行业为窗口,我市的语言文字规范化工作正在稳步推进。语言文字法施行以来,各级学校积极把普及普通话和规范汉字纳入学校管理常规,采取措施消除使用方言和不规范汉字的落后现象。近年来,随着普及普通话工作的深入开展和教师持普通话等级证书上岗制度的实施,社会上自愿参加普通话水平测试的人员逐渐增加。2004年起,每年的6月和12月,将定期开展面向社会人员的普通话水平测试工作,从而进一步促进普通话在全社会的普及。在国家机关,越来越多的工作人员在公务活动中均能自觉使用普通话。对国家公务员进行普通话培训和测试是《国家通用语言文字法》的要求,也是高效执行公务、确保政令畅通、提升城市文明程度的要求。广播电视媒体也是推广普通话的重要阵地,多年来,我市广电精编资料,供您参考部门积极实践这一精神,大力加强对普通话的普及。为了丰富节目形态,体现地域文化特色,更好地贴近生活、贴近百姓,在保持地方特色的同时,推出了一系列的普通话节目,有效地增强了市民的推普意识。《国家通用语言文字法》施行以来,“讲普通话,写规范字”的观念已然深入人心。然而,推进语言文字的规范化工作并非易事,需要各级各部门的共同努力。社会用字不规范,不仅有损城市的整体形象,而且对人们的思想,特别是对中小学生的认知会造成不良影响。为进一步加强社会用字管理工作,市政府要求各单位开展清理整顿城区社会用字工作;团市委也要在全国推广普通话宣传周期间组织青年志愿者上街检查我市户外广告、招牌、标语等规范汉字使用情况,再交由工商、城建等部门进行整顿,以进一步提高我市的精神文明建设和城市管理水平。国家语委强调,维护语言文字的纯洁、健康,不但是一个国家文明程度的标志,也是关系国家主权和民族尊严的大问题。当前,社会语言应用空前活跃,语言文字作为交际工具的作用日益突出,这种情形下,加大语言文字工作的力度尤为迫切。国家语委有关负责人认为,贯彻实施《国家通用语言文字法》,关键在落实,各级政府和有关部门要真正负起责任,健全语言文字工作机构,及时出台具体的相应法规或实施办法。同时加强对语言文字的管理和监督。由于涉及面广,这项工作不仅要依靠语言文字工作部门,其他部门也必须协同配合,齐抓共管,以举办第八届全国推广普通话宣传周活动为契机,在全社会逐步形成“说普通话,用规范字”的良好风气。中华人民共和国国家通用语言文字法心得体会4数学语言是表达、交流数学知识及其应用的工具。对于启发学生想象、引发学生学习兴趣、调动学生积极思维,圆满完成教学任务具有重要意义。所以,作为一名小学数学教师,应力求做到以下几点:一、语言的完整性数学教学中,教师的课堂语言是对学生口语表达的示范,也是教学知识的剖析。因此,教师语言要表意准确,清晰完整。比如“倍数与约数的意义”,“如果数a能被数b(b不等于0)整除,a就叫做b的倍数,b就叫做a的约数。完整的表述突出整除及倍数和约数的相互依存关系,避免“a叫做倍数,b叫做约数”的错误说法,让学生正确理解概念。又如教学“一步加法应用题”时,教师出示图,逐步提问:精编资料,供您参考师:图上有什么?生:树上有3只小鸟。师:树上有3只小鸟,又飞来几只?生:树上有3只小鸟,又飞来6只。师:谁来说这幅图表示什么意思?在教师准确、完整的表述下,学生会自然说出:“树上有……,又飞来……,一共有……。”既接触到生活实际,积累生活中的语言素材,又突破了新知中的难点,使学生在有序的语言组织下掌握了新知。教师还要注意避繁就简,提供足够的的信息。如在应用题练习中:一座大桥长2400米。一列火车以每分钟900米的速度通过大桥,从车头开上桥到车尾离开桥共需要3分钟。这列火车长多少米?学生审题讨论,教师紧扣题意,渗透必要的数学信息,“从车头到车尾是火车长,”“火车3分钟所行的路程包括大桥长和火车长,”“怎样求火车长?”学生接受信息后快速解决问题(即3分钟所行路程减去大桥长)。教学中,还常常遇到条件不足、不充分,隐含信息不明显等情况,教师注意要及时点拨,不能含糊,防止语言的模糊、弱化让学生产生误解。对于数学概念、术语表述中,如果少字漏字可能导致概念模糊,甚至造成知识错误。如在教学质数和合数时,学生可能把质数定义为“一个数有1和它本身两个约数,这样的数叫做质数。”这里少了一个关键的“只”字,把“只有”说成“有”。还有像“是、比、占、转化”等,都是数学语言中的精华,又是分析和解题的关键。教师切实要养成规范使用数学语言的良好习惯,提高数学语言的表达能力。二、严密的逻辑性培养学生正确的数学语言表达数学,关键是教师的语言表率作用,对每一个概念、名词、法则、规律等,要求教师做到推理清晰、逻辑严密。如在教学商不变的规律时,教师引导观察、比较五组被除数、除数和商发生了什么变化,教学中分别比较第2组和第1组,第3组和第1组……学生讨论后得出:是扩大了相同的倍数,可是引导观察第4、3、2、1组同第5组比较时,教师可能说:“倒过来比较,看一看商有什么变化?”,“倒过来”在数学语言中成为一个模糊而欠严密的概念。学生尽管都懂得商不变的规律,但比较时容易混乱,也很难从比较中掌握探寻规律的方法,从而脱离了认识能力,归总方式。如果先说:“从左到右,被除数是怎样变化的?除数是怎样变化的?商呢?”然后再从右到左比较,教师语言简洁而严谨,如同穿针线,既把传授的知识引给学生自我串接,又让学生在自然学习中寻找到了精编资料,供您参考知识规律。三、语言的针对性、启发性、激励性课堂教学中,数学导入语言要有一定的针对性,鞭辟入里,恰到好处。如在九年义务教育小学数学教科书第七册第一课——数的产生时,“数是从古代人数一数中产生的,今天我们来数(shu)数(shu)”直奔主题,简明扼要,入情入境,既节约时间,又通俗易懂。在教学“能被2、5、3整除的数的特征”时,针对学生好奇、求胜的心理特征,“不管你说多大的数,老师都能判断出能不能被2、5、3整除”激情激趣。而教学相遇应用题是,则根据题目要求分层设疑,“这题中两地的距离是指什么?”(两人所走的路程和)“怎样解决问题?”,学生讨论合作,猜想验证,学生运用多种方法解题,“你喜欢哪种解法?”“你认为哪种方法简便?”,抓住重点,有的放矢。语言是传达信息、沟通师生