好文档,供参考1/11幼儿园小班健康精编教案【实用4篇】【题记】这篇精编的文档“幼儿园小班健康精编教案【实用4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!小班健康教育教案【第一篇】活动目标:1、经过讨论和教师的引导明白漱口能够清洁牙齿。2、掌握正确的漱口方法。活动准备:芝麻糖、调羹、镜子、杯子、水、脸盆等。活动流程:请客吃芝麻糖--〉送礼物照镜子--〉讨论清洁牙齿的方法--〉教师总结--〉学习正确漱口的方法--〉尝试漱口--〉让教师看看谁的牙齿最干净重点难点:让幼儿掌握正确漱口的方法活动过程:1、请客吃芝麻糖:过新年的时候,我买了许多好吃的东西,今日请你们吃好吗?(幼儿品尝芝麻糖)2、送礼物,照镜子:我还准备了小礼物送给你们,你们看看是什么?(镜子)今日我们来照照嘴巴里面有什么?(牙齿)牙齿是什么颜色的?(引导幼儿发现牙好文档,供参考2/11齿上的黑芝麻)黑芝麻爬到牙齿上去了,牙齿变脏了,你有什么办法把黑芝麻从牙齿上赶走呢?3、幼儿自由讨论清洁牙齿的方法。4、教师总结:牙齿脏了能够用牙刷刷牙,也能够用漱口的办法,可是幼儿园里没有牙刷,就让我们来漱口吧。5、学习正确漱口的方法:(1)教师演示:手拿小杯子,喝口清清水,抬起头,闭起嘴,咕噜咕噜吐出水。(2)幼儿边念儿歌边学习正确漱口的方法。(空手模仿)请个别幼儿听口令做动作。团体听口令做动作。6、漱口:幼儿拿好杯子喝水漱口,吐在脸盆里。7、让客人教师看看谁的牙齿最干净。幼儿园小班健康活动教案【第二篇】体育活动☆火车开起来(健康)☆教材分析:初入园的幼儿年龄小,动作发展水平低,并且缺少基本的集体生活的规则意识,排队走路时、游戏时容易出现走走停停或乱走、乱跑的现象,会因此导致意外情况的发生。能一个跟着一个走是幼儿在集体活动中需要掌握的运动能力。活动中教师应注意以游戏情节调节幼好文档,供参考3/11儿的运动量,在不同速度、不同路线的练习中,引导幼儿逐步提高在队列中的注意力并发展下肢调控能力。活动目标:1、练习一个跟着一个走,做到不掉队、不乱跑。2、能随火车不同节奏的咔嚓声做岀慢走、快走的动作。3、体验和许多人一起游戏的快乐。活动准备:1、火车头的头饰数个,户外活动场地(可用积木搭建“山洞”、“小路”等)。2、“火车开”的视频。活动建议:一、在室内播放“火车开”的视频,引导幼儿感知火车开动起来的样子及发出的声音并进行模仿。二、组织幼儿和家长到室外玩“开火车”游戏。1、开始游戏时,请一组家长扮一列火车的车厢,教师戴头饰扮车头,引导幼儿了“开火车”游戏的玩法。2、再次游戏时,根据人数多少,请家长和幼儿共同扮作一列或几列火车,由家长戴头饰扮车头,带动火车随着不同节奏的咔嚓声开动,过山洞、走小路,帮助幼儿进一步熟悉游戏规则并练习行进走。提醒幼儿跟好“车头”,提醒“车头”控制好行进节奏,避免后面的“小车厢”掉队。好文档,供参考4/113、幼儿熟练掌握游戏规则后,可独立玩“开火车”的游戏;教师和家长进行观察,提醒幼儿一个跟着一个走。对于不能独立游戏的幼儿,可请家长暂时和其并排行进走,进行陪伴、鼓励,直到幼儿可以独立游戏。三、扩展游戏玩法,引导幼儿体验和许多人一起游戏的有趣和快乐。如:组织由幼儿组成的火车和由家长组成的`火车进行“开火车”比赛;火车停站后,可让幼儿分散活动,听到汽笛声时再到指定地点排成纵队。幼儿园小班健康教案【第三篇】:该不该洗小手一、设计思路:小班幼儿刚入园,吃饭时,我请幼儿去洗手,他们会有各种理由不去洗,“我洗过手了,我在家里洗的。”“图书是干净的,不脏。”“衣服不脏,妈妈刚给我换的。”“玩具多漂亮呀,不脏。”当我告诉幼儿这些东西是脏的,洗干净的小手摸到它们也会变脏时,幼儿会听从我的推荐去洗手,但同样的事情、同样的理由以后还会出现。用小毛巾擦一擦,把幼儿认为干净物品上的“脏”东西从隐蔽的状态显此刻眼前,幼儿真正理解了“脏”的概念,才会把老师的要求,转好文档,供参考5/11化为自己的愿望,有效地转变自己的行为,养成爱洗手的习惯。二、活动名称:该不该洗手三、活动目标:1、明白周围的许多东西是不干净的,许多脏东西是看不见的,吃东西之前愿意洗手。2、引导幼儿关心周围的人,愿意与周围的人分享自己的食物。四、活动准备:1、好吃的食物一袋;白色湿毛巾;玩具、图书等物品。2、刚刚洗过手,分三组坐在桌旁,看图书、玩玩具、聊天。五、活动过程:1、情景设置:大班哥哥姐姐送来好吃的食物老师:你是哪个班的小朋友到我们班有什么事吗大班幼儿:我是大班的小朋友,给弟弟妹妹送晚点来了。我们吃晚点时,觉得幼儿园的晚点太好吃啦,想起小班弟弟妹妹还没有吃过,一商量,大家就派我把好吃的晚点送来啦。老师:哥哥姐姐真好,有好吃的东西自己不吃,给我们小弟弟小妹妹吃,我们就应说什么呀(谢谢哥哥姐姐!)2、请幼儿闻一闻晚点的味道,激发幼儿想吃好吃好文档,供参考6/11的的愿望。引导幼儿商量吃的方法。提问:1)哥哥姐姐送来的好吃的真香,谁想吃呀请幼儿将桌上的物品收到架子上。2)这么多小朋友都着急吃一袋好吃的,我们怎样做才能快点吃到呢3)小朋友此刻能吃好吃的吗为什么4)谁不愿意去洗手为什么(手不脏,手没摸脏东西,周围的物品不脏。)3、小实验:它们干净吗用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如:图书、桌椅和玩具等,引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。结论:我们周围的许多东西都是不干净的,许多东西脏了,小朋友用眼睛都看不出来,脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手,摸了这些东西就不干净了。提问:1)毛巾为什么变脏了脏东西是哪儿来的(图书、桌椅和玩具是脏的,毛巾一擦,脏东西就跑到毛巾上。)2)刚才小朋友为什么说它们是干净的(看不见)3)小手洗干净后,再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西,还干净吗4)此刻谁愿意先去洗手,把我们用眼睛看不见的脏好文档,供参考7/11东西洗掉,再回来吃好吃的食物4、小朋友洗手,品尝食物,引导幼儿将好吃的送给客人吃。哥哥姐姐有好吃的东西,想着送给我们小弟弟妹妹吃,他们真好!幼儿园小班健康教案【第四篇】活动设计背景随着经济发展,人民生活水平的提高,心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康,一个心理健康的孩子,首先应该能逐渐学会调控自己的情绪,保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪,高兴是一种积极的情绪,过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节,会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病,教师应注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪,应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。本活动依据小班幼儿年龄特征:行为明显易受情绪支配,情绪仍然很不稳当,容易冲动,常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验好文档,供参考8/11来设计活动的,将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命,以游戏贯穿活动始终。将心理健康教育融入游戏中,发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿的全面发展,并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。活动目标1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。2、学习用语言表达感受,用适当的方式表达自己的情绪。3、体验关爱、亲情、共享的快乐。4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。教学重点、难点正确认知自己的情绪,学习合理疏泄、控制自己的情绪活动准备红星娃娃。高兴和生气的表情娃娃。高兴娃娃和生气娃娃的家。情景卡片。水彩笔。记号笔。制作表情娃娃的纸。活动过程一、游戏引出活动好文档,供参考9/111、以红星娃娃发出作客的邀请导入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。二、认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)2、做做高兴和生气的样子,在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。三、说说高兴与生气的事1、卡片联想。(1)说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。(2)游戏:“点芝麻”教师或幼儿点,被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。(3)把卡片送回家(4)验证卡片。(高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家卡片对否)2、生活经验联想,引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?好文档,供参考10/11(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式:①可以独自呆一会儿消消气。②可以对别人说出生气的原因。③为别人想一想。④或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等,这样很快就没事了。教师小结:原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候,当你高兴的时候,应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气,大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情,如果生气时伤害了自己,防碍了别人,就是件坏事情,如果经常生气是一种不好的行为。四、做做高兴的游戏1、小朋友一起唱表情歌。2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)提问:如果你是小鸡,你被老鹰抓到了你会不会生气?如果小朋友不小心撞到了你,你会怎么做?教学反思本活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动追随幼儿的经验和生活,解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解幼儿,发现幼儿的差异好文档,供参考11/11和面临的问题。通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发现了幼儿行为所反映的新线索与新内容,由此生成新的教学目标和内容,形成一系列的主题网络。通过这次活动,幼儿了解了人的两种情绪,认识了高兴和生气的表情,也能根据生活经验来感受体验高兴和生气的事情,但幼儿情绪、情感的培养不是一次活动就能解决的,幼儿还有着以自我为中心,容易生气的倾向,调控自己情绪的能力很差,于是就可以生成“做个快乐宝宝的主题活动”,这样,使幼儿心理健康教育与其它领域的整合式教育走向生成式的、持续发展的、整体性的教育。