参考资料,少熬夜!双减政策心得体会范文【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“双减政策心得体会范文【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!双减政策心得体会【第一篇】从9月开始,减轻作业负担、减轻校外培训负担成为教育系统的头等大事。各级部门以最强气魄开始行动。大刀阔斧实施改革。学校教育面临着多重的压力与挑战,如果不懂清晰地看到这场改革的本质,我们将失去发展的机遇,甚至会被其他同类型学校甩下许多。减下去的作业负担,其预留的时间如何分配才科学呢?如何灵活地开展有效的课后服务呢?传统的纸质考试、统一的集中考试将废止,教学质量监测以何种形式开展呢?如何去适应新常态?课外辅导机构从公开运行到潜行蛰伏,如何让其彻底无所遁形呢?课堂主阵地如何才能发挥更大的`效益呢?这些命题,都无法绕开。倒逼我们开始痛定思痛,做出调整。说到底,减负的核心无非就是课内增效提速,捍卫教师的职业权利,保障学生高品质的学习权,营造出健康的教育生态,回归教育的本真,给孩子们更自由的发展空间、更全面的能力培养、更愉悦的精神享受。而这一切,从学校层面说,依靠的就是教师的专业化;从社会层面说,依靠的是整个社会集体发力、共同支持;从家庭层面说,依靠的是所有家长们育人观的彻底转变。双减政策面前,教师们的压力其实最大。无论从理念层面,还是技术层面,付出的心血和汗水将更多。已有的经验反而无效。无所适从?一脸茫然?以前,还能依靠教师的大量辅导,给学生布置大量的作业,促使其机械地练习。在反复地讲练、多次考试、强化记忆的模式中,把学生成绩提起来。但眼下,这些都行不通呢?这注定是曲折的发展道路。学生素能测评将由灵活的形式实施,需要老师多动脑筋,多借鉴欧美国家基础教育的做法。那天,我与一位资深的教师私下交谈,一到二年级,不能组织纸笔考试。怎么去评价学生的学科素能呢?以语文学科为例,测试形式就能多样化。可采取口头背诵,评估其发音准确性、流畅性、情感性;可试着创编故事,现场讲授给大家听,评价其综合素质、语言积累、思维广度、心理素质、调动力,这种方式适合孩子们;可由家长代其录制音频,存储后进行播放,既是有效的学习资源,也是学习成果的展示;参考资料,少熬夜!以数学为例,口头说一说加法的算理。将思维过程说出来。以动手的拼装活动,测评其实践能力,包括算理的掌握。但是,数学测评难度有点难。尤其是计算类型,需要纸笔验算。作业负担来自于对学科育人价值、功能等方面认识不到位,存在畸形的教学观。唯分数论并非是完全错的。分数论并不是一个贬义词,主要是考试方式过于机械化,它以固定、标准的模式,扼杀了学生的天赋和个性,导致了分数彻底窄化,只考察了浅表的知识与能力,并未全面地测评,这才是最大的症结所在。双减政策心得体会【第二篇】“双减”政策是重塑教育生态的及时雨,更是提升育人质量的新契机。这个学期是学校全面落实“双减”工作要求的首个学期。为了推动“双减”工作落地见效,学校将“双减”作为新学期的重点工作落在实处,严控作业量、提供课后托管服务、开展素质教育,为孩子提供健康快乐的成长环境。为了保障“双减”政策的落实落地,需要我们从多个方面入手。一、加强学习,提高认识,更新教育理念。教师首先要理解国家为什么要进行“双减”?“双减”之后,我们要朝哪个方向思考和改进教育教学?因为“双减”,家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待,所以,作为教师的我们必须认真学习领会“双减”精神,提高自己的判断力,切实提升自己实施素质教育的意识,才能用更加创新的理念开展教育教学工作,创造新的经验方法。二、钻研教材教法,发展素养,提升能力。学校是学生学习的主阵地,教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师,不仅要加强专业学习,提高教师职业技能,还要聚焦“双减”,加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论,观摩优秀教师课堂实录,充分钻研教材教法,提升课堂教学设计与实施的能力水平,以丰富多彩的课堂学习类型,助力学生学习,提升学生学习力,让学生体会课堂学习的乐趣。三、以生为本,植根课堂。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举,发展学生核心素养。我们必须结合学生的发展需要,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。四、精心设计作业,提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模,全面发展参考资料,少熬夜!固然重要,但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形式,让学生充分感受课程学习的获得感?所以,还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法,提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式,降低作业总量,提高作业的训练效果。五、终身学习,持续发展。作为一名人民教师,我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上,我们会遇到问题、分析问题,解决问题,我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题,周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教育教学,需要每一个教育人勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于分享。只有这样,“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标,我们的教育人生才会更有意义。双减政策心得体会【第三篇】“双减”政策的落地,对于孩子们的发展,对于校内的学习、校外的培训,都有了更加明确、更加规范化的要求,这对于我们的教育工作来说,无疑是有着重要的意义的。作为教师,我们应扛起减负增效的重任,不忘教书初心,牢记育人使命,全面提升教育质量。本学期我担任四年级和六年级美术课,横跨中段和高段。在提高教育教学和美育素养目标要求上也大有不同。对于中段的学生,教学以兴趣引导为主,让他们始终能保持对学习的兴趣,才能持久坚持。对于高段的学生,教学以体验感受为主,让他们着重感知美育的价值形成自己的认知观。不同的教学目标,设定的教学方法也有所不同。我主要从备课、作业要求、指导方法三个方面进行设计。一、备课六年级的教学模式开始以专业美术基础训练,围绕名作欣赏、设计制作体验开展。在课程准备上,我会在课件当中收集大量素材,纵向和横向的去展示更多的内容,让学生深刻体验、打开眼界、拓宽思路,从而形成自己的认知。四年级的教学模式开始进入写实技巧的练习,增加多样媒材进行创作,增加学生的参与性,提高并保持学生学习美术兴趣。在课程准备上,我会在课件当中引领创作思路,引起学生的创作兴趣,详细讲解创作方式,从而在创作中体验美术的乐趣、保持学习兴趣。二、作业要求六年级的作业多以写实写生为主,让学生通过观察参考资料,少熬夜!生活中的事和物再通过艺术手法来描绘出自己的感想。作业类型以培养学生的耐心观察能力,能够细心观察、静心创作,不求能够全部达到高超水平,但能够通过自己的观察学会细节描绘和精心刻画。另外,结合六年级的学习情况,美术作业都要求当堂完成,课堂上通过老师的辅导、讲解进行创作,最后面批作业,辅导学生在造型刻画、色彩搭配等方面进行深入精细描绘。四年级的作业多以回忆想象创作为主,让学生通过自己的想象力,启发创作灵感,动手创作出多姿多彩的多种作品风格。将动手实践贯彻始终,多动手、多制作、多鼓励,从中体验到创作兴趣,为今后的美育学习奠定基础。三、指导方法六年级的指导多重在示范,通过教师示范、纠正实践过程中的讲解,让学生美术专业上慢慢进步,体会到专业美术带来的成长。四年级的指导多重在引导,通过启发学生的思维,进行想象创作,不拘束学生的创作灵感,保持学生的创作兴趣,体会创作乐趣。双减政策的实施要让课堂教学更高效,让学生能在课堂中体验到美术学科的乐趣,培养学生的创作精神、想象力和观察力,从而培养学生热爱美、创造美的能力,形成自己的审美感知。双减政策心得体会【第四篇】每一次《国家宝藏》栏目节目更新,都会说一个话题,展演者说自己交作业,并且在主持人的引导下会自评作业,分析自己如何完成的作业,自己如何从作业要求中找到创意点,达成作业呈现与自己专业特长的融合,专家也从作业命题的角度对展演者的作品进行相应的评说。于是,在12月6日的那一期,我们看到中国艺术体操队展演了融合敦煌元素的“飞天乐舞”,看到花样游泳队水中演绎国宝“文衡山先生手植藤”元素的“紫潭映梦”,还有花样滑冰演绎“朱克柔缂丝莲塘乳鸭图”元素的“长空”。沉浸其中,我不禁捕捉到了国宝推介的相应元素点,还觉得有些匪夷所思,大开眼界地感受到多样化的呈现方式,并且听展演者娓娓道来的编演过程,是一种挑战,何尝不也是一种享受,术业有专攻的展示。由此,我想,“双减”要我们减轻学生过重的课业负担,有针对地减少作业量,保证作业的提质增效,国家宝藏节目的制作何尝不是对我们的一种启示呢?从国家宝藏一期期节目看过来,发现每一个推介节参考资料,少熬夜!目形式不限,目标只要能体现所推荐国宝的元素,让人顿生要去博物馆或网上一览为快的欲念,可以是演绎国宝的前世今生,也可以是演绎国宝的内容特点,还可以是国宝的复原化的呈现,不知不觉叹为观止,为国宝的美仑美华多了一份自豪感和民族幸福感,获得感。当然,对于每一个展演者,也是尽己所能,扬长避短,作业的呈现既是体悟融合的阶段,也是特长成果的展现,二次创作和“我思故我在”表现性宣讲的凝练。鉴于此,这不正是“双减”背景下作业最终目标的呈现,尽可能照顾到不同孩子的禀赋差异,减少不必要的“内卷”,重视每个孩子“合格+特长”发展,最终都能成为最好的自己,在作业完成中体验“各美其美,美美与共”的和谐教育观,在自信心培养中找到融合国家需求并尽可能适合自己兴趣爱好特点的发展点,不断自我完善中悦纳越来越好的明天。所以,我们布置作业的时候,是不是也可以更多元化一点,不仅包括作业不同层次的体现,还包括作业完成呈现手段,更多地尊重每个孩子的特点,力争一人一案,让每个孩子在完成作业中能快速找到自己最近发展点,“跳一跳,摘桃子”,既是一种自我能力的拓展,还是作业展示中“我行我喜欢”的锤炼,看到更多渠道的发展空间。总之,“双减”背景下的作业布置,不是一蹴而就的事儿,也不是高不可攀,就像国家宝藏启示我们的,想清楚我们布置作业的核心目标,培养孩子有自信心地接受挑战,战胜挑战,作业的布置中多从孩子层面思考一点,重视孩子思维训练,力避繁杂偏难,重视孩子核心素养的体现,智慧作业是不是作为一种激励性评价手段,由此也就更容易让孩子觉得走心,从而多了自觉自愿,一往无前而简约凝练。