精编教学设计方案精编4篇

好文供参考!1/19精编教学设计方案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“精编教学设计方案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小松鼠找花生的教案1教学目标：1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。教学重点1、练习朗读，激发学生观察的兴趣。2、知道花生在地里结果的这一特点。教学难点在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。好文供参考!2/19教学准备课件，一盆花教学流程动态修改一、复习导入，巩固识字1、师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发？?（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，帮小松鼠找到答案。）2、开火车认读生字、生词。一、朗读课文，感悟内容1、出示图1，理解第一段，出示花，理解“格外”、“鲜艳2、过渡：花儿这么美，是什么花呢？出示第二段，听读，分角色朗读。听了鼹鼠的话，松鼠可真高兴，这时它可能会想些什么呢？（启发学生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老师引读：小松鼠很高兴，他想……3、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠，我是森林晚报的记者。好文供参考!3/19我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）小松鼠越想越高兴，结果又怎样呢？4、出示第三段理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？③今天呢？5、它等了多久啊？一天？两天？它等到什么时候了？出示课件，花都落光了，小松鼠等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）出示第四段，学生试读，指名读，评价，通过言语神情来表现，体会小松鼠着急的心情。6、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）理解“自言自语”师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）说说刚才老师在干什么呀？生用“自言自语”来描述，谁也用“自言自语”来说话。这时，小松鼠也说了一句话，找出来读读。（出示句子：是谁把花生摘走了呢？）板书：是谁摘走了？三、小组讨论，解决疑问、想象说话好文供参考!4/191、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。2、汇报：各小组说说自己小组的讨论结果。3、花生究竟都到哪里去了？还是让我们的小花生自己说说吧。（动画：花生生长过程）4、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。你想对小松鼠说怎样的一句话呢？5、先在小组练习，全班有感情的朗读全文。四、保存趣味，拓展延伸1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？2、课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。在小组里说。3、指名上台讲故事，评选“故事大王”4、读儿歌，复习生字，练习写“里”小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，好文供参考!5/19花生呀，在地里。五、小结，布置作业：小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿，找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。作业设计：一、填空。“生”字共（)画，第一画是(）。“里”字共（)画，第四画是(）。“果”字共（)画，第六画是(）。二、抄词。水果____________心里____________生米____________三、给音节加声母。（)ǎo（）ēng（）áng（）ng（）ǔ（）é（）ěi(）án找生旁种许格每言四、给音节加韵母。w（)y（）g（）p（）zh（）x（）m（）zh(）好文供参考!6/19外艳格旁种许每找五、在正确的读音后面画√。六、读一读，记一记。找人花生旁边种花许多格外鲜艳每天语言语文七、把句子补充完整。1、花生真()。板书设计：小松鼠找花生花（鲜艳）→花生（谁摘走了呢？）→（埋在地下）教学反思：心理学研究证明，人们在争论中往往比单独地思考更能发挥创造性。在教《小松鼠找花生果》时，同学们提出了这样几个问题1、小松鼠为什么要找花生果？2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎样找花生果？4、小松鼠有没有找到花生果？前几个问题学生通过朗读很快找到了答案，惟独最后一题学生意见不统一，有的说小松鼠找到了花生果，还有的说小松鼠没有找到花生果。在两种意见争执不下的情况，我不是简单地给予评判，而是采用辩论赛的形式，既满足了学生的心理需求，又进一步激发学生的认识冲突，引导学生朝着有序有利的方向发展，调动了学生的有效参与。好文供参考!7/19优秀教学设计方案2教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两则语言说明的道理。教学重点：结合生活实际领悟寓意，懂得“于求成、违反事物规律及“做多余事反而不恰当”这两则语言说明的理。教学难点：能借注注释及工具书读懂课文大意。教学方法：讲解、探究教学准备：课件搜集寓言故事教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。你们知道的寓言故事很多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。二、朗读课文——奇文共赏1、自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地好文供参考!8/19方。2、互读：组织学生协作组内分别轮流朗读，并互相评读尽可能解自读时的疑难问题并标注互读时产生的新的疑难问题。3、听读：播放两则语言的录音朗读，要求仔细听读，尤其注意字音和句读。三、疏通文意——合作释疑。1、小组合作，自己疏通文意。2、各小组将不能解决的问题写在纸上。3、教师针对学生的问题集体释疑4、教师根据实际情况作必要指导四、理解想象——配音作画。通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事有了一个感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更准确的把握股市的内涵呢？（自选配音或作画的方式）第二课时一、创新设计——提升理解。续编故事：现在这个农夫懊悔不已，他发誓再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他……请同学们小组合作合编一个新的寓言故事。看谁的故事编的棒。好文供参考!9/19交流评价。二、联系实际——拓展延伸。在现实生活中有没有类似的故事呢？请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。三、总结全文——揭示寓意。本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌交流，并记录下来。四、积累内化。1、背诵两则语言。2、认读生字，指导书写生字。五、实践活动搜集寓言故事准备开展一次寓言故事大赛。板书14古代寓言二则揠苗助长画蛇添足将苗拔高强求速成画完蛇能喝到酒不顾客观实际结果苗死反而弄糟又为蛇添足没有喝到酒弄巧成拙小松鼠找花生的教案3教学目标：1、认识12个生字，能准确认读。好文供参考!10/192、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。4、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。教学重点、难点：1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。2、知道花生在地下结果的生长特性。课前准备：老师：生字卡片，多媒体课件学生：小松鼠和小鼹鼠的头饰教学过程：一、创设情景，激趣导入。（约2分钟）1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友，大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是红房子，麻帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。好文供参考!11/19（板书：小松鼠找花生）二、初读课文，认读生字。（约15分钟）1、瞧，小路两旁长满了生字小花朵啊！你们想让它们露出笑脸吗？（多媒体课件出示：小路两旁长满花骨朵，花骨朵上带有12个带拼音生字）2、那请你打开书，放开声自己读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。如果遇到不会的字，可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。3、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。4、小朋友我们的小花正等着你呢，你愿意让它露出笑脸吗？（教师要相机指导难读的字音）5、这么美的小花，你愿意和它照一张照片带回家吗？看我们的小松鼠带着照相机来了。（多媒体课件演示，小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字，让学生认读）6、小花笑得多甜啊，快让我们开小火箭叫一叫它。7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。请你当一当“聪明的小耳朵”，听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议，要想小花和你交朋友，你在读课文的时候要注意做到：读准字音，不加字，不漏字，不改字，不回读。好文供参考!12/198、你同桌读得怎么样啊？三、熟读课文，读中感悟。（一）、图文结合，学习第一自然段。（约3分钟）1、小朋友，你们看大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示）2、我们可以说……（多媒体课件出示）（相机知道朗读理解：金黄色，格外）（二）、分角色朗读，表演第二自然段。（约10分钟）1、这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来看看动画。（动画演示第二自然段内容）2、小朋友，我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗？3、带上你做好的头饰，当一当小松鼠和小鼹鼠，找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候，还可以加上一些合适的动作来表演。4、哪只小松鼠准备好了，可以上台表演呢？（三）、读中感悟，体会小松鼠着急的心情1、小松鼠，我是森林晚报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老师扮演森林晚报记者）2、你当时的心情会是怎么样呢？好文供参考!13/193、可是你摘到花生了吗？4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（多媒体课件出示秋天的大树）5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢？（指导朗读，要读得慢一点）（四）、小组合作解决疑问1、等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会怎么样呢？让我们来看看小松鼠做了什么？（动画演示）2、谁能再当当配音演员给动画配音？3、是谁摘走了小松鼠的花生啊？请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。4、各小组说说自己小组的讨论结果。5、花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）四、拓展延伸1、花生找到以后还会发生什么故事呢？小朋友请你当一个小小故事家，把你故事讲完。2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。五、课堂小结好文供参考!14/19小朋友，今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。小松鼠学生猜谜语：花生想学生读课文，找生字。四人小组活动请学生先拼读个一个