《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会范文(精选4篇)

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参考资料,少熬夜!《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会范文(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会范文(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!-6岁儿童学习与发展指南心得体会【第一篇】在全国上下幼儿教师掀起学习《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称为《指南》)的热潮时,我也曾打开书籍认真学习过。为认真贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》,提高教师实施《指南》的能力,满足幼儿“有质量”的学前教育需要。当镇江市首届《指南》专题培训暨《指南》实验区(园)启动仪式在我市外国语小学报告厅举行得消息传入我耳边的时候,我投去了羡慕的目光,那刻发自内心想亲耳目睹现场的学习。当20xx年11月15日,我很荣幸被安排参加这样的活动时,内心十分激动。那天我聆听了来自深圳市教育科学研究院教研员刘华,关于《指南》的专题讲座,这样一次近距离的讲座,让我受益匪浅。刘教研从《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》三大文件中展开了叙说,让我了解到《指南》基本结构、《指南》核心思想、幼儿园课程要素、发展领域和学习领域、总体学习环境、三大文件关系等;理解了具体学习区域的要求、一日生活安排、教学策略、交流和语言、艺术和创造性表现等。令我最感兴趣的是刘教研在一日生活安排中谈到的晨谈和区域,从他给我们播放的那段晨谈安排视频中,体现出了一日生活安排的重要性,看到了一日生活安排中各项活动分类,晨谈中看到了在活动中渗透的教育目标与内容,不同年龄老师是如何考虑晨谈内容的。让我们看到了他们每天晨谈中的约定:每天游戏的规则、大家做的事情、行为习惯的要求。安排区域活动的时候一定要让孩子明确进区做什么,区域游戏后带孩子回忆自己今天做了什么,我觉得这样的回忆比起我们以前的建议评价更有艺术,这样的回忆给了孩子自己的总结,提高了孩子语言发展和表达能力。同时我还学到了晨谈中除了集中幼儿进行简单点名,我们还可以做到刘教研的四要素:1、打招呼;2、分享相关信息;3、开展简单的集体活动;参考资料,少熬夜!4、今天相关的信息、事情(如:天气、日期、值日生安排、区域活动安排、自选活动等)。在以后的教学活动中,我将会渗透这样的教育目标与内容,渗透这样的晨谈理念。令我不解的是,刘教研在讲座中谈学习领域与主题、区域、活动,他提倡用黑板,学会用黑板,给孩子文字符号、书写的印象。鼓励我们当孩子接触到某个文字的时候,大大的用书写的方式在黑板上展示字。可是我们不是一直都要求幼儿园杜绝小学化的教育,这样的观点我该如何理解呢?一天的学习,让我受益匪浅,每次的学习都是给自己一次知识积累的机会。在今后的工作中,我要不断学习,充实自己。我想通过一次次的学习、总结,一定能不断提高自身业务素质和自身业务能力。-6岁儿童学习与发展指南心得体会【第二篇】最近这段时间在网上学习《指南》,让我受益匪浅,《指南》从各个年龄段,各个领域如何引导孩子,培养孩子,以及影响孩子说的都很彻底,从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用,也有很强的指向性,让我们年轻的老师知道如何从每个细节上去看待每个领域的教学问题,以及从各个方面了解孩子,学习《指南》让我学习到了幼师应该认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。以下是我个人对于学习《指南》的一些心得体会:《指南》将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。学习和发展目标针对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很具体。使得我知道如何更好的开展平时的工作以及对孩子的观察引导。学习《指南》其实让我最有感触的是,幼儿学习和未来发展的一个质量,未来孩子的发展好与坏,对于孩子的现在学习教育是很有影响的。学习了《指南》我深刻体会到了培养孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为老师,我们的教学目标很多时候都集中体现在教学活动中,而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参与度、掌握知识的学习程度等等。在学习了这次的《指南》后,我经常想,也反思自己的教学活动的开展。我总感觉,在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身,还有很多对孩子发展的延伸教育,我想这就是学习的态度,学习习惯的培养,在无形有形的影响孩子。参考资料,少熬夜!现在学习了《指南》,让我更加明白,我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”,指导老师如何帮助孩子发展。作为一名年轻的老师,我想,我应该要把《指南》的教育精神记在心里,遵循幼儿的发展规律,以孩子为中心,培养孩子。学习了《指南》能让我更加完善自己的理论知识,也提升自己的专业水平,更好挑战自己的教学思路,以更好的工作来引导孩子的健康成长。—6岁儿童学习与发展指南学习心得【第三篇】工作之余认真了学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》,通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与认识,深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用,同时明白了幼儿园和家庭相互支持与配合,才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标,以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。《指南》中提到要尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。这个观点我个人就比较赞同的,我家孩子是年底出生的会比同年出生的孩子晚一年上学,所以现在很多同年出生的宝宝都上中班了,很多时候都会听到同样的问题:“你家儿子还不会写字吗?还不会算数啊?”而我已经学会了很淡定了,基本不会拿孩子与他人来横向对比,也不会强化这些书面知识。我是想着三年很快就过完了,再过三年就得开始辛苦的求学道路了,我想珍惜好这三年的时间,让他尽情地玩,尽情地耍。即使他现在很多方面不如同龄的孩子,比如认字、算术和绘画,但我还是有理由相信他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个快乐的童年很重要,同时在游戏和生活中学到的知识和本领比书本知识更牢固,而幼儿时期只要注重培养学习兴趣和良好的学习习惯以及生活习惯,待他玩够了自然就会去找东西学习的,同时有兴趣的学习会比被逼的用功更加事半功倍。《指南》还提到了幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。科学教育对幼儿很重要,从小让宝贝亲近大自然比起书上的认知图画也更实际,所以暑假的美术兴趣班我取消了,我和孩子一起商量并让他自己选择,他告诉我他的愿望是:放假可以回乡下和那里的小朋友玩,我双手赞同了也感到很欣慰,他能明确地表达自己的想法。爸爸也同意了让他和爷爷回乡下,我们都知道在那里空参考资料,少熬夜!间大,到处跑也不用担心,还可以交到新朋友学习新语言,还得自己处理人际关系。而城市的孩子就像金丝雀,每天只能呆在小小的圈子里:幼儿园—家—公园,还不能和陌生人说话。我只希望他长大后能处理好自己的人际关系,在这个社会的生存适应能力和创造力真的很重要。回乡下孩子可以亲近大自然,也可以见到很多真实的小动物,他的小脑袋里面装了更多的见识后才会画出更美好的图画,才会有更多的想法和创造力,相比美术课上的学习我想他也更喜欢在大自然中来真实地体验。《指南》中还有很多值得家长和老师一起参考及借鉴的,每个孩子的身体发育和各项指标不一样,我们要尊重孩子的个体差异,做为家长要明白每个孩子在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同,不能强求。归根到底,我认为孩子优良的品质,文雅的性格,坚强的意志力等一切良好习惯的养成,都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。所以,做为父母的我们,自己先行动起来吧!《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会【第四篇】最近,我们幼儿园的老师一起学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》,我也仔细翻看、品读了《指南》,并且进行了思考,我感觉《指南》就像是幼儿园老师的一盏明灯,帮助老师们在工作中找到方向,学习了《指南》后,我也在工作实践中将自己在学习后的所思所想进行了运用:本学期,我带的是中班的孩子,在《指南》的科学领域中的“科学探究”内容中,有这样两条目标“常常动手动脑探索物体和材料,并乐在其中。”、“能对事物或者现象进行观察比较,发现其相同和不同。”针对这两条目标,结合我们班级幼儿的能力水平和兴趣热点,我在个别化学习活动中,投放了“镜中猜”的活动内容。结合正在开展的当前主题《在秋天里》、《我在马路边》,我们投放了和主题相关的卡片内容,根据幼儿的能力和兴趣,我们投放了两组不同层次的卡片:一组卡片上的图案是有颜色的,另一组卡片上的图案没有颜色,只有简单的线条,此外,我们还提供了一张“答题卡”,“答题卡”上有这一组卡片上所有的图案。游戏的具体玩法是:两人进行游戏,幼儿拿出一张卡片,图案朝下放在支撑架上,注意不能看卡片,并且根据自己面前的镜子所反映出来的部分的图形,来猜测卡片里画的到底是什么,猜出后,将雪花片放在“答题卡”相应图案的位置上面,放好后马上说:“好了!”两个人都说了“好了!”之后,将卡片翻过来进行验证,最早说出正确图案的人保留卡片。如果根据自己面前镜参考资料,少熬夜!子上的图案无法猜出卡片上是什么图案的话,可以转动游戏底座一次,如果这样还是无法猜出,就再转一次底座,每张图片可以转动底座四次,四次转动后,如果还是无法猜出图案,就把图片放在一边,游戏结束后,获得卡片数多的人赢得游戏。通过游戏,让幼儿仔细观察镜中的部分图像以及“答题卡”上的整体图像,将物体的局部和整体惊醒配对。幼儿在游戏的时候,老师对他们进行了定点观察,用摄像机记录了不同幼儿在操作材料时的整个过程,并且根据录像,对幼儿在活动中的共性、差异性都进行了归纳和整理,分析了不同幼儿的观察能力、操作材料的情况,以及幼儿的学习能力、学习方式和学习品质也都进行了比较和分析,并且针对不同幼儿的不同特点和差异,从材料上、教师的指导策略上进行跟进,比如支持幼儿与同伴分享交流,引导他们在交流过程中尝试整理、概括自己探究的成果、自己使用的方法,如一起讨论和分享自己的问题与发现等,并且根据幼儿的个体差异,制定幼儿的发展提示,帮助教师在日常活动中有针对性地帮助幼儿提升。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿,也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。因此,我们要善于观察幼儿、了解幼儿的能力水平,并且根据不同幼儿的水平,对他们提出不同的要求,从不同的`角度、使用不同的方法来帮助幼儿,让他们在原来的基础上进行发展、得到提高。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调整自己教育思路,改变自己的态度,为每位孩子创出一片美好的未来。

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