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思想培训：要和有正能量的人交朋友有这样一个现象，每天都发生在我们的身边：每个人都在低头不停地刷着手机。不同的是刷的内容：微信、微博、QQ、娱乐头条……曾经与同事一起讨论过这样一个问题，当你真正遇到困难了，你第一时间会想到哪些朋友，你的朋友里又有几个人会不余己力的帮你？屈指可数！是不是和你各种通讯录里爆满的名单形成鲜明的对比，居多的，还是“闲聊”而已。有人曾经问过我，为什么我的微信“朋友圈”里人很少，我的答案是：我只加我认识的人，甚至只加我的“朋友”，不愿看到那些折磨了自己也影响了别人的“动态”，要和有正能量的人交朋友。不和沉溺在游戏里的人交朋友。他们的大脑里填满了游戏，沉浸在单一的游戏世界里，如同被电脑索取了魂魄，总是不愿离开。他们的生活就像他们打不胜的游戏一样，胜利遥不可及。拥有正能量的人，生活中充满了各种色彩，她会邀请你和他一起去登山看日出，和你一起去一个地方旅游，甚至是去探险，和你分享自己每一个快乐的瞬间。不和浪费时间的人交朋友。他们没有时间观念，总觉得一切都还来得及。他们毫不在意别人的等待，一句轻描淡写的“抱歉”就可以让自己心安理得。鲁迅先生说过：浪费自己的时间是慢性自杀，浪费别人的时间是谋财害命。拥有正能量的人，是充满责任感的人，他们既不会让自己慢性自杀，也不会对别人谋财害命。他们步履匆匆，不愿意把时间耽误在走路上，他们珍惜每一分钟，在每一分钟里都要创造价值。他们不会浪费你的时间，和你长篇幅的说一些无厘头的话，他们每次与你交流，都会让你感受到价值。不和随遇而安、没有激情的人交朋友。他们总会向你传播一些消极的信息，把自己的一生定在当前的状态下，也时不时的给你泼冷水，告诉你一切都不可能，拉不了你下水，至少让你心里添堵，失去信心。拥有正能量的人，他们不安于现状，对一切充满好奇，他们喜欢探索，尝试新鲜的事物。他们会打电话和你分享一个好消息，和你去一家新开的餐厅吃饭，带你去看一场口碑不错的电影，即使走在路上，也会时不时回头冲你微笑，让你觉得生活如此美好，值得用心去享受。如果你本身不是一个充满正能量的人，那就更应该和拥有正能量的人交朋友，就应该通过不断的学习让自己改变，让自己充满正能量。思想培训：行动是成功的开始，等待是失败的源头。这样的事情是否也伴随着你的生活：起床时，心里想：让我再睡10分钟，一切都还来得及。最后却因为这10分钟的贪睡而拼命的奔跑，迟到后却是各种不着边际的抱怨：堵车了；就差一点点所以没赶上公交；我不就迟到了一分钟嘛，至于按迟到算吗？……亲爱的朋友，我想告诉你，在赛场上是按秒计算的，一分钟，太长了！学习时，总会想：时间还长，先休息一下，一会再学；过了一会又想，反正才刚刚开始，有的是时间，明天再学习；等到明天来了，又告诉自己，考试还早呢，等快考试的时候再学吧……就这样日复一日的拖着，等到别人蓄势待发时，自己急的抓耳挠腮，却还在幻想哆啦A梦可以让自己坐着时光机回到从前，却忘了故事的结局，哆啦A梦只是个幻想，还是个故事里的幻想……亲爱的朋友，我想告诉你，不要怨恨时间一去不复返，它在时，你又何尝珍惜过呢？当机会来临时，你总是犹豫不决，观望别人怎样做选择。当别人都瞬间抓住机遇成功时，你才恍然大悟，机会却没有了……你总是埋怨上天不公平，给你机会的时间太短，但你有没有想过，在机会面前，所有人都是平等的，只是那些人瞬间抓住了，你的迟疑让你和成功擦肩而过！亲爱的朋友，我想告诉你，等待观望只会成为你成功最大的阻力，果断抉择、抓住机遇，才会抵达成功的彼岸。时间、机会，从来不会为你而驻足！如果上天眷顾你，当机会再次降临的时候，你应该紧紧的抓住！幼儿教师如何提高自身素质：作为一名幼儿园教师，如何提高自身素质？一、如何不断提高自身素质。“严师出高徒”这是人们常说的。高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养。虽说容易，可是做起来很难，作为一名幼儿教师，对幼儿接触都是一星期从早到晚，很多时间都和幼儿在一起。如果自身在各科教育教学环节上有了丰富的学识理论，结合到每一个教育环节上，注意自身的教育教学修养，那么幼儿就会通过教师这面“镜子”不断地去模仿，不断地去学习。1、具有良好的师德。成人的言行对幼儿的影响往往比课堂教育作用更大，幼儿园教师对幼儿来说是具有权威性的成人，他们的举止对幼儿的影响是潜移默化的。因此，幼儿园教师身教重于言教。他们对人对事从“德”字出发，从良好的道德水准要求自己，处处为幼儿树立行动的榜样。无疑，思想素质提高了，教育行为质量自然也就提高了。2、拥有博大的爱心。爱和赞美都可能对幼儿个性的培养起到画龙点睛的作用。赞美，关爱应作为教师的习惯性思维，常规性动作。国外孩子的创造性，个性都是较强的，这与教师体制和教师的角色关系很大。在中国孩子眼里，教师很严格，谁不听话就叫老师来管，教师与他们是对立的。教师是要管学生的。而在一些发达国家和中等发达国家中，幼儿与教师之间是朋友关系，教师的责任是给学生创造足够的空间，让孩子在思想上得到鼓励是很重要。关爱你的学生，从平常事做起，让他感受到你的鼓舞。当他和别人发生了争执时，你能正确地引导他、关爱他，让他去想、去做，他的成功簿上一定有你的功劳。3、创新的教育。幼儿教育不同于普通中小学教育。打比方说：每个孩子都是各不相同的原材料，需要老师精心地塑造成型。它没有固定的教学模式，没有统一的教材，它需要根据幼儿特点，社会发展不断更新教学内容和方法。因此，教师应培养自己创造的能力和品格，勇于突破现状，在内容上创新，在形式上和手段上创新，做创新形教师。4、具有良好的心态。幼儿园教师的心态是否健康，不仅关系到能否顺利完成本职工作，而且会对幼儿的身心发展构成影响。难以想象，一个喜怒无常的教师能创造出和谐的班级心理环境，一个久病初愈的教师能带来勃勃生气，只有身心健康的教师才能培养出身心健康的幼儿。二、教师一定要认清新形势，转变观念。一个人的行为是受思想支配的，要接受一种新事物，要按照新时代的要求去行动，首先，需要思想意识上的主动认同。如果意识形态与形势不一致，教师将面临很大的压力，教学会极为被动，甚至会出现反效果。因此观念的转变是一个关键问题。作为一个教师，如果观念不更新，则无从谈到实践，要实行课程改革就是一句空话。三、新形势下教师更应努力充电，刻苦钻研，知识的掌握要做到“精”与“博”。教师大多穷其一生只能在某一门课上成就最大，如果对这门课的知识掌握得不够精深，不够专业，那就根本谈不上“传道授业解惑”。新形势下的教学改革也并不是要教师放弃所有以前的教学内容和形式，相反一切成功的改革都是建立在继承的基础之上的，撇开过去有益的经验谈改革只能是一句空话，这也不是真正意义上的改革。“精”是基础，是教学改革的“本”。那些教学改革搞得红红火火的教师无一不是学问精深的教师。但学问精深的教师却不一定是教学成绩明显、适应时代需要的教师，这固然与前边提到的观念转变至关重要，同时也与教师知识是否广博密切相关。教师一方面要具备广博的边缘学科知识，同时还应具备新时代、新形势下一些快速更新的知识。现代社会，知识更新的速度是前所未有的，教师如果对新知识、新信息一无所知，那就会成为一潭死水，将会被社会淘汰。四、教学态度严谨端正，发挥教师的主导作用。教学是一件崇高而伟大的事业，古代人就把“师”与“天”、“地”、“君”、“亲”并称，足见古代人对教师职业的重视。当代社会教师肩负着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的伟大使命，因此教学被称为“太阳底下最光辉的事业”。这就需要教师用一种严肃认真的态度去看待自己的职业，用一种忠诚和热情去从事自己的事业，也就是说教师需要遵守一定的职业道德，严格要求自己。一个人马马虎虎，对教学漫不经心，缺乏起码的责任感和使命感，那就很难完成自己的使命，甚至自己最起码的教学任务也难以完成。另一方面，教师又是学生学习的楷模，教师的一言一行和人格魅力都对学生起着潜移默化的作用，而学生又具有向师性的特点，极易模仿教师的行为，因此教师如果不注意规范自己的言行、不严格要求自己将会对学生产生反效果。提高幼儿教师专业水平的5大策略：取骨干参加“教育要发展，师资需先行”。幼儿园是基础教育的重要组成部分。新《纲要》追求的教育理念是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长,它是需要通过教师的工作去实现的。因此，对高质量幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。建设一支团结向上，富有凝聚力和战斗力，作风扎实，素质高强的幼儿教师队伍，是幼儿园可持续发展的重要基础和保证。要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，以教师专业发展为本。一、抓学习，促进教师对专业成长紧迫性的认识。通过开展各种形式的学习活动。如：组织教师学习了解幼教前沿理论，幼教新观念，组织教师外出参观名园所，学习交流，请专家来园讲座、指导教学等，教师们统一思想，明确了认识，“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。但要真正提高教师专业水平，需要幼儿园脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。二、抓培训，促进教师幼教基本功全面提高。1、加强规划，有效落实。制定中、长期教师专业发展的规划，短期培训计划，就教师目前的专业水平，采取突出重点，制定措施，分步实施，有效推进。2、分层培训，整体推进，分类指导，整体成长。岗前培训。幼儿园在每一学期开学前利用一周的时间组织教师开展“为人、为师、为学”的主题活动，学习幼儿教师职业道德规范、幼教《法规》、《纲要》，幼儿园各岗位人员的职责与要求，请专业特长教师进行基本功展示，尽快让教师进入角色，投入到新学期的工作中去。新教师培训。新教师作为教师队伍中的新鲜血液，不管在师德修养还是在教育教学中，都要经历成长羽化的过程，因此幼儿园要通过多种的培养方式帮助其递进成长。可以开展幼儿教师的四心（爱心、耐心、细心、恒心）培训辅导，帮助教师从思想到理念上的转变；学习幼教法规和幼教基本理论，鼓励新教师自学幼教专业知识；带领新教师深入班级跟孩子在一起生活、游戏一个周，让新教师初步的了解幼儿的特点，有了感性的认识，再通过联系幼教理论分析幼儿教育的特点，让她们明晰幼儿教育与中、小学教育的区别，促进其尽快转变角色；开展基本功展示活动，请园里的特长教师展示幼教基本功，让新调入教师展示自己的特长，促使新调入教师认识到幼教基本功是每个幼儿教师必备的基本素质，同时也了解了新调入教师在专业基本功方面存在的不足，有针对性的制定帮扶计划；带领新教师听园里骨干教师讲课，听新教师试讲课，由骨干教师帮助、指导，新教师组织教学活动，让她们逐步掌握幼儿园保教活动的组织方法。专业技能培训。采取每学期定培训重点任务，抓关键环节。如：定“弹唱”为培训重点，先让每位教师进行弹唱，然后根据弹唱的水平，分成初级、中级、高级，再确定培训策略，最后由培训教师按计划分步实施，做好阶段检查，动态调整培训方法，培训结束时，进行考核，检查培训效果，然后再确定下一步的培训重点，直至每位教师的弹唱在原有水平上都有较大的提高。对弹唱基础太差的教师，安排专业教师长期跟踪，个别指导，不急不躁，让不会弹唱的教师在一对一的帮助中增添信息，在专业教师手把手的指导下提高水平。对每一项基本功的培训都制定相应的措施，每期各有侧重点，以点带面的促进其它各项基本功都有所发展。三、抓教研，促进教师保教能力全面提高。团队运作，能充分激发各组员的积极性，发挥各自的潜能，取长补短，有效促进教育合力的形成。幼儿园可以按照教师们各自特长，把教师分成三个组，如：把有音乐、舞蹈、弹唱特长的教师分为第一教研组，把绘画、手工制作、体育特长的教师分为第二教研组，把负责照顾幼儿生活起居的教师分为一个组，便于教师们在一起探索、研究保教方法。发挥骨干教师的专业引领作用，对一些新课程改革中遇到的重点问题、难点问题，通过“一课多讲”、“教研组推优”、“教学比武”等形式，提高教师的教学实践能力。教师们在发现问题-设计方案-实践操作-反思总结-发现问题的循环往复的过程中，将活动演绎成了一个师幼共同成长的故事。通过现场观察教师组织活动、共同研讨活动环节的优劣，新教师能够直观的看到老师驾驭活动的能力，有益