《你一定会听见的》教案最新4篇

参考资料，少熬夜！《你一定会听见的》教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《你一定会听见的》教案最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《你一定会听见的》教案【第一篇】教学目标一、知识储备点1、朗读课文，了解文章内容。2、积累生动优美的语言。二、能力培养点1、品味生动形象，活泼优美的语言。2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。三、情感体验点培养学生用心体验生活的情趣，感受生活的丰富多彩。教学重、难点品味生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。教学方法1、朗读法2、点拨引导法教学内容与步骤一、导入1、做一个游戏，请同学们闭上眼睛，静静地聆听周围的声音一分钟，比一比谁听到的声音比较多。2、请同学起来说说刚才听见了些什么。教师导入课题：虽然刚才教室里很静，但只要你认真聆听，或多或少会听到一些平时不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。二、读声篇1、教师配乐朗读。2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。3、问：你认为朗读应注意哪些方面？4、问：这段文章感情应如何把握？（在学生的表演朗读中穿插提问）5、分男、女声朗读。三、品声篇1、找出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。2、问：这篇文章大家还有什么疑问吗？过渡：作者在课文中提到这样一种现象，在我们的参考资料，少熬夜！生活中经常存在这样一类人，他们对于大千世界充耳不闻，视而不见，别人说好，他就跟着点头，别人批评，他就跟着摇头，作者将之称为“木头人”。（问）在我们同学中是否也存在类似的“木头人”？既然都不是木头人，那老师就要来考验你们：看你们是不是真的是生活的有心人。四、听声篇1、听力大比拼。2、发挥联想想象，描绘声音。五、写声篇1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。2、听歌曲《一个真实的故事》。六、结语生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！笑对生活，做生活的有心人，你一定会听见的。《你一定会听见的》教案【第二篇】教学目标：知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法教学重点：品味文章活泼优美的语言教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）教学课时：1课时教学过程一、导入新课上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。二、整体感知，把握主旨参考资料，少熬夜！1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。2、归纳主旨。从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。——在“听”中成长用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。——学会选择与思考想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——敞开心灵主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。三、品读语言，品味特色1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）2、交流3、归纳语言特色，及其表达作用明确：特点一：运用修辞A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征，使得被描写物的形象更丰满。特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离，小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象，融入真情实感--以情写声四、知识拓展——仿写参考资料，少熬夜！1、齐读1、2、3段2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。（1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的仿写注意要点：格式、手法、描写性如有困难可作提示（机动）学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……（2）讨论交流五、总结作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定会听见的。你的生活也将更加美好。让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……六、作业布置（1、2任选一题）1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。板书：写声方法。《你一定会听见的》教案【第三篇】教学目的1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。教学重点1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。2、运用自己的生活体验理解课文内容。教学难点1、培养学生感悟声音的能力。2、对惯性思维意识的突破。教学方法导读型。教学课时参考资料，少熬夜！一课时。教学步骤教师活动学生活动教学效果所用时间一、导入新课1、送给同学们一首歌《丁香花》2、教师总结歌词特点引入新课3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。学生边听边唱。体会歌词优美，激发学生兴趣。5二、文字感悟对学生提出要求：1、快速朗读课文，体会语言的优美。2、四人小组讨论交流，全班进行交流。提出要求：⑴朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。⑵你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。1、读课文，体会作者要表达的思想感情。2、四人小组讨论，全班进行交流。⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。⑵各组派代表全班交流。⑶读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。3、学生协作、自主学习的能力增强。三、研读感知学生齐读课文：抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。教师以平等对话的方式，总结归纳。学生朗读课文：同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。把握课文结构，锻炼学生说话、交谈能力。四、声音游戏教师播放声音：你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？用心听，告诉老师究竟听见了什么声音。学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。培养学生感悟声音的能力。五、课后拓展声音会使人幸福，但也会让人感到参考资料，少熬夜！痛苦。请再听《丁香花》表述你的愉悦或是感动。要求：1、能用流利语言表达自己感情2、把自己体会写在作业本上，100字左右。先说出自己体会。把自己感悟到的感情写在作业本上。锻炼学生写作能力。培养学生快速思维能力。《你一定会听见的》教案【第四篇】教学目标：⑴、通过多种形式的朗读，品味生动形象、活泼优美的语言和丰富的内蕴⑵、学会用语言描绘看见和听见的画面。⑶、引导学生怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想体会丰富多彩的生活教学重点、难点：1、通过多种形式的朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。2、学会用语言描绘看见和听见的画面。课时安排：一课时教学要点朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。教学步骤一、导入（无声的感受）同学们，眼睛给了我们五彩斑斓的世界，耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声，有人说”眼睛是心灵的窗户”，其实耳朵也是。下面请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。（持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们的生活中哪些具体的声音没有了？你有什么感受？）学生谈感受。师总结：此时生活中的说话声、笑声、读书声、歌声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种音乐。（课件：蛐蛐声、笑声、雨声等）师小结：大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。（课件：课题）二、整体感知参考资料，少熬夜！1、提问：根据课题中的“你”理解运用第二人称的好处？换成“我们”或“用心倾听”好不好？为什么？（学生思考、回答）教师明确：你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。感觉作者在和我们谈心，如话家常，亲切随和，娓娓道来2、请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？教师播放背景音乐：班德瑞的《寂静山林》，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美，同时提示朗读法（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作）3、提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗……文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……2、你们最喜欢课文的哪一部分呢？（一般情况下，学生又都会一致认为最喜欢课文的前面部分，即1～3段，因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意）那好，我们现在一起来细细品味一下课文的1～3自然段。1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。（朗读的学生可由教师指定或学生推荐。背景音乐：《寂静山林》，教师答题提示：有什么特点→有什么效果”，这样给学生答题提供了一个模式，避免了答题的盲目性）2、朗读指导当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张。3、再次朗读。在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生再次朗读。女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文第二自然段，第三自然段全班同学一起朗读。4、讨论：语言究竟美在哪里？（引导学生对词、句、情感等多方面的品味）参考资料，少熬夜！a、“你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金色的头发，当起风时候，头发互相轻触着，象磨砂纸那样沙沙的一阵细响，转眼间，她的头发，全被风而梳掉了！”这段文字形象的描述了蒲公英播种子的过程。把蒲公英比喻成有着一头金黄色头发的少女，在轻风的吹拂下，轻盈的梳着她的头发，一根、两根、三根，金黄的头发随风起舞用了拟人的修辞……这种景象真是十分美丽。作者的联想太丰富太美了！如童话中的画面。b、“你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶