精编中职语文教案样例精编4篇

写作好帮手1/18精编中职语文教案样例精编4篇【导读】这篇文档“精编中职语文教案样例精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！项链教案1一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个字，会写4个字。2、认识偏旁禾字旁“禾”（二）能力目标正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”的词语（三）情感目标：了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导写作好帮手2/18法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看课文。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《项链》，让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuójīnbáide蓝又笑着向和贝娃写作好帮手3/18挂活金白的2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。第二课时一、复习检查。写作好帮手4/18找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、说一说课文我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找1篇课文有几个自然段？一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找1篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。三、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文看图片或者课件出示图片（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）写作好帮手5/182、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）（3）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远）（4）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软）（5）浪花什么样？（雪白雪白的）（6）什么是海螺？《项链》教案2课时目标：1、会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。2、正确流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。难点：正确流利地朗读课文。初步感知课文内容。教学打算：教学课件。教学过程：写作好帮手6/18一、创设情境1、师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。（播放课件，欣赏大海的图片）2、同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗？（生自由表达）3、这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。二、初读课文，整体感知1、课件出示倾听要求：（1）认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。（2）特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。师配乐范读。2、说说你听完的感受。（生自由表达）3、这篇课文写了什么？预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。生2：写了孩子们在大海边玩耍。4、师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字？学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不写作好帮手7/18熟悉的字就请教拼音小老师。同时，注重我们读书的姿势。假如你读完了就把课本放好，坐端正。三、集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗？（一）偏旁识字法1、出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。出示词语“蓝蓝的”？指名读。想一想，什么是“蓝蓝的”？（生回答）“蓝”表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么？（草字头）我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢？原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的！所以，它也有草字头！（再次齐读）教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手！2、下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看（出示生字娃和挂）你熟悉他俩嘛？说一说你是怎么记住它的？引导学生理解提手旁和女字旁的意思。（二）“加一加换一换”识字法出示“和”，指名拼读。熟悉新的偏旁朋友，它叫写作好帮手8/18“禾木旁”。（领读“禾木旁”）“和”这个字可以用加一加的方法来识记。（出示：和=禾+口）回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字？（出示：秋）仔细看，“秋”字要变身啦！我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦？(和)教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加换一换”。（三）象形字识字法“和”字领来两个好朋友，谁来读一读？（出示：海螺和贝壳）指名读。你见过海螺和贝壳吗？（出示图片）这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要熟悉的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有什么发明呀？（象形字）看图读一遍！教师小结：利用象形字帮助我们熟悉生字的方法相信大家已经不生疏了，在生活中也要多观察多思量啊。（四）联系生活识字法大家看这个字，你熟悉吗？（出示生字“笑”）小朋友们，你的生活中都有什么笑？孩子们随便说；你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好似是人们的笑声。你记住这个字了吗？老师也期望你以后能够笑口常开。过度：课文中还有其他的生字很有趣，我们边读课写作好帮手9/18文边来熟悉下它们。四、再读课文，随文识字1请小老师分段范读。教师重点正音“金子的金”“活着的活”的读音。小朋友们此刻请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有没有读错的字，帮他改正。五、指导写字读完课文，我们再来写写生字吧！学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。教师指导书写，重点指导“和”“又”1、“和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀？（禾木旁大，口字小）按结构笔顺，边范写边说明注重的地方。学生描红书写，教师巡回指导。2、写“又”时，注重：第一笔“横撇”，要“小短横要顿尖，往左撇尾尖尖”。第二笔捺起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。教师示范书写，学生描红书写，教师巡回指导。3、学生练习写字，反馈评议。六、课堂小结同学们，这节课我们一起初读了[项链]这篇课文，写作好帮手10/18大家都觉得课文写得很美，老师也这样认为，下节课，我们再一起走进课文，尾随作者的步伐领略海滩的美景，体会孩子们的快乐吧！《项链》教案3教学目标一、知识与技能1、认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。教学重点有感情地朗读课文，学会本课的生字词。教学难点体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。教学方法交流法、阅读法。课前准备写作好帮手11/18多媒体课件、相关资料。课时安排1课时教学过程一、趣味导课1、同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）2、让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。（播放歌曲：《大海》）3、有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。（板书课题）11.项链（齐读课题）二、整体感知1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。写作好帮手12/18（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4、学习多音字。落（luò）落地；落（là）落下5、质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。三、精读领悟1、课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：写作好帮手13/18小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。）2、学习第一段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。（2）思考：本段共几句话？读完你有什么感受？（三句话。让我们感觉到大海很美。）（3）作者用了哪些词语描述大海景色的美？（蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白。）（4）词语积累。蓝蓝的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）又宽又远（又……又……）（又惊又喜）（又大又圆）（又蹦又跳）雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考虑考虑）（打扫打扫）（5）“哗哗地笑着”用了什么修辞手法？写了什么？（运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮，它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。）你也来体验一下这位小朋友的心情，带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。写作好帮手14/183、学习第二段。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。（2）思考：短文共几句话？读完你有什么感受？（两句话。让我们感觉到小娃娃很快乐。）（3）“彩色的项链”指的是什么？（“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。）（4）“金色的项链”又指什么？表达了作者怎样的感情？（“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。）（5）师小结，指导朗读。小娃娃给大海做了金色的项链，大海也很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。4、拓展延伸。是啊，我们用海螺和贝壳做成项链，把一串串可爱的脚印留给沙滩，把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。你的童年生活里有哪些快乐的事情呢？和大家分享一下吧。5、教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《童年》。（播放歌曲《童年》）写作好帮手15/186、指导书写“白、的、又、和”：（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。7、课堂小结：小朋友们，这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感受到了他对大海的喜爱和赞美之情。四、总结拓展1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，感受到了小作者对大海的喜爱