初二上册语文教案精编3篇

好文供参考!1/16初二上册语文教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“初二上册语文教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！初二上册语文教案1学习目标：1、注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。2、理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。3、依据课文，延伸阅读，培养珍惜时间、珍爱生命的思想意识。学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身（充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。）（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）冯骥才（1942～），当代作家。任天津市文联主席。好文供参考!2/16著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说《神鞭》，获全国优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》、《冲突的文学》等学术著作。他写作和出版了《文明七巧板》、《星空与植物》、《追问往昔》等多部散文著作。（二）自读课文，做好预习批注。1、标示文章的自然段。2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握）冯骥才（）平庸（）纯粹（）嵌入（）载体（）了无痕迹（）倒行逆施（）黯淡无光（）刻骨铭心（）了无：侥幸：倒行逆施：个案：致力：好文供参考!3/163、感情朗读，整体感知。（1）本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什么？想告诉人们什么？（2）请引用文中的一句话，概括本文的主题。初二上册语文教案2教学目标1、知识目标了解苏轼，领略苏轼豪放雄迈的词风，初步把握豪放派词的特点。2、思想目标用文学的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，让学生体会艺术美的感染力；教育学生正确面对人生道路上的困难与挫折，树立积极的人生观，保持乐观向上的人生态度。3、能力目标掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受能力；培养学生开展自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学重点景物与情感的自然结合媒体运用多媒体好文供参考!4/16教学方式合作、探究教学思路复习知识——诵读全词——讨论鉴赏——对比阅读教学时数1课时教学过程一。导入课文，激发兴趣播放《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水”引入课题。（板书）二。复习知识，了解背景出示幻灯：本词是他被贬黄州时，游览黄州赤壁联想到了历史上的古战场赤壁而作的。三。诵读全词，感知意境配乐范读——全班齐读（教师点评）通过反复的诵读来体品词的意境。（提问：读完这首词的感受是什么？）四。课文分析，讨论鉴赏（一）分析上阕1、（出示幻灯）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（提问：把“大江”改为“江水”，“千古”改为“无数”好不好，为什么？）2、（展示赤壁风光图片）体会景与情的自然结合。①讨论：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”好文供参考!5/16这句话中哪些词语最有表现力？②展开联想与想象，写一段文字描绘赤壁美景。③用词语概括赤壁景色的特点。3、分析“江山如画，一时多少豪杰”（提问：这句话在本词结构上的作用是什么？）4、教师小结，总结上阕。（二）分析下阕5、（出示幻灯）周瑜图片和周瑜生平简介。（提问讨论：为什么要写周瑜，本词从哪些角度刻画这个人物形象的？）板书：小乔初嫁了——年轻有为、潇洒风姿(柔)雄姿英发——英勇顽强、刚毅果决。(刚)羽扇纶巾——从容闲雅、儒将风度(文)谈笑间，强虏灰飞烟灭——镇定自若、用兵如神(武)6、播放“赤壁之战”视频，感受作者非凡的语言功力。7、师生共同讨论“人生如梦，一尊还酹江月”。④词的结尾，作者为何会生发那样的感慨（“人生如梦，一尊还酹江月”）？词人从自己与周瑜的对比中，看到了自己的悲哀。（出示幻灯提问：这句有两种解释，一种理解是此时苏轼善于自我解脱，自解，比较达观，一种理解是此好文供参考!6/16时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。）项目周瑜苏轼年龄24岁47岁外貌英俊儒雅早生华发职业东吴都督团练副使际遇功成名就功业未就基调豪壮感伤8、教师引导，学生归纳五。拓展练习，巩固知识A级基础题（选择题）B级提高题（问答题）六。学生质疑，布置作业“强虏”有的版本作“樯橹”，你同意哪种说法？请写成1篇500字左右的文章来探讨。初二上册语文教案3一、重点理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。二、教学难点理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。好文供参考!7/16三、教学过程：预习检查：1、指名学生上黑板写生字和拼音，重点注意下列字。唧（jī）杼（zhù）可汗(kèhán)鞯（jiān)辔(pèi)啾(jiū）溅溅(jiān)燕（yān)山柝(tuò）朔（shuò）气十二转（zhuǎn)帖(tiē）花黄著（zhuó）我旧时裳2、指明3-5名学生朗读诗歌。要求读准每个字音。目标展示1、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。新知研习一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰好文供参考!8/16诗》。2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。二。整体感知1、范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。《木兰诗》复习材料文学常识《木兰诗》是一首著名的北朝民歌，又名《木兰辞》选自南朝宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，《木兰诗》与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事。热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。好文供参考!9/16文言词汇①、通假字对镜帖花黄（通“贴”，粘贴）②词类活用1、名词作动词“策勋十二转”中的“策”原是名词，指记事的册子，这里用作动词，“登记”的意思。2、动词用作名词“但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的“骑”原是动词，这里用作名词，“战马”的意思。③一词多义市：1.东市买骏马（名词，集市）2.愿为市鞍马（动词，买）将：1.将军百战死（名词，高级将领）2.出郭相扶将（动词，扶持）帖：1.昨夜见军帖（名词，文书，告示）2.对镜帖花黄（动词，通“贴”，粘上）机：1.不闻机杼声（名词，织布机）2.万里赴戎机（名词，重要的事务）④古今异义卷卷有爷名（古义：指父亲。今义：指爷爷，即父亲的父亲。）双兔傍地走（古义：跑。今义：行走。）好文供参考!10/16但闻黄河流水鸣溅溅（古义：只，副词。今义：常用作转折连词。）出郭相扶将（古义：外城。今义：仅用作姓氏。）理解性默写1.《木兰诗》中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。2、《木兰诗》中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是:阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。3、《木兰诗》中写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。4、《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。5、《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮。严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。6、《木兰诗》中描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。7、《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？木兰不用尚书郎，愿驰千好文供参考!11/16里足，送儿还故乡。8、《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。9、出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”10、《木兰诗》中描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。11、《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。12、《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！13、《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。14、《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美好文供参考!12/16的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。[2-3]1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。这一句写木兰停机叹息，设置了悬念，使读者产生疑问，自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。2、问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。反复写“无所思”、“无所忆”，反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。3、旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻好文供参考!13/16爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急，大刀阔斧地表现出出征健儿的豪迈气概；一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀，从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。4、万里赴戎机，关山度若飞。这句话紧承第三自然段，是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括，表明驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。5、爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。此六句写了家人的不同举动，符合每个人的身份、性格、年龄特点，描写出家中的欢乐气氛，富有浓郁的生活气息和亲切意味。重点段落对最后一自然段的理解最后一自然段是个生动的比喻，以此比喻表现木兰的机智聪慧，和伙伴们的惊讶；也是吟唱者对木兰的赞好文供参考!14/16颂之词。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌语言运用的特点。疑难解惑2、作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理？这首诗所要突出的正是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格，所以对