参考资料,少熬夜!《胖乎乎的小手》教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《胖乎乎的小手》教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《胖乎乎的小手》教案【第一篇】一、看图激趣,书题学字1、看图说话:师问:同学们,看,这是一双什么样的小手?(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)2、师生工工整整的写课题:注意把“胖”字写正确漂亮。3、齐读课题:采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。二、学生自读课文1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。(学生读,老师巡查。)2、同桌互相检查读,师提要求:同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他(她)改正。3、教师检查:你的同桌可以得100分的,请举手。设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。三。质疑解疑,读悟道理1、教师范读二段,学生质疑:⑴师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想:你最想研究怎么问题?⑵指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在:“我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?”参考资料,少熬夜!⑶师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗?(挂图出示问题)2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”?⑴师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。⑵学生交流讨论的结果:指导学生用“因为……所以”表达清楚。指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。⑶教师指导读好感叹句:学生合作朗读:“夸兰兰呢!”他们说的话都用了……?(生齐声:感叹号。)该怎么读呢?先想一想,再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。①分角色读一读:(挂图出示课文中的画)逐个角色赛读。(指名:教师相机点拨语气、表情。)师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。②三个角色赛读。③师生赛读。3、四人小组分角色练读:(一人一角色)师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说:(播放课文中兰兰的话)谁愿意扮演兰兰?⑴四人小组练读。⑵请四人上台来表演读。设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。四、画画说说,深化道理师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧!1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。2、说说自己的小手做了什么?(挂图出示)参考资料,少熬夜!⑴我帮爸爸____________________________。⑵我帮妈妈____________________________。⑶我帮老师____________________________。⑷我帮大家____________________________。3、想一想,说一说:兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢?你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?(挂图出示提示)⑴学习伙伴讨论说。⑵集体讨论。设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。五、延伸课外,引导实践师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。《胖乎乎的小手》教案【第二篇】教学用具:生字卡片、幻灯片、词语卡片课时安排:2课时教学目标1、正确、流利,有感情地朗读课文。2、学会认读本课的十三个生字,写好六个汉字。3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。重点、难点1、有感情地朗读课文,理解课文。2、认字和写字。教学过程第一课时一、激发情趣、导入新课i.i.看手:请同学们伸出自己的小手,看看谁的小手是胖乎乎的。ii.ii.画手:请学生上台,把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。iii.iii.夸手:说说自己的小手能做什么?iv.iv.同学们,你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知道这是为什么吗?读完课文,大家就明白了。二、初读课文,读准字音1、借助拼音自读课文,尽量读准字音。参考资料,少熬夜!2、抽读生字卡片,读准字音。3、分自然段读,提示较难句子及字词的朗读。三、朗读课文,感悟文意。1、出示兰兰画的画,将画贴在同学们板画的中间,提问:通过读课文,你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗?2、分角色朗读。1)老师叙述,学生分角色进行朗读。2)脱离叙述,师生同台表演。3、发散思维,扩展想象。1)想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情?2)看一看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情?四、板书设计胖乎乎的小手兰兰的画课后反思:第二课时一、复习旧课、导入新知1、请个别同学朗读课文。2、说一说你为家里人做了一些什么事情。3、这节课我们还用你的小手来帮忙,看谁的字写得最漂亮。二、巩固读音,记忆字形4、出示词语卡片,请大家读一读。5、利用“猜谜”的形式记忆字形。如:月亮长到一半是哪个字?(胖)三、示范讲解,指导书写6、观察字的结构。7、试着描红。8、教师范写,指导书写。课后反思:《胖乎乎的小手》教案【第三篇】教材简析:爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、参考资料,少熬夜!自悟,懂得文中蕴含的道理。第一课时教学设计教学目标:1、认识本课要求认识的前10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成热爱劳动、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点:识字、读文(读好带!的句子)教学难点:1、知道全家人为什么喜欢兰兰画的那幅画。2、读好带!的句子。教学准备:小黑板、教学挂图教学过程:一、活动激趣,揭示课题1、看手:请小朋友们伸出自己的小手,选手。2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3、夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。过渡:今天,咱们就来学习1篇和手有关的课文,题目叫做:胖乎乎的小手。请看老师板书课题。齐读课题→学习生字胖(鼓励自主识字)→说ABB式词语二、看图说话,了解大意1、看插图,说说图上有谁?他们在干些什么?根据学生回答①相机板书:爸爸、妈妈、奶奶②学习生字:贴、墙2、朗读句子(小黑板出示):①全家人都喜欢兰兰画的这张画。②爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。学习生字:喜、张、刚三、学习课文,感悟文意过渡:会观察图画的孩子是会学习的孩子,当然会说,在别人发言时能认真倾听的孩子同样是一个会学习的孩子。(一)设疑1、兰兰看到爸爸把画有手的那幅画贴在墙上时,兰兰特别不明白(小黑板出示、指导朗读):我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?2、咦,他们到底在说什么呢?是不是想你们刚才参考资料,少熬夜!说的?请同学们借助拼音,把课文通读一遍,把爸爸、妈妈、奶奶说的话画上横线。(二)解疑1、学生汇报勾画结果,教师板书:替我拿过拖鞋呀!给我洗过手绢啊!帮我挠过痒痒啊!学习生字:替、拖鞋、帮2、指导朗读3、感悟文意⑴兰兰终于明白了,老师也明白了,全家人为什么都喜欢这张画了,你们明白了吗?练习用因为所以说话⑵你们的小手会帮家里人做些什么呢?小黑板出示:我替爸爸我帮妈妈我给奶奶我为大家四、课堂小结孩子们,上天赐予我们勤劳、灵巧的双手,自有它神奇的作用,让我们从经往后学习兰兰做一个()、()的好孩子,好吗?板书设计:6.胖乎乎的小手爸爸:替我拿过拖鞋呀!妈妈:给我洗过手绢啊!热爱劳动、关心长辈奶奶:帮我挠过痒痒啊!《胖乎乎的小手》教案【第四篇】教学目标1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。教具准备生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。教学过程一、游戏导入、语言训练1、师说身体部位,生快速指出。2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手?(随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么?参考资料,少熬夜!3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。二、读通课文、重点识字1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗?(师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作?(生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。2、(出示课文的第一句话)谁来读读?(抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是?(全部喜欢)大家也读读!(齐读)读了这句,你有什么问题要问?预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?(板书:?)3、生自由读课文,师布置要求:把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。4、用刚学过的方法快速标出自然段:集体交流。5、同桌互读,一人一段:读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。6、集中生字:⑴翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。⑵游戏:①生说字师找卡片。②师举字生抢答。教学预计及目标:张:顺口溜记字──弓长张。刚:与“钢”比较。(换偏旁识字)贴:顺口溜识字──贝占贴。墙:古时候的墙很多都是用什么建成的?(泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。替:说句话。(联系课文和生活经验)拖:与“鞋”合起来学。参考资料,少熬夜!帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说)等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。变:组词。情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。⑶创新说话:师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试?生交流,如:我替爷爷拿拖鞋。三、朗读交流、深化理解1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗?生答,师随机板书“勤劳”。2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像?3、生自选内容,自由练读。4、交流读爸爸的话:师:谁想读爸爸?(一生站起)师:你现在是谁?(爸爸)师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说?(此生接读)师:声音挺像的,喜欢这双小手吗?(喜欢)师:再读读,读出喜欢来。(此生再读)师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢?(另一生读)师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样?(男生齐读爸爸的话)感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。四、到时总结、布置作业师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,