听课体会【实用4篇】

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好文供参考!1/10听课体会【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“听课体会【实用4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!语文听课学习心得体会【第一篇】有幸参加临沂市小学语文优质课评选的听课活动,真可谓是受益匪浅。每节课都展示了教师的不通风采,对于教高年级的我来说,高存娟老师的《圆明园的毁灭》这节课更让我对自己的教学有了更深刻的认识。就高老师的这节课我有以下几点认识一、沟通联系,营造宽松的学习氛围。课始,师生聊天创设了愉快的环境,融洽的气氛,老师的亲切随和一下子拉近了师生距离,使学生对新老师没有恐惧。聊天过后,就非常轻松,师生之间具有一定的亲和力。二、以读激情,引导学生与文本对话。语文课标指出,语文重要特点是“情”,情感十分丰富。因此,语文教学应当注重熏陶感染,潜移默化,在“润物细无声”中动情,心灵受到震撼,达到刻骨铭心的教育效果。高老师的课从情入手,激情飞扬,真可好文供参考!2/10谓一个“情”字了得!他曾经说过,有情有趣是教育,没有情趣的教学是苍白的,是空架子,不能打动人、感染人、陶冶人,是一个空壳。在课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念,自始至终抒发着对帝国主义、清朝政府的痛恨,在教师全情感染下,学生切己体察、感同身受,通过声情并茂的朗读,进入课文情境,与文本对话。高老师以读为基本方法,把读书的主动权还给学生,激活学生原有的知识和经验,促进学生对课文的感悟和对语言的积累,激发学生的情感,进而最大限度地开发学生阅读潜能,提高阅读能力。对文中内涵深刻的句段,高老师指导学生反复朗读,用极富感染力的语言把学生带进课文,让学生的情感体验与作品产生共鸣。在一唱三叹、绵绵不绝的情感中,学生一次又一次的深情朗读,一次又一次地受到心灵的激荡。三、读写结合,帮助学生积累运用语言。高老师在指导阅读感知,自读领悟的基础上,巧妙点拨,围绕课文内容,巧妙把握教材延伸点,引导内容延伸,情感升华,由读向写辐射,又由写向读还原,让学生设身处地去感悟,去理解,去表述,以此促进语言的积累运用,在互动中实现为迁移而教的目的。四、鼓励评价,保持学生积极心态。好文供参考!3/10纵观整堂阅读课,没有一个学生不是积极参与。高老师始终微笑着面对学生,始终以激励的话语和学生交流。我们不时听到他对学生说:“读得多好啊!”“不错!”“读得真流利!”“真好!”“好啊!”“大家很会读书!”“这个同学读得非常好,很认真!”还不时看到他亲切地摸学生的头、拍学生的肩,微笑着与学生耳语,孩子们在这样一位慈祥的长者面前,启动了心智,敞开了心扉,他们畅所欲言,欲罢不能。高老师的课充满了灵性之美,探其原因,高老师始终着眼学生的发展,尤其关注学生人文精神的发展。她关注人的情操、人的思想、人的心灵。借用课文这个载体,发展学生的语言,培养学生的审美情趣,净化学生的心灵,在阅读中激发学生想象力和创造力。实现了“人”和“语”和谐交融、“语”和“人”互为一体,“人”就是“语”,“语”就是“人”。语文听课学习心得体会【第二篇】4月1日到二实小观摩学习了“适度教育课改大讲堂”活动,感觉受益匪浅,感受到二实小的适度教育抓得很实,课堂很精彩。本次活动先向听课的教师呈现了三节语文课,一节是二实小张茹珂执教的《“精彩极了”与“糟糕透好文供参考!4/10了”》,一节是鹤壁淇滨小学选送的《难忘的八个字》,另一节是新乡新区小学刘鹏执教的《长相思》。然后是三个教师自评,最后是张自福主任进行综合评价。参加这次活动,首先让我感受很深的是三节课都很精彩,都各有千秋。第一节课张老师着眼于语言文字训练,让学生在语言实践学习语言。她的课从单元导语引入新课,打破了以往从课文的内容上导课的传统习惯。在本课教学中,她重点抓住人物对话,把读与写结合起来,以人物的对话为例子,练习仿写,实现读写结合。这样的语文课堂既让学生“得意”,又让学生“得法”,非常值得语文老师学习。第二节课的“三勤四环节”让人耳目一新。三勤,就是勤动脑、勤动手、勤动口。这也是学习活动中学生有益的学习方法。四环节,就是一读,二写,三练,四回顾。三勤四环节,紧紧围绕语文教学的训练重点进行教学,扎实有效。尤其是最后一个回顾目标完成的环节,让学生对本课的所学、所获做了一个梳理、概括,打了一个捆儿,目标意识很明确。第三节课执教的老师颇有王崧舟的风格,引领学生读词,理解词意,想象画面,最后有感情地诵读这首词。整个课堂是一个诗意的课堂,让人感觉很美,很舒服。好文供参考!5/10活动的最后是张自福主任评课。听了张主任的评课,顿时觉得自己在语文教学的理念上又提高了一个层次。张主任谈到评课的标准应该是真语文,应该像《洗课精彩由此流淌》、于永正的《语文教育应为学生留下些什么》等文章中所提倡的观点。他谈的“五重四真”让我深深地领悟了语文教学的本质。“五重”指重积累、重感悟、重整合、重习惯、重语用。“重积累”是要重视语言积累。既要积累好词佳句,又要进行文化积累。“重感悟”指理解、体会要通过感悟来达到,进入文本,走近作者,体会情感。他指出,感悟要适度,不要深挖文本,特别要注重学生的个性感悟,让学生说出自己的话,教师不要一言堂,不能用自己的理解代替学生的感悟。“重整合”是教学时要注意整合,因为教材无非是个例子,教师要注意学科、教材、单元的整合,减少无谓的讲解。“重语用”是要在课堂上进行听说读写的训练,把读写作为重点,按照实践、运用、提升的步骤,进行语言训练。“重习惯”,是要培养学生基本的语文学习习惯,比如认真、严谨地写字,规范地说话等。我觉得这一点对小学语文老师尤其重要,也是小学语文老师应该重点做好的工作。“四真”指真读、真写、真思考、真交流:“真读”要求教师要给足时间让学生读,尽量少一好文供参考!6/10些配乐朗读,不装样子。“真写”是每节课都要让学生动笔。或写字,或批注,或写话等。“真思考”是让学生有自己的思考,而不是老师的思考;是每个人的思考,而不是优秀同学的思考。特别是那种老师说前半句,学生对后半句的现象是要不得的,这其实是老师的思考,在牵着学生的鼻子走,是学生的假思考。“真交流”是教师要让学生真正地交流,而不是流于形式,特别是有的教师在上课时,刚让学生交流,时间还不到两分钟就让学生说交流的结果,这样的现象要避免。张主任的最后点评,高屋建瓴,切中语文教学的要害,也是一线语文老师最想听到的,仿佛是雪中送炭,既给了老师们方向上的引领,又给了老师们方法上的指导,给这次二实小的“适度教育课改大讲堂”活动画上了一个圆满的句号。听课心得体会【第三篇】20xx年10月11日,我和我校另几位教师到新华路小学参加由市教育局主办的“小学优质课观摩大会”。在短短的一天时间里,观摩了来自襄城、樊城等好文供参考!7/10其他县市的小学数学优质课,听了专家的点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。一、现代教育提倡学生自主学习,但不等于教师能够放任自流,而应成为学习的指导者,授之以“渔”,而不是授之以“鱼”。要认真地看,仔细地听,随时掌握课堂中的各种情况,并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习,教师应参与学生的讨论,即时指导学生的讨论,培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳,够得着”,保持学生的学习兴趣。二、教师的角色转变了,学生的角色也在转变,由被动的学习转变为主动的学习,学生既是知识的接受者,也是知识的发现者,真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威,洞悉学生的兴趣爱好,了解他们喜欢什么、不喜欢什么,并针对他们的兴趣爱好好文供参考!8/10找准教学的切入口,因势利导,将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里,教师不再是喋喋不休的说教者,学生不再是教师思想、情感的复制品;课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容,相反,教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发,研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。三、思考几个问题:1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系?2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂?3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见,毫无兴趣?4、动手操作就是探究学习吗?小组讨论就是合作学习吗?只有数学活动才是体验学习吗?5、一问到底才是启发式教学吗?用了电脑课件就是“整合”了吗?6、你精心设计每一节课了吗?教学的每个设计、每个活动都是有效的吗?7、你在预设中为生成留有空间了吗?你是否有效的利用了生成?8、你采用的教学形式是否有助于学生的发展?如何走出课堂表面繁荣而实质低效的教学误区?好文供参考!9/10四、对策精心预设——准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价注重生成——宽容地接纳生成、理智地理解生成、机智地筛选生成、巧妙地使用生成以满腔的热情、智慧的头脑,敏锐的触角注重学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧,启迪学生的思维,使学生自觉不自觉地使用数学思想、方法创造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情,想尽办法调动学生地积极性、主动性,全力以赴地保护好孩子的自尊心、自信心,让学生在学习中体验数学的价值,持续地建立准确的价值观。一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点,教学风格朴实一点,双基训练扎实一点,教学容量厚实一点,学生思维活跃一点,教学方式灵活一点。听课心得体会【第四篇】听了曹老师的一节《画家和牧童》受益匪浅,都觉得时间过得很快,没听够就下课了。从这一节课看到了教学理念的超前:目标准确,明确,具体:整节课围绕目标教,围绕目标学,围绕目标练,围绕目标测,做得非常到位。实现教,学,练,用好文供参考!10/10的有机结合:这节课在实现语文人文性与工具性的完美结合上也做得非常好,不仅教语文而且教生活。如,学生在造句“我一会看电视,一会做作业。”老师赶紧说,你可千万别这样呀!从教学过程看,思路清晰,调理分明,首先以图画导入,激发学生的学习兴趣,然后出示目标,接着过渡衔接非常自然一步步导读提示简洁明了清楚,让学生带着问题读文,有目的地读,边学边练,最后总结验收。这节课两点很多,比如用各种不同方式解释词义,浓墨淡抹,用图画的方式让学生到前面指出那是浓墨,哪是淡抹,这个词很快就解决了,用你说他说大家都说解释“纷纷”,等等,比如锻炼学生的想象说话能力,你想对画家说什么,你想对牧童说什么,等等。听曹老师的课的确是一种享受,有机会还得多听。

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