十一月四日风雨大作八年级下册语文教案【汇编4篇】

好文供参考!1/21十一月四日风雨大作八年级下册语文教案【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“十一月四日风雨大作八年级下册语文教案【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《示儿》公开课教学设计【第一篇】教学目标１．知识教学点：学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。２．能力训练点：背诵古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗。３．德育渗透点：体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。４．美育渗透点：让学生感受诗的韵味美、意境美。教学重点吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。教学策略对古诗进行整合，构建“主题式”、“立体式”的好文供参考!2/21古诗教学框架。即以对南宋这一时代的整体观照为核心，将三首诗组织纳入这一个主题，再适量补充同时期的相关诗词。建构起一个互相联系、互相映衬、互相比照、互相延拓的立体课堂。教学准备：课件教学课时：１课时教学过程一、创设情境，谈话导入，话爱国师：古往今来，爱国是永恒不变的话题，许多仁人志士用不同的方式抒发着心中的爱国情。抗金将领岳飞精忠报国，写下了铿锵有力的《满江红》：靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。著名歌手张明敏身在异乡，用歌声唱出了《我的中国心》：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心……你还知道哪些这样的诗篇，歌曲？（生交流），导入古诗《示儿》。二、初读感知，读出韵律，解诗题（生齐读诗题。）师：“示儿”是什么意思？临终前写给儿子的叫什么？人们在临终时给儿子的遗书一般都是写些什么？（生看屏幕解诗题。）那陆游写了什么？1．生自读，抽读，师指导读，读出节奏。好文供参考!3/212．师：通过初读，你从陆游的遗嘱中大概读出了他想告诉儿子什么？（生交流初读感知。）师：读诗，仅读出大概意思还是不够的，诗中又孕育了诗人怎样的情感呢？就让我们走进古诗，反复品读，感悟诗情。三、走进历史，抓住诗眼，悟诗情1．找诗眼。师：找找诗中哪个字体现了诗人当时的心情？（生交流）板书：悲2．探“悲”因①一探“悲”诗人悲什么？（生说）你从哪看出来的？（生谈看法）师：元——原来、本来，诗人本来就知道死去了什么都是空的，想一想，在诗人心中哪些东西是空的？（生说。）你感受到诗人怎样的生活态度？（生交流）师：面对死诗人都如此豁达，但是有一件事使作者念念不忘，放心不下，感到很悲，是什么？（生回答）师：从哪知道的。？（生齐第二句。）九州——————全国，同—————统一。师：当时诗人的国家遭遇了怎样的磨难？好文供参考!4/21（生说，然后读大屏幕上的资料，了解历史上的宋朝。）师：读了这段历史，你知道作者为什么而悲了吗？指名说。板书：外敌侵，祖国分你能把这种痛读出来吗？指名读诗②二探“悲”师：“国家兴亡，匹夫有责”，当时的诗人又在做什么？出示陆游的生平简介，了解诗人。出示其古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。自读，抽题。师范读前句，（生谈一谈这是一幅怎样的山河？）师：“三万里”“五千仞岳”这是何等的气魄！指名读。师：可是这么壮丽的山河却被敌人占领着，你的心情怎样？你知道诗人为何而悲了吗？（生谈感受）板书：山河破生带着这种心情齐读这两句。师：仅仅是为这个悲痛吗？还为什么悲？从后两句你读懂了什么？（指名说）师配乐旁白：一片大好河山就这样被踏在了敌人的铁骑下，老百姓流离失所，如果你就在沦陷区，你仿佛好文供参考!5/21看到了什么？听到了什么？生自由交流。师：你觉得诗人还为什么悲？（生说）板书：遗民泪师：带着这种哀痛你再读读这两句，你会有更深的体会。指名读，齐读。师：面对此情此景，你有什么想说的？统治者都在干什么？我们一起去临安看一看。③三探“悲”出示：南宋的历史资料，古诗《题临安邸》。（生自己读。）师：游人：这里指谁？他们在干什么？（生交流。）师：哪个字体现了他们那种不忧国患，醉生梦死的生活？（生说）大屏幕对比出示：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》。师：一边是“遗民泪尽”，一边是“寻欢作乐”你的心情怎样？从中你又感受到诗人为什么还悲？（生交流）板书：朝臣昏骄奢淫带着理解再读诗句。３．悟“盼”情好文供参考!6/21诗人就是带着这么多的悲伤离开人世的吗？还有什么？读后两句诗，指名说。师：尽管金兵入侵恨，尽管山河破碎痛，尽管遗民泪尽哀，尽管昏君无能愤，但是作者还是充满无限的期望——（王师北定中原日）此时你感受到了作者怎样的心情？生答。板书：盼是呀，一切皆源于一个字——对祖国的爱。板书：爱这是一种执着不变的信念，这是一分至死不渝的爱，这是一分念念不忘的情。带着这分情，让我们一起用心吟诵，把一位老人的临终遗愿读出来。生齐读。四、课外延伸，丰富积累，品佳句岁月的跌宕，这位老人没有忘记受苦受难的人民，没有忘记饱经忧患的祖国。还有许多仁人志士他们也用自己的笔杆，用自己的行动来寄托自己的未抒的胸怀。你还知道这个时期的爱国人士？出示爱国诗句。历史已去，但爱国情道不尽，让我们在读史中背点诗，在学诗中读点史，做到诗史结合。最后让我们在激昂的音乐声中大声吟诵这些诗句。十一月四日风雨大作教案【第二篇】诗词诵读好文供参考!7/21[教学目标]1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3、细心品味脍炙人口的千古名句。[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。2、难点：体会诗歌的意境。[教学时数]二教时[教学过程]第一课时《泊秦淮》一、导入在上课前请同学们先听老师朗读一首诗“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗是谁写呀？（杜牧山行）1、简介作者和写作背景杜牧是什么朝代的诗人？（唐代）唐代有哪些著名的。诗人呀？最著名的两位诗人是谁呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗？（杜指的是杜牧）那李呢？好文供参考!8/21指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。秦淮，是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀？（江苏省）秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。（板书：泊秦淮）这是一首绝句还是律诗呀？（五言绝句）二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。三、学生示范朗读再全班齐读。四、赏析诗歌。１、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。这两句是写什么的？（写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么样的感觉？（写诗人夜泊秦淮所见的景物：淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。）好文供参考!9/21谁来把这两句话的意思说一说？（如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。宁静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。）“笼”是什么意思？（笼罩）“寒”字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了季节的冷？有没有别的方面的冷？（心的冷）２、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。商女，请同学们看一下注解。（指以卖唱为生的歌女。）这两句话是什么意思？谁来说一说？（这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。“犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。大家想一想，这些听众可能是哪些人？（在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族）这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是好文供参考!10/21在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活）作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？（感慨、鄙视、忧伤、悲愤）所以“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。板书：借题发挥商女豪门贵族主题：对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。五、齐读并背诵全诗。要求：读出忧伤、悲愤。六、积累：第二课时《十一月四日风雨大作》僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。南宋光宗绍熙三年（1192）农历十一月四日深夜山阴（今浙江绍兴）骤起一场风雨，震响了僵卧孤村的六十八岁诗人的心弦。在此前二年他以“嘲弄风月”的罪好文供参考!11/21名被弹劾罢官，归隐于山阴三山故居，但老骥伏枥而志在千里，此刻诗的灵感又随风雨同至。诗中强烈的报国感情、豪迈的诗风，使人读之足可“发扬矜奋，起痿兴痹”（姚范《援醇堂笔记》）！当时诗人境遇不佳，罢官时两袖清风，归居后祠禄亦时有中断，故曾有《薪米偶不继戏书》诗；经济上捉襟见肘之外，尚心力交瘁，时常卧病。当他“穷且志坚，不坠青云之志”（王勃《滕王阁序》语），仍发出高亢之音。“卧”而“僵”，形体可谓衰朽；“村”而“孤”，处境亦沉湎于一己之否泰荣辱而顾影自怜，他仍“杜门忧国复忧民”（《春晚即事》）；其二，“老病虽惫甚，壮气复有余”（《夜读兵书》），诗人“不自哀”是对复国大业仍充满胜利信心。“不自哀”以“僵卧孤村”来反衬，更显得其志坚定不移。教学后记：……《十一月四日风雨大作》鉴赏阅读练习【第三篇】陆游《十一月四日风雨大作》鉴赏僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。1、这首诗的后两句，巧借自然界的风雨把现实与自然地联系起来，借此抒发之情。好文供参考!12/212、对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A、由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。B、“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。C、诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的意想，并非身临疆场。D、全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感有肺腑。3、对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是（）A、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。D、“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。陆游《十一月四日风雨大作》鉴赏1、梦境2.A3.D十一月四日风雨大作教案【第四篇】好文供参考!13/21摘要：本文从一节课的角度很具体地介绍了多媒体在古代诗歌《十月四日风雨大作》（陆游）教学中的灵活运用，恰如其分地展示了现代教学设备在当今形势下的突出作用，多媒体与现代教学理念的完美融合：有了多媒体，课堂的容量将会加大充实，有助于拓宽学生的知识面；有了多媒体，学生学习的热情将会高涨，有助于提高学生学习效率；有了多媒体，教师教学如鱼得水，有助于现代教学理念的实施。另外，本文还在文中穿插了多媒体运用的设计和思考，文章结尾作者写出了本课结束的一点反思，从而更突出多媒体在诗歌教学中的重要作用。关键词：多媒体映示思考投影反思走近人物教师：同学们，今天我们一起学习宋代诗人陆游的《十一月四日风雨大作》，昨天已经布置大家进行预习，谁来说说自己的收获。生1：他是爱国诗人。生2：陆游，字务观，号放翁，诗人，并且是爱国诗人。教师：好，刚才两位同学都讲到了诗人陆游是为爱国诗人，你们在小学时有没有学过他的作品？生（背诵）：死去元知万事空，但悲不见九州同。好文供参考!14/21王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。教师：集体背诵（学生集体背，背完后教师映示《示儿》全诗，有助于学生对旧知的温习）教师：谁知道这