中班小蝌蚪找妈妈教案精编4篇

好文档，供参考1/32中班小蝌蚪找妈妈教案精编4篇【题记】这篇精编的文档“中班小蝌蚪找妈妈教案精编4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！小蝌蚪找妈妈教案1一、活动目标：1、引导宝宝学画小蝌蚪的基本技能。2、让宝宝在回忆小蝌蚪找妈妈的故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈时的心情，我们应该帮助它们。二、活动准备：1、宝宝认识过许多小动物，包括小蝌蚪找妈妈故事里的所有动物。2、宝宝已听过小蝌蚪找妈妈的故事，理解故事情节。3、小蝌蚪找妈妈添画的纸、油画棒等。小蝌蚪找妈妈的故事磁带。三、活动过程：1、宝宝，青蛙妈妈的宝宝是谁？（小青蛙、小蝌蚪等）。好文档，供参考2/322、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。（教师边念儿歌边示范画小蝌蚪）小蝌蚪找妈妈，妈妈与我不一样，妈妈妈妈你在哪？宝宝一起帮助它。啊，青芫褪悄懵杪琛？3、宝宝操作画，教师放录音故事《小蝌蚪找妈妈》。教师鼓励4、画得又像又好的宝宝。5、评价作品与儿歌一起讲述，奖励画面好的宝宝。《小蝌蚪找妈妈》教学设计2备课构想本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是1篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１～６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。好文档，供参考3/32２、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。３、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。教学内容九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。教学要求１、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。２、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。３、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学重点１、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。教具准备粘贴纸、幻灯片、头饰。教学过程一、检查复习师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学好文档，供参考4/32习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）二、用谜语导入新课，提示课题１、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）２、引出课题：小蝌蚪找妈妈。⑴小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？⑵蝌蚪是怎样变成青蛙的？⑶这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？师：带着这三个问题，我们来学习课文。三、结合学习课文１、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）⑴师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）⑵师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）⑶师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。好文档，供参考5/32⑷师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）２、操作投影出现第二幅图。⑴分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。⑵师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）⑶师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）⑷通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚。找→鲤鱼⑸师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）⑹指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。⑺师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）３、投影打出第三副图。好文档，供参考6/32⑴分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。⑵师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）⑶师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）⑷通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟）⑸根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。⑹师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）４、操作投影，出现第四副图。⑴教师范读第四、五自然段。⑵师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）⑶师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）好文档，供参考7/32⑷通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙）⑸小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。５、齐读最后一自然段，要求边读边思考。⑴师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）⑵通过读最后一自然段引出板书。（尾巴不见了）四、巩固知识师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。１、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）２、带上头饰，将这个童话演出来。（表演法）五、总结全文学生总结。（自由发挥）师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。《小蝌蚪找妈妈》教学设计3文本分析：好文档，供参考8/32本文是1篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探索的道理。教学目标：1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容。3、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重难点：1、借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。2、看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。课时安排：2课时1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，好文档，供参考9/32会写“两、哪”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。1、认读生字新词，会写生字词。2、学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。一、激趣导入，揭示课题1、出示《寻人启事》，谈话引入课题。导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的《寻人启事》，大家想看看吗？（课件演示）寻人启事我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？2、板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指名读课题，最后全班齐读课题。3、简单介绍，引入新课。过渡：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知识呢？学完课文我们就知好文档，供参考10/32道啦！二、初读课文，检测预习1、出示自读提示，学生自由读课文。（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。（2）标出课文自然段序号。（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。2、检测字词预习情况。（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。池塘（ｔáｎɡ）脑（ｎǎｏ）袋（ｄɑｉ）灰（huī）色游哇（ｗɑ）游教（ｊｉāｏ）书捕（ｂǔ）食迎（ｙíｎɡ）上去阿（ā)姨(ｙí）宽（ｋｕāｎ）嘴巴乌龟（ɡｕī）头顶（ｄǐｎɡ）披（ｐī）着鼓（ɡǔ）着◆易读错的字“脑袋”中的“袋”要读轻声dɑi；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。“捕”的声母是b，不要错读成ｐ；“披”的韵母是i，不要错读成ēｉ。◆多音字好文档，供参考11/32“教”是一个多音字，在课文中读第一声ｊｉāｏ，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音ｊｉàｏ，可以组词“教师”“教室”。◆识字方法“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。◆形近字示例顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读。（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。◆书写指导［哪］左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。好文档，供参考12/32［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。［皮］注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。［孩］左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最后一笔是个长点。［跳］左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。三、再读课文，整体感知1、总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！2、播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声好文档，供参考13/32跟读课文，熟悉课文。3、学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。4、再次出示《寻人启事》，思考：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？（板书：小蝌蚪→青蛙）5、图文结合，认识蝌蚪和青蛙。（1）出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴在相应的板书下面。（2）学习描写小蝌蚪外形的句子。过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？①教师范读第1自然段。②学生自由读，说说有什么不懂的词语。③指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、快活地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪的悠闲与快乐。④播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的动作。（3）学习描写青蛙外形的句子。过渡：小蝌蚪虽然在池塘里生活得很快活，可是没好文档，供参考14/32有妈妈在身边怎么行呢？他们多么希望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商量着一起去找妈妈呢！他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来他们的妈妈是一只可爱的大青蛙。青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文中描写青蛙妈妈外形的句子吧！①课件出示文字。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。②学生自由朗读句子，想想读懂了什么。（青蛙生活的环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不同。）③引导学生注意句子中的动词“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以请学生表演青蛙的动作，加深理解。④指导朗读，“大青蛙”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”“一对大眼睛”要略强调，突出青蛙的特点。四、课堂回顾，交流收获1、教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长得可真的一点儿都不像呀，怎