《我多想去看看》精编教学设计(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《我多想去看看》精编教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我多想去看看》精编教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我多想去看看》优秀教学设计1教学要求1、正确流利地朗读课文、背诵课文。2、会写“升、广”两个字。3、理解课文内容,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。课前谈话同学们,你们知道我国的首都在哪里吗?(生)对了,今天老师带大家去北北京逛逛,好吗?一、导趣──揭示课题1、情景导趣:出示课件(播放“天安门升旗仪式”录像)同学们,刚才大家欣赏到的是北京天安门壮观的升旗仪式,你们想去北京看看吗?2、故事导思:出示课件(展示“文中图”):同学们,山里有一个孩子,也跟你们一样,特别想去看看北京的升旗仪式,他的妈妈一遍又一遍地告诉他,沿着弯弯的小路,就能走出大山,遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。这个孩子从此就非常想去看看。今天我们和这位小朋友一起去看观赏美丽的北京城好吗?现在我们先来学习课文。揭示课题,板题:我多想去看看。3、识记导学:生齐读课题,识记“想”字。大家仔细观察一下“想”字,看哪位同学能用最好的方法记住这个“想”字,同学们能行吗?(生答)教师评点:同学们观察得真仔细,记字的方法也非常好,“想”字的上部分是“木”字和“目”字,下面是“心”字底,它的读音是“xīǎnɡ”,记住了吗?齐读课题。二、导读──感悟全文1、同桌互读课文感悟:同学们,我多想去看些什么呢?老师想让同桌的同学一起读课文,把你知道的告诉老师,行吗?请同学们打开课本102页。生说出“我多想去看……”然后齐读课文。(同学参考资料,少熬夜!们,刚才这几位同学把课文内容都说出来了,我们一起来读读课文,好吗?2、交流纠正。出示“看看、妈妈、告诉”指导读准字音:刚才同学们说得很好,也读得很动听,但是有几个词的读音大家读得还不够亲切,老师跟家练练好吗?3、合作深化。(齐读课文)。三、导认──温习生词出示生字卡:“广、升”(用“升”和“广”字组词或说句)。同学们读得真棒!老师这里有几个调皮的字宝宝,看谁还能记得它们的名字。四、导写──掌握生字1、(让学生到讲台演示写字)大家真聪明,很爱学习,刚才用“升”字和“广”字组词说句做得很好,同学们会写这两个字吗?2、课件(书空,掌握书写笔顺和结构)同学们,请看电脑老师是怎样写的,大家仔细观察笔画的位置。3、学生练写:写好了,给你的同桌瞧一瞧。五、导情──提升理解1、朗读导情:老师发现我们这个班的小朋友写字特别认真,老师还想让男女同学读课文比赛,看看谁读得好,行吗?(男生扮“我”,女生扮“妈妈”)2、图片激情:课件展示天安门广场、人民大会堂、人民英雄纪念碑、故宫、升旗仪式等画面,激发学生进一步体会课文的感情。同学们读得真好!现在,老师带大家去北京看看,好吗?六、导思──领略文旨1、老师刚才给同学展示了北京城美丽的画面,你最喜欢哪个景色?为什么?2、课件展示升旗仪式,引导理解“壮观”:你最喜欢“天安门升旗仪式”的画面,你能用自己的话说说吗?3、同学们,你们看到升旗仪式的场面怎样,你们能用一个词说说吗?(出示“壮观”)然后读“遥远的……壮观”加深体会4、分组讨论“假如当时你就站在国旗下,你想对国旗说些什么?”。同学们,天安门的升旗仪式非常壮观,假如你站在国旗下,你会对国旗说些什么呢?老师想让大家分小组参考资料,少熬夜!讨论这个问题,行吗?4、小结:国旗是我国的象征,北京是我们的首都,每天早晨,当太阳升起的时候,鲜红的五星红旗也随着红太阳在宽阔的天安门广场冉冉升起。现在我们也来参加北京的升旗仪式,好吗?5、(课件展示“升旗仪式”让学生体验,升华感情。6、我们学校每周的星期一也举行升旗仪式,你们是怎样做的?谁来告诉老师。七、导说──拓展思维出示句式(课件),指导说话:1、我国的首都在___________。2、我国的国旗是____________。3、同桌互说同学们,首都北京是我们每个人都向往的地方,你们想对北京说些什么呢?这个问题请同桌的同学互相说说,好吗?4、引导反复读“我多想去看看”。八、导志──归结全文1、教师小结同学们,北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑,美丽的风景,到2008年,北京将要举办奥运会,那时的北京会更加漂亮,大家想去看看吗?3、播放《我多想去看看》歌曲,娱情悟文。现在我们一起乘着快车去看看美丽的北京城吧!《我多想去看看》优秀教学设计2一堂好课就像一个情节曲折动人的故事,让人有锋回路转的感觉,让人有豁然开朗的心境,让人有雨后晴天的清爽。所以需要一个好的教案设计。预设目标:1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。课前准备:天安门图片和升旗仪式录象片。预设教学过程:一、谈话引入,揭示课题。小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一参考资料,少熬夜!样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:我多想去看看!(出示课题)二、初读课文,理解内容。1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:我多想去看看!呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。3、你读懂了什么?(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较);(3)理解壮观,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)三、再读课文,指导背诵。1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)2、指名朗读,评价交流。3、有感情地齐读(背诵)课文。四、练习读我会读中的句子。刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)五、写一写。指导学生写四个生字。六、课外延伸。1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。《我多想去看看》优秀教学设计3设计说明《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目我多想去看看导入,再让学生反复诵读,读出这种我多想去看看的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点。课前准备1、制作多媒体课件。(教师)参考资料,少熬夜!2、制作带有生字的卡片。(学生)3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、媒体导入,整体感知1、师生谈话,揭示题目。预设:师:同学们,你们去过北京和新疆吗?生1:去过。生2:没去过。师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生:想。师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?2、导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。3、看,题目中有一个生字是要求会认的,(想课件演示红色)谁来拼读?设计意图:新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。二、初读课文,读准字音1、教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。2、学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。3、小组汇报。4、多种方式检查字音。广场北京告诉天安门非常壮观广场走路(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)参考资料,少熬夜!(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)(3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。三、指导写字1、教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?2、课件演示书写,教师强调怎样记住会走北京门广各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。四、初读课文1、教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)2、教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)(出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。)3、引导学生理解遥远就是很远很远的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。学生练读,指名读,齐读。设计意图:在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。五、布置作业1、朗读课文,背诵课文。参考资料,少熬夜!2、搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。第二课时一、复习检查1、小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。2、开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!3、读词语游戏:水果大卖场。今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。4、教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体会汉字在日常生活中的重要作用。二、了解首都北京1、教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。(2)接着我们来到了北京的天坛公园。(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。2、教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3、有一位小朋友和你们一样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