祭十二郎文高二下册语文教案5篇

好文档，供参考1/30祭十二郎文高二下册语文教案5篇【题记】这篇精编的文档“祭十二郎文高二下册语文教案5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！高二语文教案1《走向21世纪的机器人》教学要求：1、引导学生掌握文章条理清晰、语言平实、通俗易懂的写作特点。2、引导学生了解机器人智能与人类智能的关系，正确认识机器人技术在21世纪对社会发展的影响。教学重点：1、了解智能机器人的功能特征、机器人智能与人类智能的关系。2、了解21世纪机器人将要涉足的领域和将要发挥的巨大作用。课时安排：2课时教学步骤：好文档，供参考2/30一、导入新课：在中国国内公映的美国科幻大片《我，机器人》引起了很多人的兴趣，电影里的机器人给人们以极大的想象空间，也让人们再次关注现实世界的机器人。如今，机器人问世已有几十年，新的机型、功能不断涌现。但什么是机器人？人们仍莫衷一是，由于机器人涉及“人”的概念，成为了一个迷人的哲学问题，给了人们巨大的想象和创造空间。21世纪机器人在工业、服务业、娱乐业及教育领域，发挥着越来越巨大的作用。二、学生自读课文，思考下列问题：1、第一台工业用机器人是什么时候发明的？2、什么叫智能机器人？机器人智能与人类智能存在哪些区别？3、21世纪的机器人将在哪些领域发挥重要作用？三、分析课文：全文共四个部分：第一部分即引言部分：由机器人“深蓝”战胜世界冠军卡斯帕罗夫，提出几个令人深思的问题，引起读者的阅读兴趣。提出了两个问题：1、机器人是否真的像人们想象中的那样奇特而神秘呢？好文档，供参考3/302、机器人的大量出现会在我们习惯的生活中掀起些许波澜吗？第二部分：机器人的昨天和今天。重点介绍了机器人的起源及发展的历史。1、机器人的起源可以追溯到公元前3世纪，我国西周的工匠偃师就已制造了会歌舞的偶人，堪称人类记载最早的机器人。2、1950年，美国的乔治·迪弗发明了第一台工业用机器人。3、1995年，全世界的工业机器人数量约为65万台，同年世界机器人的销售额达到了57亿美元。4、1995年，日本每万名制造业人员中就拥有机器人210台。5、我国在机器人技术的研究方面取得了可喜的成绩。A：用于焊接、装配、搬运等用途的工业机器人；B：用于水下、爬壁、管道等实用性机器人；C：用于防核辐射、防化侦查、防暴排险的特种机器人；D：中科院沈阳自动化研究所先后研制成功“探索者号”1000米无缆水下机器人和6000米自治型无缆水下机器人；好文档，供参考4/30F：1994年清华大学成功研制出“室外智能移动机器人。第三部分：机器人智能与人类智能。着重介绍了智能机器人的功能特征、机器人智能与人类智能的关系。1、智能机器人的功能特征：①能够部分模拟人脑活动②具有较强的自适应能力③有效地适应环境变化④有自学习、自治和容错、纠错功能2、机器人智能和人类智能的区别：①无论是什么机器人，都需要人类设计与制造，它的“聪明“与否直接取决于人类赋予它的能力。②机器人所具有的“智能’只是一种非生命性的机械模仿是人通过编程等手段赋予的。第四部分：机器人走向21世纪。预测21世纪的机器人在工业领域、服务领域、娱乐领域以及科学和教育领域将发挥巨大作用，并会悄悄改变我们的生存环境、传统观念和思维方式。四、总结：1、依次说明，条理清晰。文章由机器人“深蓝”战胜世界冠军卡斯帕罗夫引入，然后用三个小标题清晰地标示出要说明的主要内好文档，供参考5/30容。在正文部分，作者从机器人的昨天说到今天，又从今天说到明天，全面概述了有关机器人的知识，条理十分清晰，让人们对机器人技术有了较全面的了解与认识。2、宏观把握，全面系统。文章对机器人的昨天、今天和明天都有较详细的介绍，给人一个整体而系统的印象，对机器人的全貌有一个整体的了解不至于只见源而不见流，或只见流而不见源。3、语言平实，通俗易懂。文章善于用人们熟知的事例来介绍抽象的高科技知识，将具体的说明和抽象的事理分析结合在一起，语言平实，读来通俗易懂。五、课堂作业：1、教材P70一、三大题2、练习册高二语文教案2教学目标：1、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，哪里需要哪里安家的高贵品质。2、理解含义深刻的句子，概括中心思想。3、学习本课生字、新词、理解重点词语。好文档，供参考6/304、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，哪里需要哪里安家的高贵品质。2、理解含义深刻的句子，概括中心思想。教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解白杨的特点。（二）理清课文脉络，分段、概括段意。（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。二、教学重点、难点（一）初读课文，了解白杨的特点。（三）理清课文脉络，分段、概括段意。三、教学过程（一）揭示课题。白杨是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠好文档，供参考7/30地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。1、填写生字表格。（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。）2、指导学生读准字音，分辨字形。注意指导学生读准本课中生字以外的字音。3、区别形近字，然后组词。教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆）扶（搀扶）烘（烘托）理（道理）价（评价）缰（缰绳）茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）芒（光芒）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获）4、辨析词语，理解词义。理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生好文档，供参考8/30的自学情况。5、区别近义词、反义词，进一步理解词义。教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。（1）近义词清晰（清楚）表白（表明）分辨（辨别）粗壮（健壮）软弱（懦弱）界线（分界）分辩（辩解）沉思（深思）（2）反义词清晰（模糊）软弱（坚强）动摇（坚定）精壮（细小）消失（出现）（三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。第二段（第四至十五自然段）讲的是爸爸向孩子们介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。第三段（第十六至十七自然段）讲的是孩子们不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。好文档，供参考9/30第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。（五）作业1、抄写生字、新词。2、读熟课文。第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。三、教学难点理解含义深刻的句子，概括中心思想。四、教学过程（一）导入新课。好文档，供参考10/30同学们，我们继续学习《白杨》。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思考问题。出示幻灯片，请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事？请同学谈一谈自己的理解。（《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。卫士指什么。（这里讲的卫士指的是戈壁滩上的白杨树。）这位旅客出神为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了。（二）理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。(第一句是这样写的，白杨树从来就这么直。这句话写出了白杨树直的特点。第二句话是，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。这句话写了白杨树适应性强的特点，无论在哪儿它都能适应，并且很快生根、发芽。)集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。板书：直适应性强好文档，供参考11/30请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。(课文第三自然段有一个词高大挺秀，说明了白杨树又高又直。爸爸讲白杨树特点的话中有两个哪儿，说明了无论在什么地点，什么情况下，白杨树都能够很快生根发芽。表现了白杨树适应性强。)说得很好。请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方？（大戈壁上。）对。请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。）在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么高大挺秀，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。请一位同学再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。（哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。）爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？（这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。）好文档，供参考12/30板书：坚强从这里可以看出，白杨树不但高大挺秀，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。（白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的。请你用书上的话来谈一谈。（他也在表白着自己的心。）表白是什么意思？（表白就是向别人解释或说明自己的思想。）可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的表白，他们只知道什么呢？（他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。）课文连续用了三个只知道告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论、研究一下，他们不知道好文档，供参考13/30的内容是什么？教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。除了孩子们知道的，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果。(孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作？他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？)同学们讲得很有深度，他们还不知道什么？（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆到底是个什么样子？）同学们讨论得很好，如果继续讨论下去，可能还会有众多的不知道。现在我们一起来归纳小结一下。请同学们朗读三个只知道，教师在每个只知道的句子后，加上同学们讨论的不知道的内容。（他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。）可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？(他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。好文档，供参考14/30可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书？（他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。）可是他们不知道新疆是个什么样的地方。师：同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸到底想让他们知道什么呢？请同学们再一次分小组议论议论，替孩子们找到答案。（因为新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建设。所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。）当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的召唤来到新疆。为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢？（因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，建设边疆。）爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，没有直接讲明，却让