参考资料,少熬夜!《一去二三里》大班教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一去二三里》大班教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一去二三里》教学设计1教学目标1、认识12个字,会写3个字,认识笔画“一”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。教学重难点认字和写字是本课重点;分辩“八”和“入”是难点。教具准备多媒体展示台或生字卡片。设计特色游戏中识字。教学时间2课时。过程设计一、谈话引入看图图画上是什么地方的景色?两个孩子看见了什么?二、出示课题老师范读板书课题并学习新字“里”。三、自读课文1、根据拼音自读课文,看谁最先读会。2、你就是图中的小朋友,我们一起去感受小山村的美丽。(领读,一起读等)大致了解“烟村、亭台”的意思。四、自学生字1、画出课文中的生字,先自己读准确,再读给同桌听。2、用圆圈圈出课文中的生字。给课后的生字注上拼音。五、检查自学情况做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。六、看图找出文在篮球上的生字七、练习写字1、指导学生认识“田字格”。2、教师示范书写,边写边说清楚笔画所占的位置。3、学生描红,并书写,老师巡回指导。参考资料,少熬夜!八、巩固练习选卡片填空,读儿歌等。九、实践活动课后找一找,看一看,我们周围哪些地方有一到十的数字。《一去二三里》大班教案2教学目标:一、欣赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境,激发热爱大自然的情感。根据教材和本班幼儿的实际情况,本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点,理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。教学准备:一、幼儿用书《一去二三里》。二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。三、视频图片一套。活动过程:一、谈话1、教师:小朋友,你们会数数吗?我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。教师:真厉害!小朋友你们知道吗,在我国的古代有一位诗人,他把这十个数字写在一首诗里,想知道他是怎样写的吗?那好,今天我们就一起来学习这首古诗吧,名字就叫《一去二三里》。二、听古诗《一去二三里》1、听配乐古诗朗诵《一去二三里》。2、讨论。小朋友,你们听到了什么?请你把听到的说出来。二、欣赏古诗《一去二三里》1、图文结合,理解古诗描写的美好意境。播放电视图片,教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思,帮助幼儿学习古诗。一去二三里,意思就是说诗人从别处走来,走了很远大概是二三里路,烟村四五家,看见一个小山村,炊烟袅袅,住着四五户人家,门前六七树就是这些人家的门前长着一些树木,八九十枝花说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。2、结合课本图片,讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》,教师把古诗编成故事讲给幼儿听,进一步帮助幼儿理解诗意。两个数字小兄弟,从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩),走了大概二三里的路,看见一个美丽参考资料,少熬夜!的小村子,村里住着四五户人家,正遇上做饭时间,可以看见袅袅炊烟,家家门前都有六七棵树,村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声,走近一看,房前屋后还有路边开满了各种美丽的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞,眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊!这个小村子真的是太美了!三、学习朗诵古诗《一去二三里》。1、教师朗诵古诗《一去二三里》,幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。2、幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3至4遍。教师巡回指导,提醒幼儿读准字音。3、分组学习朗读古诗《一去二三里》,在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。四、在欢快的乐曲声中结束本活动。课后反思:《一去二三里》是1篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求,突出教学重点,我精心设计了以下三个教学环节,可效果却不尽人意,具体表现在:一、指导看图初步感知遵循一年级学生认识事物的规律,上课一开始我就出示插图,指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方,有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象,说说看到这么美的景物,你想说些什么?学生发言较热烈,当学生说到看到这么美的桃花,想去摘一些时,我就马上进行思想教育,注意了教学的人文性。可是,在学生说话时,我没有及时让学生说出事物的特点,如:()的小桥,()的桃花,()的房子等等。可见说话训练不到位。二、诵读课文理解字义这一环节的教学,我是先教给学生读的方法,努力营造着一种让学生想读,要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上,我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗,那就更好了。比如可提问:当你读了这首古诗,你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。三、认识笔画,指导写字写字是本课的重点,也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时,我首先教给学生笔画名称,参考资料,少熬夜!接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单,只要学会一“横”就什么都会了,却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友,对于他们来说是很困难的,何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个,书空一个,再临摹一个,而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。总之,这节课对我来说是有得也有失,有思也有想,这对我以后的教学会有一定的启发。《一去二三里》教学设计3教材分析这是义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字(一)的第一课。课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山村里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图,图一是描绘小山村的景象,表现了童谣的意境,图二是十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。教学目标1、知识与技能:复习巩固汉语拼音。认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、过程与方法:顺着“谈话引入,出示课题,自学课文,自学生字,检查自学情况,指导朗读课文,练习写字,巩固练习,实际活动”这一活动过程进行教学,采取多种形式有趣识字的教学方法。3、情感态度与价值观:观察图画,图文结合,让学生初步感受课文的意境。教学重点认字和写字。教学难点分辨“八”和“入”。课前准备拼音卡片,生字卡片,插图(一)的课件,果子贴图,与本课数字有关的`卡片。教学设想从图入手,在读文中识字,采取活泼有趣的方式让生字再现,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。课时安排二课时。参考资料,少熬夜!活动设计第一课时一、复习导入1、复习六个韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zh、ch、sh、yi、wu)和三个三拼音(jiāò、zuò、huā)2、激趣导入:开学到现在,同学们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字,从这节课开始,我们就要在“拼音朋友‘的帮助下,到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦,老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题1、看图说话。(出示文中插图一的课件〈WWW.〉)引导学生边观察边听边想象:图上画的是什么地方的景色?你看到了什么?(相机板书:烟村、亭台、花)看了这幅图你有什么感觉?(板书:美)2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅图。板书课题并注上拼音。3、指名读课题,谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、课题的“去”和“里”是什么意思?结合具体实例帮助理解。三、初读课文,感受课文的美1、教师范读课文。(学生边听边看课文)2、教师放慢语速带读课文,学生轻声跟读。(两遍)四、自读课文,学习生字1、学生自由读课文,借助拼音读准字音。2、用(一)画出12个要认识的12个生字,同桌互帮互学。3、全班交流:在这篇课文里除了这12个生字外,其他的字怎么办?你已经认识了哪些字?是怎样认识的?4、学生各自看着拼音拼读12个生字。(每个生字拼读两遍)5、教学生字:⑴出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。(注意“去”“四”“三”“十”)⑵去掉拼音打乱顺序抽读12张生字卡,开火车读,小组竟赛读,全班齐读。⑶分一分:你们能把这12个生字分成两类吗?为什么这样分?(小组交流,集体订正,引导学生把“去”和“里”分为一组。)参考资料,少熬夜!⑷“找朋友”游戏:把“一”至“十”和数学中的阿拉伯数字“1”至“10”的卡片发给学生,找出自己的朋友,如“一”和“1”是一对好朋友。⑸用“去”“里”组词,看谁组得多。⑹动动手“我会做”:学生用自己的手,怎样做手势来表示这十个数字,使别人会意。⑺“摘果子”游戏:把12个生字藏在果子后面,摘一个领读对了,就奖励这个“果子”。⑻带生字准备回家:学生认读12个生字。五、朗读感悟1、把课文读得正确、流利。自由读,同桌互读,指名朗读,全班齐读。2、把课文读得有感情,有韵律。问:小山村的景色美吗?你最喜欢图中的什么?你能把课文读得美一点吗?谁愿意读给大家听?(指名读,自愿起立表演读,小组竞赛读,师生表演读,全班齐读。)六、布置作业1、把课文读给父母听。2、课后找一找,我们周围哪些地方有本课的生字,比一比谁找得多。教学反思不知什么原因,上完这节汇报课后,总有许多遗憾环绕在我的脑海里:二十多年的从教路,虽然有徘徊过,也有成功过,有令自己欣慰的时候,但这一节课总的感觉是不成功的。我几番的思前想后,就是自己的教育理念有待更新。在新课程理论的阅读过程中,虽然能感觉到新课程为我们的教育描绘了一个令人向往的图景,但在实际的教育教学过程中总把握不住尺度,没有很好地落实到位。我也知道:新一轮课改,教师不仅要有更新的教育理念,更重要的是要有新的教学方法。这一节课的教学思路是清晰的,从图入手,观察说话,初步感受小山村的美,从而引出这首个歌谣,让学生感受歌谣的美,多种形式地、有趣地学习生字。但关键的问题是没有很好地把握好四十分钟的时间,没有合理地安排每一个环节,恰当地分配时间,结果教学任务完成不了。最后学生没有时间进行朗读感悟童谣的美,只能把遗憾留给下一节课。为此,我认为课前了解学情,沟通学路,做到心中有数,心中有人,从而以学定教,顺学而导极为重要。我也知道,当今课改的教学设计注重生成建构,淡化预设与讲授,课堂教学体现以学定教,不能只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节中,而是根据课堂上学生的接受情况而灵活地调整梳理,让自己的设计参考资料,少熬夜!意图融进学生的思维,学生的自主性会在师生活动中得到发展。《一去二三里》大班教案4活动目标1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》,理解诗歌的意境,体验数字诗的趣味。2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。3、增进对中国古代诗歌的热爱,提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。活动准备1、一到十的汉字卡片。2、《一去二三里》ppt课件。3、古诗联唱伴奏音乐。4、积木两块。活动过程一、教师创设情境,激发幼儿学习古诗的愿望。教师出示一到十的汉字卡片,引导幼儿认读。师:你们认识这些字吗?我们一起来读一读吧!古时候啊有一个诗人很伟大,他把这十个数字啊写到了一首古诗中,老师把这首古诗读给你们听,请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。二、教师引导幼儿欣赏古诗。师:你听到诗歌中都有哪些数字?猜猜这样的诗又叫什么诗?(强调这样的诗又叫数字诗)师:老师再来读一遍这首古诗,请你找一找,除了有数字,你还听到诗歌中说了什么呢?(幼儿自由讲述)我们一起来看图说一说吧!师:小朋友们请你们仔细看一看,说一说你都看到了什么呢?有房子。哦,这些房子里可能都住着人家呢,这儿有四五家人家,仔细看这些房子上还有什么啊?对,是烟囱,做