参考资料,少熬夜!三生教育心得体会范文【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三生教育心得体会范文【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!生教育心得体会【第一篇】“三生教育”是我省教育改革的新发展,它诠释了新课程背景下的教育理念,体现了教育发展规律和本质,丰富了素质教育基本内涵,因此,要实现“三生教育”真正走进课堂,变为学生的需要,成为学生健康成长的力量源泉,就必须更新观念,掌握“三生教育”的目标任务,基本原则,深刻理解“三生教育”的科学含义及其内涵,创新教学方法,探索教学策略。按照教育教学规律以及学生认知规律,“三生教育”走进课堂,就要强化学生的个体体验、引导学生去感受生命的可贵、生存的艰辛、生活的快乐,提高学生对生命价值的感知和感悟,理解和掌握生存、生活的本领,培养他们热爱生命,懂得生存,享受快乐的情趣和能力。一、结合教材,确定教法“三生教育”与其它学科既有共和又有个性,它的培养目标主要是通过课堂教学使学生惜生命、会生存、懂生活,因此,教师要紧密结合教材与学生实际,特别是地方实际,确定课堂教学和社会实践活动主题,引发学生活动的兴趣,让学生置身于事件或情境之中,积极主动的进入“实践者”、“探索者”的角色之中。要达此目的,教师就要根据学生需要和实际积极旁征博引,指导学生按照活动目标去实践,去探究,去发现,使学生在活动中完成学习任务,达成学习目标。例如在开展《拯救人类自己》(小学五年级)教学活动时,我们就应根据学生实际,对第一主题《开发新能源》教学活动,可在教学之前先让学生与家长一起广泛收集身边利用和开发新能源的鲜活实例,之后在课堂上师生一道互动交流,就一定能达成只要我们积极努力,能源危机不会出现的共识。而对《保护环境》教学活动,最好采用实验法和观察法,或走进实验室,亲自试验;或走出课堂,亲自观察;让学生亲身感受环境污染的危害和保护环境的重要性和必要性。二、结合实际,创新教法“三生教育”立足于帮助个体成长,着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展,着力于培养建设现代社会所需要的现代公民。因此,教师要大力鼓励学生积极动手、动脑,亲身体验,认真感受,参考资料,少熬夜!积极投入到每一项实践活动中去,在实践探究中提出自己学习课文后或实践操作中感兴趣的问题,教师再根据学生所提问题,与学生一道给问题编号排位,简单的问题生生互相解决,有研究价值的确定下来共同研究,共同实践探究。比如开展《问题本身不是问题》的教学活动,我们就应结合学生实际,特别是学生身边或者班中存在的类似问题,引领学生积极发言,让学生理解因人的观察视角或心里原因,就会出现不同的认识和看法,如果从自己的角度或者认为去看问题,就会出现偏差。同时为了让学生有身临其境的感受,教师还可以创设问题情境,让学生各自观察之后写下来。我们也就可以证明,学生因处的位置不同,学识及本人意识原因,他们的答案也就各各不相雷同。开展“三生教育”,就要给学生一个开放的课堂,要积极探索课堂教学与班、团、队活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式,着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。让每一个学生都有实践的空间,学习的空间,有感受的空间,发表的时空,都有释放自己所感兴趣的话题或展现自己成果获收获的机会。教师再根据学生所提的问题、感受、成果,结合学生实际、教学内容与学生一道再研究、再实践,并从中确定具有实践价值的研究课题,引领学生实践。研究空间不分课内课外,可以是教室,可以是野外,也可以是实验基地,研究内容可以是教学内容的拓展和延伸,也可以是学生学习生活中的疑难问题、观点看法。例如开展《危险来临时》教学活动时,对于《理智面对侵犯》学习,可以让学生交流自己的所见所闻所感,或自己的亲身经历;也可以创设一个情景,让学生表演。而学习《当地震来临时》,可以学习探究一些相关的应急措之后,再进行一些面对地震来临时的应急演练,然后引领大家交流感想。生教育心得体会【第二篇】汶川地震由如一枚惊雷,震响了人类,震响了我们,它让我们深切地感受到生命的脆弱,也让我们懂得要珍视生命、善待生命。这一年来,我校开展了“三生教育”,加强生命意识的教育。通过“三生教育”的学习,作为一名教师,让我懂得了“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。让每一位教育工作者和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心自己和家人。”也懂得了“三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智、参考资料,少熬夜!培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展,与素质教育的基本要求一脉相承。如今,许多学生的生命意识淡漠,缺乏对生命应有的热爱,尊重与珍惜,生命是一个过程,一个悲喜交加的过程,它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人经受不了打击,承受不了它的负重,从而放弃了脆弱的生命。其实,面对生命,我们要不屈服、不放弃;面对灾害,要坚强勇敢,团结互助;在困难和挫折中,要磨砺生命的意志,展现生命的意识,展现生命的`光辉。在学习过程中,我们开展了“三生教育”手抄报,在班级中展示,让学生对“三生教育”认识得更全面,更深入。同时,在上语文课时,我也把“三生教育”贯穿到教学中。如,在上《伤仲永》一课时,讲以了人要会学习、会生存。随着社会经济的发展,人们生活水平有了提高,对待学习态度也不同了,家长和学生都不重视后天的教育,不懂如何生存。其实,学习就是为了生存,学无止境,这就诠释了世间的旧事物,总是不断的被新的被新事物所代替,因此要懂得后天的教育。生命需要彼此尊重,人类来自大自然,是大自然进化的结果。我们的生命都孕育于大自然界,衣、食、注行都离不开大自然。在上《斑羚飞渡》一课时,让学生从图片中感受到一群生性温顺的斑羚,被人类逼上了伤心崖,面临种群灭绝的时候,做出了令人震惊的飞跃。人类为了私利,不惜破坏生态,肆意乱杀,作为人类一份子,在震惊的同时,你不能想到什么,从而引出思考:我们该如何对待生命、生存。从而教育学生,我们对大自然要抱有感激之情,人与自然、人与环境产生了深深的矛盾时,要学会和谐相处,相互依存,建设一个生态环境。总之,通过深入学习“三生教育”,有利于让学生树立正确人生观、珍视生命、善待生命;懂得如何生存,保护环境,提高各种能力;也有利于在生活过程中,获得生活体验。只有通过“三生教育”,才能正确引导学生珍爱生命,学地生存,享受生活。生教育心得体会【第三篇】案例:我是中班哥哥姐姐了实录:开学了,孩子们个子也长高了,人也长胖了。他们来到了新中班教室,非常兴奋。大家都高兴地说:“我们现在是中班的小朋友了,是小班的哥哥姐姐了。”措施:九月初,我们开展了“我上中班了”的学习活动,目的是萌发幼儿当哥哥姐姐的自豪感,愿意为弟参考资料,少熬夜!弟妹妹做榜样;鼓励幼儿大胆主动的与弟弟妹妹进行交往;学习关心和帮助别人,运用已经学过的折纸技能,尝试为小朋友做礼物。活动中我们组织幼儿进行了讨论:1、小班小朋友是怎样上幼儿园的?你是怎样上幼儿园的?弟弟和妹妹和你有什么不一样?通过比较,让幼儿知道自己长大了,是小班小朋友的哥哥姐姐了,要有一种新的姿态,新的表现,为弟弟妹妹做榜样。2、小朋友现在是小哥哥和小姐姐了,你想为弟弟妹妹做点什么事呢?(鼓励幼儿说一说自己在吃饭、睡觉、游戏等方面应该怎样做,怎样关心小弟弟和妹妹。)结论:通过活动,幼儿知道自己长大了,萌发了幼儿做中班小朋友的自豪感,能较快地适应中班的新环境,在力所能及的自我服务和为他人服务的活动中,初步形成责任意识,并获取了一些相应的知识和技能。但也存在明显的不足,幼儿在为小朋友送礼物的过程中表现得都非常热情,但不会表达,只是把礼物放到小朋友的手中,却没能按要求说话,看来幼儿的语言表达能力还有待提高,在今后的活动中应尽可能多地为幼儿提供表达的机会,让幼儿想说、敢说、会说。生教育心得体会【第四篇】这个寒假我参加了《教师“三生教育”手册》履职晋级培训考试,通过学习了这本书里的内容,对三生教育有了深刻的认识和体会。作为一名教师,懂得了“三生教育”要着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智、培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展,与素质教育的基本要求一脉相承。一、对“三生教育”系统的理解“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“三生教育”就是要通过教育的'力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。新形势下,面对着构建和谐社会的伟大构想,如何更有效的推进素质教育,营造和谐校园,如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”,正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活,就成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。1、对“生命教育”的认识“生命教育”,一是:认识生命,保护生命。认识生命就是让学生知道生命的一些知识,了解生命特点。参考资料,少熬夜!如生命的不可创造性,不可再生性,人的生命只有一次,失去了就不可复得,没有阴间与来世。告诉学生每个人的生命不仅属于他个人,也和周围的亲人、好友甚至社会、民族相联系。保护生命就是要求学校联系学生生活中经常遇到的问题,教会小学生如何解决关于地震、火灾、烫伤、落水及人工呼吸等方面问题;二是:欣赏生命,尊重生命。让学生知道每个人的生命都是独一无二的,任何人都没有权利去轻视任何个体,并且学会用爱心去经营生命,用对亲人的态度去对待所有人的生命。让学生真正认识到“身体发肤,受之父母”的深刻涵义,以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命,以乐观的心态去欣赏生命,以谨慎的态度去尊重生命;三是:热爱生命,敬畏生命。让学生认识到生命的艰辛与伟大。从情感上加以引导,让每一个学生从小学会爱环境,爱动植物,爱自己,爱他人的生命,从心里上敬畏生命,而不能残忍对待生命。培养学生拥有向上、乐观、豁达的性格,从容面对人生的困难与挫折。2、对“生存教育”的认识生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。“生存教育”一是“学会学习”——学会学习的方法与能力,培养学习的兴趣。“学会合作”——在独立思考基础上的选择、决策与社会协调能力;二是使学生学会在独自情况下生存,学会在压力下生存,学会在紧急状况下生存,学会在集体中生存,学会在逆境中生存。帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。3、对“生活教育”的认识生活教育就是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确生活观念、追求幸福生活的教育。具体说:通过生活教育,使学生认识生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。二、认真组织“三生教育”的实施1、作为一名教师,要自觉地实践“三生教育”的理念,管理班级,引导和构建创建幸福班级。参考资料,少熬夜!2、作为一名深入课堂教学、深入学生生活的教师,自觉实践“三生教育”理念,构建幸福课堂,重新理解教学生涯,体会生命在课堂中流淌的意义,进而让课堂焕发出生命、生存、生活的光辉。让学生在幸福课堂中学会生活常识,增强生存技能,享受幸福学习的乐趣。总之,通过深入学习“三生教育”,有利于让学生树立正确人生观、珍视生命、善待生命;懂得如何生存,保护环境,提高各种能力;也有利于在生活