《美丽的小路》教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！《美丽的小路》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《美丽的小路》教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！美丽的小路教学设计1教材分析：这篇课文选自人教版第二册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。教学重难点：练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生。教具准备：课件教学头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入。通过上节课的学习，我们知道这是谁的家呀？（小鸭子的家）小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信心吗？瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是《美丽的小路》。（让我们美美地读一下吧）二、初读感知。大家想听这个故事吗？请同学打开书，一边听录音一边思考两个问题。1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？参考资料，少熬夜！2这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书美丽的小路------不见了------又出现了）美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，请大家自由读课文。说说你读到哪里最着急，读到哪里最高兴。三、以读为本，自读自悟。1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家。生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！2小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。①学生回答：课件出示“啊，多美的小路啊！”指导读。②让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘，谁来扮演鹿先生。学生评议③听了他们的朗读，你觉得这条小路美吗？④谁再来选美小路？请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。4师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的动物们都喜欢来这里散散步，说说话，边欣赏美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。美丽的小路怎样了？（课件出示美丽的小路不见了）该怎样来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读第5—8自然段。找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。（学生评议我们要读出他们的心情）兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演？我们一小组的小伙伴可以练一练。谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）四、开放实践，合作交流。1鸭先生为什么说：“这都怪我！”，请大家不要着急回答，先交流课前调查情况：我们学校有垃圾吗？参考资料，少熬夜！从哪里来？垃圾的家应该在哪里？2学生合作交流。3现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）4是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）从哪个词语看得出他的决心？（“一定”。）五、美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？1合插图理解：美丽的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。2左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）５终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）瞧，他们多开心啊！（师引读10-12自然段）６为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。……师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）七、明理扩展，总结课文。１小朋友们，我们的校园也很美丽，请看。２这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？（出示句子，齐读：让美丽的校园永远和我们在一起吧！）5布置作业。我为校园做美容。我给校园做美容计划，我为校园已经做的事。教学过程注重以下几个方面：一、亲近文本，走进文本。新课程强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，参考资料，少熬夜！评读，让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，提到升华。二、走出文本，体验生活。语文来源与生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的保护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的。环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。三、利用板书，深化内容。本课教学围绕美丽的小路不见了，美丽的小路又出现了这一奇妙的变化，使课文条理清晰地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。《美丽的小路》教学设计2教学难点课文的第八自然段。课前准备1、简单的动画课件。2、头饰：鸭、兔、鹿。教学目标1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程一、导入新课小朋友，在神奇的动物王国，我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋，在这座屋前，有一条──（引读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？二、学习第1、2、3自然段1、请小朋友拿出课文，自由地朗读第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。学生自由朗读课文1、2、3自然段，交流：你从哪里读出小路很美？参考资料，少熬夜！⑴花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花：谁来读一读（指2名学生读）。出示美丽的小路图配轻音乐，老师讲述：看，这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，还有紫色的，多美啊！一起来。（集体朗读）⑵看了这样的小路，你的心情怎样？和小朋友们一样，当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时，都情不自禁地发出了赞叹。出示：啊，多美的小路啊！指导朗读。男女生轮读。⑶这么美的小路，你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？三、学习第4、5、6、7、8自然段1、学习第4自然段：⑴过渡：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，他变成啥样了呢？请小朋友读读课文的第四小节，读完想像一下：你仿佛看到了什么？和同桌说一说。（指名说）⑵这样的小路你们想看一看吗？（出示一条肮脏的小路图）谁能给他取个名字。如果小路会说话，它会说什么呢？⑶美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呀？带着你现在的心情来读读这句话。（出示：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。）2、第5、6、7、8自然段：⑴美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？请大家读读课文第5、6、7自然段，选择你喜欢的小动物演一演：指名表演。评议。再表演。⑵读到这里，爱动脑子的小朋友一定有疑要问，有话要讲，是不是，那你想问什么呢？（是谁把小路弄脏的，小路上的垃圾是从哪里来的）⑶同桌讨论、交流。⑷正在小朋友们热烈讨论的时候，鸭先生也明白参考资料，少熬夜！了。出示句子：它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”范读。自由读。指名读。四、学习课文第9～12自然段1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢，让我们一起读课文的第九自然段。2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。兔姑娘说──（引读）美丽的小路好香啊！鹿先生说──（引读）美丽的小路好亮啊！鸭先生对朋友们说──（引读）让美丽的小路一直和我们在一起吧！3、小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，我们应该怎么做呢？美丽的小路教学设计3教材分析：《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的1篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学难点：第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。”教学环节设计与说明：一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体参考资料，少熬夜！出示：[路]）（生谈）今天老师领你们去看一条美丽的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。）[每个孩子都喜欢动画片，用FLASH将课文内容展现出来，生动有趣味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的积极性。在美的情境中感受学生语文的乐趣。]二、自学，初读感知。想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。（生自由读课文）快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？三、识字（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？）1、指名读—开火车—齐读。2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？3、老师和同学们来一个猜字游戏：⑴禾田里飞来一只小鸟。⑵一个人走着去干活。⑶两辆车。⑷看动作：推；生字认识了，到词中你还认识他们吗？老师说词，同学们来表示：脑袋[读正确生字，读通顺课文的句子，是学习课文的基础。用学生感兴趣的形式学习生字词，调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程，培养自主意识。]四、学习课文生字词同学们掌握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？1、（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色