小学五年级语文试卷分析【5篇】

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精编资料,供您参考小学五年级语文试卷分析【5篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“小学五年级语文试卷分析【5篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!小学语文试卷分析【第一篇】一、命题的指导思想与原则“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出:语文应在小学阶段打下坚实的基础,这是学生学好其他学科的基础,更是他们终身发展的基础。显而易见,鉴于此,命题时,我立足于学生的长期发展,着眼于三个维度:知识与本事,过程与方法,情感、态度、价值观,以夯实双基为本,把扎实学习基础知识,努力提高基本技能放在首位。并以此为载体,将发展学生思维,陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到:“卷面图文并茂、生动活泼,资料全面丰富,形式灵活多样,关注个体差异,注重语文素养的整体提高。”二、检测资料分析本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语文课程标准对本学段的目标要求,本次试卷共设计了四大板块,分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。其中,“字词百花园”包括六个题目,有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用;“句子实验室”有两个题目:仿写“一……就……”的句子和句型变换;“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音;“阅读小天地”为课外阅读部分;“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的,最有意思的是什么事。三、测查情景分析总体情景:本次测试人数59人,优秀人数43人,优秀率为%,达标人数56人,达标率为%,平均成绩为分。差距是显而易见的,尽管原因有客观的,但我们必须立足于教学这一根本,来分析主观原因,找到差距,并进行科学理性的反思,不断改善自我的教学方法与策略。具体分析1、字词百花园:共有六题,占卷面总分的50%,正确率为%。第一题:抄写句子,努力做到字迹端正美观。考查精编资料,供您参考的是学生书写本事。答题情景普遍较好,绝大部分学生能认真抄写,并且书写工整。第二题:读音节、写词语。考查的是学生认读音节,书写词语的基础知识与基本技能。学生大多在田字格中书写较为规范,正确率较高。第三题:将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考查的是多音字的区别与应用。第四题:选择正确的字填空。考查的是学生对形近字和音近字的掌握情景,存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。第五题:填上适宜的词语。此题主要考查学生词语积累,并准确运用的本事。问题主要集中在数量词的运用上。由此可见,学生在对此类词语的区别应用中存在困难,需要在平日的教学过程中,经过不一样形式的练习帮忙学生品读、辨析。2、句子实验室:此部分有两道题目,仿写和句型变换。占卷面总分的6%。经过率为62%。仿写考查的是学生对于关联词“一……就……”的运用本事。句型变换采用照样貌,变一变的形式,引导学生练习运用不一样的句型来表达同一个意思,也是为学生的写作奠定基础的练习。这两道题目,从学生的答题情景来看,主要是不熟悉此种练习形式,导致审题不明。究其原因,是平日缺乏此类型题目的练习。经过与教师们交流了解到出现这一情景的原因在于教材没有安排此类练习,所以教学过程中也就忽略了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题:教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材,这就给我们执教者留有很大的再创造空间,我们应当在语文课程标准的指引下,本着以学生发展为本的思想依托于教材,但又不拘泥于教材进行自我的教学实践。应对学生学习写作片断的实际,需要练习使用各种不一样的句型来表达自我的思想,此时教师的任务又是什么?所以,提议教师们研读课标,明确方向,创造性的使用教材。3、课文联系站、阅读小天地:这一版块由课内阅读和课外阅读两部分组成,占卷面总分的33%。此题正确率为73、6%从课内阅读来看,学生掌握的较好。从课外阅读看,学生能够熟练运用各种查字典的方法,并正确使用标点符号。但由于没有认真审题,所写的反义词并不是短文中的词语。提议教师们在平日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标,充分发挥自我的创造性,以教材为依托,设计灵活多样的练习,力求到达举一反三的效果。注重精编资料,供您参考引导学生进行触类旁通建构式的学习,而非简单相加累积式的学习。另外还应帮忙学生推荐适宜的课外读物,教给他们读书的方法,引导他们多读书,在读中积累,在读中提高本事。4、写作展示台本次习作题目鉴于学生的年龄特点,依据课标要求旨在引导学生留心观察生活中的事物,乐于书面表达。从两个方面分析本次习作:1)审题:多数学生能够仔细审题,联系实际写出资料比较具体的作文。从这次考试中能够看出,大部分学生的习作水平还能够,这与教师的指导训练,学生的日常积累是分不开的。同时,也存在相当一部分学生审题不清,甚至不会审题。存在的现象有少数学生将写实文章写成了想象文章。2)资料:从学生的习作来看,多数学生书写比较认真、规范。大部分学生能够联系实际,比较具体的描述自我觉得最有意思的事情,语句比较通顺、连贯,有的还能加上语言、动作等描述,把文章写生动。但存在的问题也不容乐观:(1)标点。习作中相当一部分学生不能正确运用标点符号,甚至有不少的孩子通篇都没有加标点。标点符号使用格式上也存在不少问题,如有部分学生把逗号、句号、写在了一行的开头位置,有的学生不明白标点符号应占一个格。在作文教学中,标点符号的使用一向是一个难点问题,学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白,因而导致不知在何时、何处应当怎样使用每一个标点。这个问题是值得所有语文教师进行思考的。(2)书写。本次考试的习作能够看出学生的书写存在很多问题,除错别字的问题外,主要表此刻书写质量两极分化比较严重,有的学生书写美观大方,甚而带有必须书法体的痕迹;而有的学生书写极其潦草,让人感觉态度极为不端正,甚至有的字让人看不懂,阅卷的教师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在平常,扎扎实实地落实到教学的每个环节中,才能出成绩。四、改善教学的几点提议:1、面向全体,关注差异。我们允许差异,但我们更要关注差异。我们要经过检测及时发现学习暂困生,课上课下适当的加以“偏爱”,力求帮忙他们尽快找到适合自我的学习方法,建立学习的自信心,养成良好的学习习惯。不然,长期下去,他们由暂困变为特困时,必将难以弥补。2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学,解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。精编资料,供您参考3、加强书写训练,要求学生不仅仅要把字写正确,还要写整洁、美观。4、要培养学生学习语文的兴趣。要将学生的新奇感转化为求知欲。提倡语文学习活动化,让学生在动手动脑的语文语言实践活动中学习语文。5、重视养成教育,培养学生良好的学习习惯。让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富自我的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的,可是必须努力培养,要让学生养成的好习惯有:集中精力、专心致志读书的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自我的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、进取参与讨论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。努力解决自我在阅读过程中遇到的问题的习惯。关于本次检测,我们应重视、强化检测评价促进发展的功能,而应弱化其甄别功能。愿经过本次检测的评价帮忙每位语文教师找到自我教学中的优点,将其发扬光大,同时找到存在的不足,取人之长补己之短。更重要的是帮忙每个学生找准努力的方向,最大程度的促进每个学生语文素养的提高。五年级语文上册试卷分析【第二篇】一、考试成绩的基本情况:全班共16名学生,本次考试全部参加,平均分为,优秀率为40%,及格率为%。说实话,这次考试比我预想得差得多,可能是因为期中考试时间紧张,没来得及认真复习。二、学生失分原因分析:从整体上研究学生的答题情况,学生失分原因主要有以下几个方面:1由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一大题根据拼音写词语不过关,对生字的音、形、义记忆不牢;成语故事“水滴石穿”学生掌握的不好。2、语文基本技能掌握不熟练。例如第二大题口语交际,学生说话不能注意礼貌,说话生硬,理由不全,需强化训练。3、课文理解能力差,导致不能读懂课文内容,如:第三大题全对仅三人,丢分较多。三、改进措施:精编资料,供您参考1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,不贪多求全,务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关,采用多种形式调动学生的学习兴趣,力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。2、学生数不算多,抓好个别辅导,促使差生成绩提高,保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化,要有针对性。3、精心设计课堂教学,让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等4、认真研读语文课程标准,熟记语文课程标准中第三学段(五六年级段)的基本要求,并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。5、多读教学杂志和教育名著,努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为,促进专业发展。四、努力方向:1、加大学生阅读的积累:凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度,力求书写正确、美观!2、作文:选材要新颖,想象能力应丰富,要拓宽学生的思路,大胆想象,鼓励学生写出新意。3、重视对学生阅读能力的培养,扩大阅读量,要多读、多思、多写,这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉,起到了导向的作用。总之,我的目标是经过后半学期的努力,逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶!小学语文试卷分析【第三篇】1、试卷总体情景试卷设计,凸现双基要求,强调积累运用,关注学生的本事发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”,提高学生理解和运用语言文字的本事,引导学生养成良好习惯,提高语文素养的目的。①体现重点:要求掌握的基础知识和基本技能。②体现实践性,考查学生理解和运用语言文字的本事,体现了学以致用的原则。③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间,照顾了不一样层次学生的习作本事。2、各题得分情景第一大题:基础部分1题,易题。主要考查学生基础知识和本事,准确率这73%。从准确率看出,学生基础不是很扎实。2、5题,易题。主要考查学生的成语积累,准确精编资料,供您参考率为90%。从准确率看出,学生掌握的比较扎实。3题,易题。主要考查学生音序,准确率为92%。从准确率看出,学生掌握的比较扎实。4题,易题。主要考查学生词语,准确率为50%。从准确率看出,学生不是很好,近义词难以分辨。6题,较题。此大题重在考查学生积累教材中积累名言警句的情景。准确率为32%,能够看出学生积累名言掌握差。7题,易题。此大题重在考查学生句子运用的情景。准确率为85%,能够看出学生掌握比较好。8题,难题。此大题重在考查学生理解句子的本事。准确率为%,能够看出学生掌握的实在太差。9、10题,易题。此大题重在考查学生课文经典句子的积累情景。准确率为95%,能够看出学生掌握比较好。但涉及课外的“梁山英雄好汉”的一处,得分率仅为%,学生阅读了但忘记了较多。第二大题:阅读部分课内阅读,易题。考查学生课文本事,准确率为%。从准确率看出,学生从词语、句子、标点三个方面修改文章的本事和习惯都很好。但理解深刻句子含义的本事较差。第三大题:课外阅读较难题。该题重在考查学生概括理解本事,准确率仅为%。从准确率看出,学生理解本事不强,不能根据具体的语言确定其意思;回答问题的条理不强。第四大题:习作题该题的准确率为%。从准确率看出,65%以上的学生能写出贴合题目要求的习作。可是也有35%的学生的做题习惯较差,在没有认真读题,弄明白题意的情景下就动笔写作;还有一部分学生习惯了过程性检测中与教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