高中语文必修一教案设计（精编3篇）

好文档，供参考1/10高中语文必修一教案设计（精编3篇）【题记】这篇精编的文档“高中语文必修一教案设计（精编3篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！高中语文优秀教案1教学目标１、通过反复朗读理清文章思路，掌握对比论证方法。２、背诵全文３、培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。教学设想１、安排一课时教学。２、早自习预习文章，疏通字义。３、在教学过程中，注重朗读环节，指导学生在理解文意的基础上，理清思路。４、利用抢答竞赛的形式，让学生体会作者的思路，逐段背诵，直至背下全文。教学方法诵读法、问答法、点拨法。好文档，供参考2/10教具准备课件、记分牌。教学步骤一、导入（课前播放《长大后我就成了你》音乐全屏展示。）同学们，上课前给你们播放的歌曲好听吗？宋祖英深情的唱道：长大后我就成了你，成为一名光荣的人民教师。你们知道我国的教师节是哪一天吗？为什么我国要设立这个节日，这又说明了什么呢？大家说的很对。当今社会尊师重教已经巍然成风，但在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代却不是这样的，当时的情况如何呢？现在就让我们共同来学习唐代散文家韩愈的千古佳作《师说》，从中去找寻答案吧。二、解题、出示教学目标１、解题：“说”，古代散文中的一种，属议论文范围，“说”古义为陈述和解说，通常这类文体我们可以理解为“解说关于的道理”，“师说”意思是“解说关于从师的道理。”２、教学目标：反复朗读、理清思路、背诵全文。好文档，供参考3/10三、朗读欣赏与指导１、让学生在配乐朗读中初步感知全文。２、提出要求：听清字音、节奏。四、研读课文，把握文章思路１、把全班分为三个大组，以抢答的形式进行竞赛，宣布比赛规则，每组派一位同学负责记分。２、理清第一段思路：（请一位同学朗读第一段。）提问：找出本段中哪些句子交代了：人为什么要从师？择师的标准是什么？明确：老师的作用：传道受业解惑；一段从师的必要：孰能无惑；择师的标准：道之所存师之所存；小结：这一段从正面论述了从师之道，首先指出“古之学者必有师”，然后依次说明了老师的作用、从师的必要性和择师的标准。（全班同学齐读第一段。）（请同学按照思路背诵第一段。）３、理清第二段思路：提问：第二段主要运用了三组对比，抨击了当时“耻学于师”的人，请同学们找出相关句子。好文档，供参考4/10明确：故之圣人──今之众人二段爱其子──与其身百工之人──士大夫族找三位同学，师生合作共同朗读第二段，进一步明确三组对比的内容。（根据学生朗读情况稍加点评。）分组背诵三组对比。４、理清第三段思路：（全班男生齐读第三段。）提问：在“从师”这一问题上，孔子怎么做的，又是怎么说的？作出了什么论断？明确：孔子的行为三段──结论孔子的言论（请同学按照思路背诵第三段。）５、理清第四段思路：（全班女生齐读第四段。）提问：这一段交代了什么？作者提到了哪些原因？明确：四段──交代缘起：好古文不拘于时五、小结好文档，供参考5/10这篇课文四段都围绕“从师”这个问题展开。第一段正面论述从师之道，说明老师的作用、从师的必要和择师的标准。第二段运用了三组对比，批判了当时耻学于师的不良风气。第三段运用孔子的言行，进一步从正面阐明从师的必要性。第四段交代了写作缘起。六、齐背全文１、请同学根据板书背诵全文。２、播放画面，配上音乐，师生共同背诵全文。七、总结１、统计各组最后得分，宣布比赛结果。２、布置课外练习。高中语文教学设计2教学目标：1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，提高鉴赏古典诗歌的能力。2、能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象。3、感受中华文化的深厚积淀，唤起学生对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。教学重难点分析：教学重点好文档，供参考6/10中国古典诗歌语言暗示性的特点。教学难点全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征，实质则是谈中国诗歌语言艺术具有暗示性的重要特点。教学时数：一课时教学设想：课前学生要充分自主预习，能借助段落的中心句，把握主要自然段的大意。使用多媒体教学。教学过程：一、导入新课师生一起欣赏一高考满分作文（屏幕显示）：广阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈。然后，一个“雁字”，接着一个“雁字”。我呆在那里，无法动弹，直到夜幕徐降，芦苇荡的尽头响起了母亲的呼唤声。年少的我，并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来，我在古代名中，读到了“雁阵惊寒”，顿时感到了一种彻骨的诗意。于是，我一次又一次仰望天空，努力寻找大雁的影子。然而，我失落了，它们越来越少，“雁阵惊寒”般的名也很少问世……是谁偷走了“雁字”的影子？又是谁，荒芜了文化的天空，扼杀了我的诗好文档，供参考7/10意？……（2007年高考江苏卷《怀想天空》）一种美好事物的消亡，代表着一种生活情景的消逝，这位敏感的作者对此充满了叹惋和怅惘。请大家找一找古诗文中包含大雁这一美好意象句子。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。――李清照《一剪梅》高中优秀语文教案3[教学目标]1、反复诵读课文，达到熟读，培养学生对文言文的感受能力。2、积累文言词语的用法，了解特殊的语法现象。3、结合时代背景，体味课文的思想内容和人物的性格特征。[教法与学法]采用以诵读为主的方法，引导学生在熟悉课文内容的基础上，诵读课文，归纳重点字词句，以达到熟读全文、背诵部分段落的目的。[教学课时]第一课时[教学过程]好文档，供参考8/10一、导入课文：、背景提示：（可让学生结合所学的历史知识回答）吴越是春秋后期兴起的两个大国。两国经常攻战不休。公元前496年，吴攻越，吴师败绩，吴王阖闾受伤死去。儿子夫差继位。公元前494年夫差为报父仇攻越，败越于春椒（今江苏苏州），又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后讨伐吴国，在五湖大败，率五千甲退守于会稽山（今浙江绍兴），并使人向吴求和。本文就从这里开始二、教师范读或听录音三、讲读文章第一段1、学生齐读2、学生质疑，教师答疑，扫清字词注意：实词------栖、退、进、资、行、成虚词------乃、则、夫、虽、之、然固定短语------无乃……乎？特殊句式------何后之有？古今异义------行成3、思考：⑴。开篇写“越王勾践栖于会稽之上”，为何用一“栖”字，而不用“退”“守”“军”等字？探究学习：《史记》中称：“犹鸟栖于木以避害也。”好文档，供参考9/10这就形象地写出了勾践兵败退守会稽山的窘迫、凄惶。⑵．勾践事急而求贤，越国大夫种对勾践“求谋臣”所持的观点是什么？文种用了一段精彩的语言阐述居安思危、未雨绸缪的道理，这是什么手法？有何作用？探究学习：凡事应该早做准备。比喻说理。形象生动，深入浅出。⑶。本段大意：勾践求贤，文种定计，向吴求和。四、讲解文章第二部分1、学生齐读课文2、利用注解，学生自我疏通字词3、教师点拨：实词------说、暴露、更、致、誓、帅、蕃、取、免、饩、释、洁、礼虚词------于、以、而通假字------帅、取、免、政、摩厉、难句翻译------4.思考：⑴、勾践对内对外“请更”，有哪些具体措施？对内：葬死者，问伤者，养生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去民之所恶，补民之不足。对外：卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。⑵、勾践这一系列的“更”，其目的是什么？好文档，供参考10/10卧薪尝胆，准备复国⑶。为复国勾践采取了那些一系列具体措施？鼓励生育，减免赋税，广招贤才，休养生息。⑷。按说，富民强邦，重点应是发展生产，但文中勾践制订的一系列措施，主要是围绕繁衍人口这个中心，特别是生女孩给予更多的奖赏，这是为什么？探究学习：此即《左传》所称的“十年生聚”。需知在生产力普遍低下的上古时期，一个国家要强盛，要发展生产，首先需要的是劳动力；同时冷兵器时代的战争，决定胜负的主要因素是兵员的多寡。勾践要复兴越国，首先重视发展人口，在当时是完全必要的。而生女孩给予更多的奖赏，不过是为了赢得更多的生育者。同时勾践给予“达士”优厚待遇，礼贤下士，广揽人才，说明他在重视人口数量的同时，更注重人口质量。五、作业：背诵全文