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太原36中张霞萍让我们有勇气做幸福的地理老师当老师先要学做人首先要清清白白做人然后是认认真真做事做真诚的人,做实在的事当老师是干良心活我的人生感悟教师专业的关键素质正确的人生观和价值观积极的职业态度良好的思维品质高效的教学组织深厚的学科基础“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力，有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界”————摘自《地理教育国际宪章》地理是最讲道理的科目地理课程的基本理念1..学习对生活有用的地理。侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。2.学习对终身发展有用的地理。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。3.构建开放的地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。地理思想的教育者1、对于当今全球面临的资源和环境问题，帮助学生树立全球意识、环保意识、资源意识、爱国意识、低碳意识等方面，地理教育具有得天独厚的优势条件。2、教学过程是师生共度的人生片段，教师和学生进行的不仅仅是知识的学习，更是感情的交流、思想的沟通、人生的对话。学生人格的示范者1、喊破嗓子，不如做出样子，身教重于言传2、既是教育者又是学习者课堂教学会教方法教师能力教会学生能力会学方法学会备、讲、批、改、练知识思考分析解决探究情景导入激发兴趣4.1气温和气温的分布太原市36中张霞萍气温的概况•气温的概念•气温的表示•气温的测量•气温的计算---日平均气温月平均气温年平均气温气温的测定气温的测定••请读请读出右出右图各图各时刻时刻气温气温计的计的温度温度5.134132597℃℃℃℃℃日平均气温的计算：读图观察培养能力二、气温时间变化——日变化二、气温时间变化——年变化一、气温一、气温什么是气温？什么是气温？气温是指大气的冷暖程度，常用摄氏气温是指大气的冷暖程度，常用摄氏度度((°°CC))表示。表示。气温的测量：气温的测量：将将温度计温度计放在放在离地面约离地面约1.51.5米米的的阴影处阴影处来测定气温。通常一天要进行来测定气温。通常一天要进行44次次。一。一般在北京时间般在北京时间22时、时、88时、时、1414时、时、2020时。这时。这44次气温平均值为次气温平均值为日平均气温日平均气温。。北半球陆地北半球陆地77月月,,南半球陆地南半球陆地11月月午后两点左右午后两点左右日最低气温：日最低气温：日出前后日出前后最冷月：最冷月：北半球陆地北半球陆地11月月,,南半球陆地南半球陆地77月月月平均气温和月平均气温和年平均气温怎年平均气温怎么计算呢？么计算呢？日最高气温日最高气温：：最热月最热月::对比分析探究规律请看图片，根据景观你会发现同一时间不同的地方气温又有什么差异呢？赤道及其附近地区气温最高，从赤道向南北两极气温逐渐降低。同纬度夏季陆地气温高于海洋气温A（陆地）B（海洋）同纬度冬季海洋气温高于陆地气温A（陆地）B（海洋）观察同纬度气温海拔越高,气温越低创设情境融会贯通我们把全班同学分为三组,分别选择去北国的哈尔滨,南国的海南岛以及西藏的拉萨旅游,同学们愿意跟着老师享受心情之旅的快乐体验吗？把你们所感受到气温状况的变化用简练的语言概述出来,我相信大家会有很大的收获.纬度因素是影响气温分布的基本因素,受纬度因素的影响,不同纬度地区,气温不同.那么同一纬度带内的气温是否就完全一样呢?例如:同一纬度的陆地和海洋气温一样吗?纬度因素一般来说低纬度气温高高纬度气温低陆地气温高海洋气温低同一纬度夏季冬季陆地气温低海洋气温高海陆因素受海陆因素影响同纬度海洋和陆地气温不同，那么处于同一纬度的陆地上气温是否一样呢？同一陆地海拔高海拔低气温低气温高地形因素海拔每升高100米,气温降低0.6℃（归纳总结）世界气温变化规律赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低。这是由于纬度因素造成的。同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。是海陆因素造成的。气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6℃。是受地形因素的影响.我国冬季，北国“千里冰封，万里雪飘”的风光；而南国却是“莺飞草长，百花盛开”的景象。试分析两地景色差异的原因。---试分析“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”和“一山有四季，十里不同天”，这两句诗中所蕴含的地理原理。---纬度位置地形地势因素海陆位置试探讨“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句谚语中所蕴涵的地理知识。---①赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低。这是由于纬度因素造成的。②同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。是海陆因素造成的。③气温随海拔的升高而降低，每上升100米，气温降低约0.6℃。是受地形因素的影响.①气温的概念气温概况②气温的测定③气温的表示④气温的计算—日平均气温，月平均气温，年平均气温空间分布日变化最高气温在午后两点左右约14时最低气温在日出前后年变化北半球陆地最高7月南半球正好相反最低1月时间变化气温《气温和气温的分布》课堂教学设计科目：地理执教老师：张霞萍教学思想：通过教学使学生对人类的生活环境有更深刻的了解，引导学生从现实生活的经历与体验出发，明白地理知识在生活中是必不可少的，无处不在的，从而激发学生对地理问题的兴趣，启发和鼓励学生从多角度思考和回答问题，激起学生的自主创新意识，培养学生的地理学习能力。教学目标：1、知识与技能：学生通过课堂学习，知道气温，日平均气温、月平均气温、年平均气温的含义，并能通过具体的数据学会计算它们的方法。初步学会阅读世界年平均气温分布图说出世界气温的分布规律。并通过读图学会分析其变化的原因。2、过程与方法：通过读图理解日平均气温的观测、计算的方法，通过多媒体课件创设情境，发现问题，师生共同点评，培养学生识图，读图能力。3、情感态度与价值观：学生通过学习气温的知识，了解了气温与人类生产与生活的关系，感受生活中地理知识的重要性，产生学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度。学生通过对气温的观测和气温分布图的学习初步形成对地理的好奇心以及对科学的探究精神。教学方法：发现问题---探究解决---对比分析---读图观察---学以致用国旗国徽10.3澳大利亚太原市三十六中张霞萍简介澳大利亚澳大利亚陆地面积769万平方千米，是大洋州面积最大的国家，人口约1982万，是一个地广人稀的国家。也是世界上唯一独自占有一个大陆的国家。气候以亚热带沙漠气候和热带疏林草原气候为主，大部分地方炎热干旱。地形澳大利亚地形分为明显的三部分：西部—中部—东部—踣高原平原山地大自流盆地农牧业带骑在羊背上的国家羊毛和羊肉产量均居世界第一位澳大利亚养羊业的发展条件草原肥美，分布广地下水丰富羊群无天敌气候干燥，适于绵羊繁殖坐在矿车上的国家澳大利亚已探明煤炭储量为2000亿吨，高品位铁矿储量约350亿吨，铝土矿储量约45亿吨，铁矿砂和铝土出口量居世界第一位。另外还有丰富的镍、锰、铅锌和金矿。具有品种多，储量大，质量好的特点。被誉为“坐在矿车上的国家”。湛蓝的大海优美的自然风光美丽迷人的大堡礁美丽迷人的大堡礁奇妙的海底公园鸸鹋鸭嘴兽袋鼠考拉服务地形地形自然环境澳大利亚知识结构经济特征气候动植物农牧业工矿业服务业地形位置基础练习----试试看，我能行…填空题1、澳大利亚是大洋州面积____的国家,首都____。2、澳大利亚陆地面积769万平方千米，人口约1982万，是一个____的国家。因为草原____，气候____，地下水____，由于羊的数量很多，又被称为____的国家。3、澳大利亚矿产资源____多，____大，____好，被称为____的国家。选择题1、澳大利亚的最热月出现在（）Ａ１月Ｂ４月Ｃ７月Ｄ１０月２、澳大利亚最大的城市是（）A堪培拉B悉尼C墨尔本D柏斯3、世界上独自占有一个大陆的国家是（）A英国B澳大利亚C新西兰D冰岛4、澳大利亚的地形明显的分为三部分，由东向西分别为（）A山地平原高原B山地丘陵高原C山地平原盆地D高原丘陵盆地做自信乐观的地理老师有精神、有智慧、有情趣有爱心一份关于好教师的调查显示责任感排首位概况：本次调查共发放问卷6700份，回收问卷6651份。调查对象涉及全省城乡不同职业家长1869名，城乡小学、初中和高中教师1088名，城乡小学、初中和高中学生3494名。数据显示：●学生眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、善解人意、幽默感●家长眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、耐心细致、有爱心●教师眼中好教师最重要的三项品质是：责任感、有爱心、有学识有人说最好的老师是用最少的时间让学会学会更多的东西。做地理老师的幸福得到学生的欣赏和喜欢，我们有理由开心得到家长的肯定和赞美，我们有理由快乐得到社会的尊重和回报，我们有理由幸福做积极进取的快乐学生多一个窗口呼吸新鲜空气多一个角度感受现实生活多一种途径认识社会自然多一个台阶攀登理想巅峰一、发现教学法指教师通过提供适宜学生进行知识“再发现”的问题情境和教学内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，从而培养学生创新能力的方法。二、启发式教学“启发”首先是一种教学思想，是一种调控手段。其次，“启发”又是方法和形式。叶圣陶先生曾经针对课堂提问发表过这样的观点：“可否自始至终不讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印人更深。”三、案例教学案例教学是一种教学方法，更主要的是一种教育思想和观念，涉及教学目标、教学内容、教学过程、教学评价、师生关系等一系列的变革，是一种创新性的教学实践，追求的是一种新的学习方式。其目标在于使学生学会探索知识形成过程的规律，不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高全面素质的目的。四、问题解决式教学构成问题的基本成分有三个：(1)给定：一组已知的关于问题条件的描述，即问题的起始状态。如上述问题中的“台湾海峡是著名的水域，然而人们却在海峡底部发现了森林的遗迹。”(2)目标：关于构成问题结论的描述，即问题要求的答案或目标状态。上述问题中的目标是：解释造成海陆的变迁的原因。(3)障碍：正确的解决方法常常不是显而易见的，必须间接地通过一定的思维活动才能找到答案，达到目标状态。如：在揭示“水域与森林的遗迹”之间矛盾的过程中会遇到种种需要解释的因素。五、小组合作学习小组合作学习是指教学过程的所有环节以小组活动为核心，促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学方法。合作交往过程可具体概括为以下四点：倾听(尊重与信任)、交流(理解与沟通)、协作(互助与竞争)、分享(体验与反思)。地理老师应具备的能力1.把握课堂的能力演员的表演力辩者的说服力2.感染学生的能力不要让学生认为你是一个冷漠而严峻的学者，而要成为一个充满热情而富有感染力的朋友。3.扎实的专业能力丰厚而广博的专业知识科学而适情的教学方法4.精湛的教学能力性格幽默知识条理语言亲切5.综合的思维能力教师应该具有概括、抽象、归纳、演绎、判断、推理、分析、综合等逻辑思维认真备课教师备课备什么?1、备课堂2、备学生3、备知识4、备方法5、备落实6、备拓展备课是教师的第一次创造备课堂——创造良好的学习气氛1、管的太死的课堂模式不利于学生发挥2、放任自流的课堂模式效率低下3、没有规矩不成方圆，结合学科特点要形成地理课的规矩认真讲课1.讲道理2.讲方法3.讲重点4.讲难点经纬网的判定找座位300米400米500米500米400米300米凸低为脊凸高为谷等高线的判读赤道北回归线北极圈南回归线南极圈南寒带南温带热带北温带北寒带⑦⑥⑤④③②①⑧⑩⑨⑾④热带季风气候③热带沙漠气候②热带疏林草原气候①热带雨林气候⑦地中海气候⑥亚热带沙漠草原气候⑤亚热带季风性湿润气候⑩温带季风气候⑨温带大陆性气候⑧温带海洋性气候⑾极地气候⑿高原和高山气候世界气候类型