新课标高一物理教案优秀4篇

好文档，供参考1/11新课标高一物理教案优秀4篇【题记】这篇精编的文档“新课标高一物理教案优秀4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！新课标高一物理教案【第一篇】知识目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的。2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法。能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小。2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力。教学建议一、基本知识技能：（一）、基本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对好文档，供参考2/11跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大。4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变。（二）、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小。2、根据不同接触面或点画出弹力的图示。二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点。2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点。高一物理优秀教案【第二篇】1、知识与技能（1）认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算；（2）理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr/T;好文档，供参考3/11（3）理解匀速圆周运动是变速运动。2、过程与方法（1）运用极限法理解线速度的瞬时性。掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题；（2）体会有了线速度后。为什么还要引入角速度。运用数学知识推导角速度的单位。3、情感、态度与价值观（1）通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点；（2）体会应用知识的乐趣。激发学习的兴趣。教学重难点教学重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。教学难点：理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。新课导入建议在我们周围，与圆周运动有关的事物比比皆是，像机械钟表的指针、齿轮、电风扇的叶片、收音机的旋钮、汽车的车轮……在转动时，其上的每一点都在做圆周运动。你即使坐着不动，其实也在随着地球的自转做圆周运动。地球绕太阳公转的速度为每秒，公转一周所用时间好文档，供参考4/11为1年，月亮绕地球运转速度为每秒，运转一周所用时间为天，有人说月亮比地球运动得快，有人说月亮比地球运动得慢，你怎样认为呢？一、描述圆周运动的物理量探究交流打篮球的同学可能玩过转篮球，让篮球在指尖旋转，展示自己的球技，如图5-4-1所示。若篮球正绕指尖所在的竖直轴旋转，那么篮球上不同高度的各点的角速度相同吗？线速度相同吗？提示篮球上各点的角速度是相同的。但由于不同高度的各点转动时的圆心、半径不同，由v=ωr可知不同高度的各点的线速度不同。1、基本知识（1）圆周运动物体沿着圆周的运动，它的运动轨迹为圆，圆周运动为曲线运动，故一定是变速运动。（2）描述圆周运动的物理量比较2、思考判断（1)做圆周运动的物体，其速度一定是变化的。(√）（2)角速度是标量，它没有方向。(×）（3)圆周运动线速度公式v=Δt（Δs）中的Δs表示位移。(×）好文档，供参考5/11二、匀速圆周运动探究交流如图所示，若钟表的指针都做匀速圆周运动，秒针和分针的周期各是多少？角速度之比是多少？提示秒针的周期T秒=1min=60s，分针的周期T分=1h=3600s.1、基本知识（1）定义：线速度大小处处相等的圆周运动。（2）特点①线速度大小不变，方向不断变化，是一种变速运动。②角速度不变。③转速、周期不变。2、思考判断（1)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的弧长相等。(√）（2)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的位移相同。(×）（3)匀速圆周运动是一种匀速运动。(×）三、描述圆周运动的物理量间的关系问题导思1、描述圆周运动快慢的各物理量意义是否相同？好文档，供参考6/112、怎样理解各物理量间的关系式？3、试推导各物理量间的关系式。高一物理优秀教案【第三篇】一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。教师：物块为什么可以做匀速圆周运动？这节课我们就来研究这个问题。（设计意图：从实验引入，激发学生的好奇心，活跃课堂气氛。）二、新课教学向心力1、向心力的概念学生：在教师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。教师：物块所受到的合力是什么？学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。教师：这个合力具有怎样的特点？学生：思考并回答：方向指向圆周运动的圆心。教师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。好文档，供参考7/11（做好新旧知识的衔接，使概念的得出自然、流畅。）2、感受向心力学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。教师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动？学生：对钢球进行受力分析，发现拉力使钢球做圆周运动。（设计意图：利用常见的小实验，让学生亲身体验，增强学生对向心力的感性认识。）教师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手实验并猜想：拉力的大小与什么因素有关？学生：动手体验并猜想：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度高一物理优秀教案【第四篇】教学目标：1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场。了解变化的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场。2、了解电磁场在空间传播形成电磁波。好文档，供参考8/113、了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹实验在物理学发展中的贡献。体会两位科学家研究物理问题的思想方法。教学过程：一、伟大的预言说明：法拉第发现电磁感应现象那年，麦克斯韦在苏格兰爱丁堡附近诞生，从小就表现出了惊人的数学和物理天赋，他从小热爱科学，喜欢思考，1854年从剑桥大学毕业后，精心研读了法拉第的著作，法拉第关于“场”和“力线”的思想深深吸引了麦克斯韦，但麦克斯韦也发现了法拉第定性描述的弱点，那就是不能定量的描述电场和磁场的关系。因此，这位初出茅庐的科学家决定用他的数学才能来弥补。1860年初秋，麦克斯韦特意去拜访法拉第，两人虽然在年龄上相差四十岁，在性情、爱好、特长方面也迥然各异，可是对物质世界的看法却产生了共鸣。法拉第鼓励麦克斯韦：“你不应停留在数学解释我的观点”，而应该突破它。说明：麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的研究成果，结合了自己的创造性工作，最终建立了经典电磁场理论。说明：法拉第电磁感应定律告诉我们：闭合线圈中的磁通量发生变化就能产生感应电流，我们知道电荷的好文档，供参考9/11定向移动形成电流，为什么会产生感应电流呢？一定是有了感应电场，因此，麦克斯韦认为，这个法拉第电磁感应的实质是变化的磁场产生电场，电路中的电荷就在这个电场的作用下做定向移动，产生了感应电流。即使变化的磁场周围没有闭合电路，同样要产生电场。变化的磁场产生电场，这是一个普遍规律说明：自然规律存在着对称性与和谐性，例如有作用力就有反作用力。既然变化的磁场能够产生电场，那么变化的电场能否产生磁场呢？麦克斯韦大胆地假设，变化的电场能够产生磁场。问：什么现象能够说明变化的电场能够产生磁场？（例如通电螺线管中的电流发生变化，那么螺线管内部的磁场要发生变化）说明：根据这两个基本论点，麦克斯韦推断：如果在空间在空间某区域中有不均匀变化的电场，那么这个变化的电场能够引起变化的磁场，这个变化的磁场又引起新的变化的电场。.。.。.。.。这样变化的电场引起变化的磁场，变化的磁场又引起变化的电场，变化的电场和磁场交替产生，由近及远传播就形成了电磁波。二、电磁波问：在机械波的横波中，质点的振动方向和波的传播方向之间有何关系？（两者垂直）好文档，供参考10/11说明：根据麦克斯韦的理论，电磁波中的电场强度和磁感应强度互相垂直，而且两者均与电磁波的传播方向垂直，电磁波是横波。问：电磁波以多大的速度传播呢？（以光速C传播）问：在机械波中是位移随时间做周期性变化，在电磁波中是什么随时间做周期性变化呢？（电场强度E和磁感应强度B）三、赫兹的电火花说明：德国科学家赫兹证明了麦克斯韦关于电磁场的理论板书设计一、伟大的预言1、变化的磁场产生电场变化的电场产生磁场2、变化的电场和磁场交替产生，由近及远传播形成电磁波二、电磁波1、电磁波是横波，E和B互相垂直，而且两者均与电磁波的传播方向垂直÷2、电磁波以光速C传播）3、电磁波中电场强度E和磁感应强度B随时间做周期性变化好文档，供参考11/11三、赫兹的电火花赫兹证明了麦克斯韦关于电磁场的理论