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四年级语文暑期培训——教材分析(第1.2单元)2008.8.28【第一单元主题】师恩难忘父母情深【单元教学目标】•1借助字典自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。•2正确、流利、有感情地朗读5篇课文；背诵两首古诗；熟记3句名言。•3开展语言实践活动，在活动中学会“写通知”。•4读懂课文，感受亲情和师生情，激发热爱生活的情感。预习书面作业要求:第一:自学生字第二:理解词语第三:多音字第四:提出不懂的问题第一课《老师领进门》这是一篇回忆恩师的文章。作者回忆了自己孩提时代在老师的引导下受到文学启蒙的故事，表达了他对老师深深的感激之情。第一步：查阅资料，了解作者的生平。第二步：抓住题眼——“领进门”（文学创作之门）第三步：“田老师是怎样把我领进文学创作之门？”第四步：进一步体会“老师领进门”的含义.（二）写话1、联系生活，选用“身临其境、引人入胜、娓娓动听、戛然而止”或自己平时积累的词，介绍xx老师独特的教学风格。2、以《40年后的重逢》，把四十年后师生相遇的情景写下来。（动作、对话、神态等）(一)填空1.十年树木。；，终身难忘。2.，无心插柳柳成阴。第二课《孔子和学生》叙述了“万世之师”孔子的教育故事。作者通过描述子夏和孔子之间饶有趣味而又发人深思的对话，揭示了“有教无类”和“因材施教”的具体含义，展示了孔子的教育思想。第一步：查阅资料，走进教育家孔子。第二步：抓住文中关键的2、3小节，在层层深入体会内容的过程中，将人物对话读出感情。教学建议:首先读清对话内容特点优点（胜过老师之处）缺点（还需学习之处）颜回守信不善变通子贡子路子张其次要读出疑问。结合板书，请学生说说是否有和子夏一样的问题。可以让学生想像子夏连问三次时的心理活动，补上表示神态的词语。即：子夏接着()问。子夏()再问。在理解的基础上，重点练习读好第二小节。最后读出理解。扣住“孔子和颜悦色地告诉子夏”这一部分，理解子夏究竟明白了什么，即不断学习，克服自己的弱点。《父亲的叮嘱》记叙了在“我”画素描的时候，父亲叮嘱“我”要尊重事实。经历了写生课上的风波，“我”对这句话的认识，超越了画素描本身。文中三次提到父亲的叮嘱（从“他总是这样叮嘱我——我想起了父亲的叮嘱——我的耳边仿佛又想起了父亲的叮嘱”.★教学建议：1.整体感知课文，思考：父亲的叮嘱在课文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？2.解读第二次叮嘱时，因把阅读芳草地2中的填空有机结合。3.解读第三次叮嘱时，重点抓住老师的神态有哪些变化？同学的反应又如何？4、对结尾句子“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。”的理解。知识点：体会破折号的含义第四课《餐桌上的大学》课文介绍了“我”孩提时候所受的一种特殊的家庭教育方式。作者以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形，阐释了“不断学习”的道理。★教学建议本课的内容较接近我们的生活，再说课文内容也较浅显，可尝试用“讨论法”组织课堂教学。教师可提供讨论话题或提供一份学习单，分组讨论，适时交流，及时点拨。1.你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与你印象中的学校有什么不同？地点时间内容方式教师印象中的学校餐桌上的大学4.课文结尾说：这是一种绝妙的学习方式，你认为它有什么妙处？2.父亲为什么要让我们交换“每天学习的一样新的东西？”是怎样交换的？3.在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到相关的语句，读一读。增加一次小练笔增加一次小练笔◆增加一次小练笔第五课《我的第二次生命》叙述了父亲两次把“我”从病魔和死神手中夺回的故事，谱写了一曲父女情深的赞歌。和此前所有的课文不同，《我的第二次生命》一课后面没有设计任何练习。其意图是为学生自主学习和个性化阅读提供机会。教学建议:1、首先查字典了解一些医学上的术语：肾移植、肾功能衰竭、排斥等。2、尝试设计思考题：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？你从父亲的表现中感受到了什么?发病时间病情父亲的表现出生才5天严重的肺炎：“那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去女儿。”医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。10岁那年肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植。”爸爸不假思索：“让我来吧！”爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿！”他只有一句话。“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。《综合练习1》第三题：认识修改符号，并练习用修改符号修改一段话。最重要的认识3种修改符号，反复让学生训练，一直到弄懂为止。第五题：学会写通知。一般包括：称呼（被通知人）、内容（正文）、落款（发通知人）、日期。最重要的是正文，要简洁、明了，写清楚什么时间、什么地点、做什么事、有什么要求。第六课《留住今天的太阳》本文记叙了一个爱看日落的孩子，萌发了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下，他找到了留住今天的太阳办法——爱惜时间。因此本课的主题是爱惜时间。★教学建议重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。教学中主要通过朗读、思考、讨论来学习、理解课文内容。教学重点可围绕外婆的话展开。（1）“穿开裆裤的时候”，奶奶的回答是“它乏了，到山那边去睡觉哩。”童话般的语言揭示了科学道理。（2）“当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳”，奶奶说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。”这样的回答给予鼓励和希望。（3）当“我”成长为一名小学生的时候，奶奶说“要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。”奶奶通过巧妙地引导我的行为，让我自己体会到了只要珍惜时间，就是“留住了太阳”。练习设计（1）收集“珍惜时间”的名言警句。（2）用“关联词”造句。不是……而是……或上单元或三年级学的加以巩固。（3）学习本文的写作方法，抓住人物的语言，尝试写一个片段。第七课《特别的作业》本文讲述皮大王马克欺负了小莉，老师让同学们写写他捣蛋的事儿，可小莉却写了马克的优点。小莉以她的善良和聪慧，真心诚意地维护了马克的自尊心，使马克在感动之余反省了自己的行为，小莉的善良感动了老师，感动了同学，使学生真正领悟到要宽容待人。教学建议：本文通俗易懂，非常贴近学生的生活，可从题眼入手，两次“特别的作业”分别指什么？可列表让学生去完成。★随机插入语言训练：教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，全班同学听得愣住了，他们想：……教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，老师听了有点吃惊，她想：……教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，马克听了放声大哭，他想；……教室里静悄悄的，小莉那清脆的声音在回响，我被深深感动了，我想；……写作训练：围绕人物的特点，把一段话说（写）具体。（本文教学难点：文中老师布置的第二次特别作业留给我们很大的练习空间，老师可指导学生先概括，后具体的方法进行说话或写话练习）第八课《守信》教学建议：抓词：首先了解范式和张劭之间讲了一个怎样的故事。以词语为抓手——进行连缀（志同道合郑重拜见风尘仆仆感慨守信）——归纳内容。抓句：哪些句子体现了范式和张劭重承诺、讲信用？抓朗读：角色朗读是课文重点，要读出人物的不同语气。训练点：把句子写具体。（课后练习随机插入）第九课《病人》整篇课文用质朴的言词和风趣的语气，讲述了一个让人忍俊不禁的有趣故事。★读文归纳课文主要内容。（感知后进行归纳）包含：庆幸自己能装病是“天助我也”到“赌咒发誓反复声明‘我真的没病’”★体会课文最后一句，为什么会有如此感慨？语言训练：因为。可是不久，我就发现当病人其实是件苦差事：，所以曾暗自庆幸自己能装病是“天助我也”到“赌咒发誓反复声明‘我真的没病’”。第十课《和我们一样享受春天》这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。教学建议：1.本诗的教学，不宜逐词逐句讲解。2.课前可收集一些资料，让学生对战争有所了解。3.理解诗中四次提到“这究竟是为什么”的含义。4课文最后一节有一个省略号，想象一下，省略了什么？.教学策略：1、明确要求，指导预习。2、收放结合，逐步过渡。3、检查及时，适时激励。4、定期检测，全面落实。