精编教学设计方案（精编4篇）

好文档，供参考1/17精编教学设计方案（精编4篇）【题记】这篇精编的文档“精编教学设计方案（精编4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！创新教学设计1一、教学重点：1、掌握文中实词以及虚词“以”“其”等词的不同含义，疏通文意。2、学会按照游览的先后顺序描写景物；理解第二段写“鱼”与写“水”的关系。二、教学难点：文中所表现的“乐”与“凄”的关系。三、教学过程：预习检查1．生字词（请学生上黑板注音）篁huáng洌liè坻chí屿yǔ嵁kān参差cī佁yǐ俶chù翕xī悄qiǎo怆chuàng邃suì2、了解作者柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家、好文档，供参考2/17思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景秀丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上非常有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第4篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。了解文体。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。目标展示1、掌握文中实词以及虚词“以”“其”等词的不同含义，疏通文意。2、学会按照游览的先后顺序描写景物；理解文中所表现的“乐”与“凄”的关系。新知研习1、你能正确、流利地阅读这篇文章吗？学生朗读课文，指导学生注意语音、语调、停顿，读出文言情感。好文档，供参考3/172、你能疏通全文吗？生自主学习，借助工具书，解释文中的重点字词。（给学生足够的时间自主完成字词的解释，最后由其中的一个小组展示成果，其他小组纠正和补充）（1）重点词语西行心乐之全石以为底卷石底以出百许头皆若空游无所依日光下彻俶尔斗折蛇行明灭可见其岸势犬牙差互不可知其源寂寥无人悄怆幽邃佁然不动乃记之而去隶而从者（2）特殊现象①古今异义。乃记之而去：古义（离开）今义（前往，到某处）崔氏二小生古义（年轻人）今义（戏曲艺术中的一种角色）②一词多义。全石以为底（介词，用）以卷石底以出（相当于“而”，表承接，不译）以其境过清（因为）清下见小潭，水尤清洌（形容词，清澈）以其境过清（形容词，冷清）好文档，供参考4/17ww可潭中鱼可百许头（副词，大约）不可知其源（助动词，能够）（3）翻译句子。①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②斗折蛇行，明灭可见。③凄神寒骨，悄怆幽邃。3、你能概括文章每一小节的主要内容吗？明确：第1节，写发现小石潭的经过，描绘小石潭的概貌。第2节，写潭水和游鱼。第3节，写潭水的来源。第4节，写潭上四周景色给人的感觉。第5节，记下同游者的姓名。4、根据对课文内容的概括，请问作者写景的顺序是什么？明确：以作者的游览行踪为顺序。5、写景过程哪些词、句给你留下了深刻的印象？老师提示：可以从动词的角度谈，可以从修辞的角度谈，可从颜色的角度谈，可以从声音的角度，也可以从写形状的角度谈、从情与景的角度谈，只要言之成理即可。示例：“斗折蛇行”，用两个比喻生动形象地写出了小溪蜿蜒弯曲的样子。好文档，供参考5/176、小石潭的全貌是怎样的？明确：小石潭的全貌是：以整块石头为底，靠近岸边的部分，有的翻卷过来露出水面；四周树长得很茂密，高高低低，随风飘摇；潭水很清，有鱼儿游动。7、文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系？明确：正面写鱼，侧面写水，写鱼突出水之清澈，写水是紧扣文章的标题的。归纳总结小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂。巩固拓展想象描写：1．日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。预习指导在理解作者感情表达方面，你有什么疑惑？四、板书设计小石潭记柳宗元发现小石潭好文档，供参考6/17潭水和游鱼潭水的来源潭边的感受记录同游者教学设计方案2教学目标：1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。2、能看图连贯地说一段话，并能使用借书和还书时的礼貌用语。教学重点：能抓住人物的言行把借书、还书的过程说清楚。教学难点：看图连贯地说一段话，注意每两幅图之间过度要自然。教学准备：投影仪、投影片一、谈话揭题1、同学们，老师这儿有几本新书，你们想看吗？（想）2、你们想看老师的这本书，可得向我借（生齐说）（板书：借）好文档，供参考7/173、你准备怎么向老师借这本书呢？谁先来说一说，看老师愿不愿意把书借给你！（生说）看来，同学们都能从老师这儿顺利地借到书了。（你们知道为什么老师愿意把书借给他们吗？）板书：有礼貌（他们用了哪些礼貌用语啊？）板书：请好吗4、今天啊，明明也买了一本新书，丁丁很想看，于是，他向明明借书。那丁丁又会怎么借书，怎么还书呢？这节听说训练课，我们就来学习第5课二、整体感知，了解大意。1、看课文中四幅图，读读课后问题。2、能说说你自己都看明白，读明白一些什么吗？3、学生自由交流。如果你愿意向老师交流就和老师说，愿意与同学交流就和同学说。注意把话说通顺，让人能听明白。三、逐幅看图，练习说话（过渡：看着同学交流的兴奋劲，真想听听同学们是怎样把一幅图一幅图说清楚、明白的。愿意说给大家听吗？）1、出示图1：你准备怎样把这幅图的意思表达明白？好文档，供参考8/17A、指名说。谁有补充吗？B、多请几个同学说。2、出示图2：是的，丁丁也顺利地借到了书。看，回到家，他在干什么呢？3、从这里可以看出丁丁是个怎样的孩子？（板书：爱书）（1）你能猜猜丁丁这时是怎么想的吗？（2）请你连起来把这幅图的意思说一说，好吗？4、图3包好了书皮，丁丁在干什么了？（板书：看书）看你能用上哪些好词好句？（板书：津津有味专心致志）5、图4过了一个星期，丁丁把书还给了明明。还书时，丁丁会怎么说？明明又会怎么说呢？（板书：还书）从时间上看，丁丁还书非常按时。四、把4幅图的内容连起来说。注意图与图之间过度要自然。1、自由说2、指名说五、表演《借书》1、自由组合练习表演好文档，供参考9/172、上台表演，师生共同评议。对话是否正确，是否有礼貌。六、课堂总结这节课你有什么收获？联系实际说说自己向别人借东西是否有礼貌？按时归还了没有？准备今后怎样做？教学设计方案3教学要求：1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。3、会正确朗读、背诵课文。教(学)具：山水画一幅，小鸟。教学过程：一、谈话揭题。1、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。3、出示画。好文档，供参考10/17二、导入新课。1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。2、指导观察画、理解诗的前两句。（1）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？（2）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）（3）听山上流水的声音，仔细听。（4）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。（5）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）三、朗读指导。1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。2、看，听，都是可以做出动作来的。山和水，都在大自然中找得到。3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。4、看手势，朗读。好文档，供参考11/17（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。四、指导观察、理解诗后两句。1、现在是什么季节？春天开什么花？2、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）4、出示小鸟。（1）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？（2）害怕了，你用一个字来说是什么？（3）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。（4)请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？（5）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。5、朗读指导。（1）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。（2）看手势朗读后两句。好文档，供参考12/17（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）（3）朗读全文。（4）背诵全文。五、小结。这首诗的谜底是什么呢？(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。六、写字指导、讲评。重点：色、声、无、惊。以上就是小学一年级语文《画》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！教学设计方案4教材简说炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。好文档，供参考13/17学习目标1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学流程：第一课时一、导入：小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。2、识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；用联想法记乱。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。3、巩固识字。（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：好文档，供参考14/17压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。三、写字指导。（1）我的发现。①读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。②同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。③压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。④垂字中间宽，上下两头窄。（2）我能写好。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。（3）示范讲解彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。好文档，供参考15/17第二课时一、导入：展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。2、同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3、默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4、选读积累，研读交流。好文档，供参考16/17