搜索
培训教师的授课艺术荆门石化职工培训中心赵林艳培训教师授课艺术陶冶功能转化功能愉悦功能整体功能授课艺术的基本特征形象性情感性审美性创造性教学启发艺术要因势利导，循循善诱地启发学员的学习动机，调动学员学习的主动性，激发学员的好奇心、兴趣、爱好、求知欲等教学启发艺术要设计好问题，有引有发。教学启发艺术启发学员思维，发展他们的思维能力。教学启发艺术发扬教学民主，鼓励学员发表见解，允许学员质疑，鼓励学员提出不同思路。教学情境的创设艺术创设一个良好的课堂学习环境，使学员心想神往，全身心地投入学习活动。教师注意抓住有效环节，创设学习情境。利用直观教学创设情境，吸引学员兴趣。教学民主，调动学员参与，唤起学员兴趣。教学的板书和书写要把握重点。难点，板书的内容应是重要的知识、最关键的知识。要有层次感，脉络清晰，层次分明，使学员一目了然。要有创新，要对教材进行归纳、整理提炼，取其精华，梳成辫子，而不完全照搬教材。要讲究书写艺术，合理布局，排列整齐，错落有致，字迹工整，给学员以整体美感。教学的讲授艺术导入新课过度举例调节提问结尾教学的应变艺术出现新情况后不能紧张，语无伦次，动作失调，而应沉着镇静，采取各种技巧予以化解。不能用“高压”手段来训斥学员。教学前尽量“预知”一些能碰到的问题并设计好应变的方案。教师教学娴熟，技巧高超，能够做到急中生智，随机应变。教学语言艺术语言规范，要使用普通话。语言精确，力戒使用摸棱两可似是而非之间。语言形象，要绘声绘色，使学员有如其境。语言优美，要表情达意，给学员以艺术感染力。语言幽默，要使语言生动幽默，以增强学员对知识的印象。