泊船瓜洲教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！泊船瓜洲教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“泊船瓜洲教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！语文泊船瓜洲教学设计1教材简析：《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第1篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。导学目标：1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。导学重难点：1、理解诗意，积累古诗。2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。准备：课件导学过程：一、预学1、经典诵读：背诵关于思乡的古诗词：天净沙秋思2、导语：“露从今夜白，月是故乡明。”古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦绕的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。今天我们一起学习王安石的《泊船瓜洲》看看他是怎样表达自己的情感的？3、出示课题，齐读课题，泊的意思，“瓜洲”现在长江北岸，4、了解作者，生交流，师小结。二、互学参考资料，少熬夜！1、初读古诗，初步感知诗的内容1）自由读古诗，读准字音，读通诗句，注意读好停顿。边读边想每一句诗的意思。2）检查读古诗情况：指2名学生读，教师范读，自由试读，2个小组读，齐读。3）你读懂了哪一句的意思，和大家交流。2、小组合作：1）、用画一画的方式学习前两行诗句，感受京口、瓜州、钟山的位置。2）、用想象画面的方式学习后两行诗句，感受作者的内心情感。点播学习第一句：小组展示画图：诗人把船停在瓜洲看到什么？学生在图上标出位置。结合图和注释了解地理位置。作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，其实说的是什么意思呢？（京口和钟山离得很近）这与作者有什么关系呢？简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。真离得近吗？从哪些词中看出王安石认为近？（一水间，只隔数重山）看到的实际距离很远，但在王安石的心中认为特别近，这是为什么？练习读感受诗人对家乡的无限思念和急切盼望回家的感情。在他心里一水之隔，确是近在咫尺，读第一句在他心里数重山也不远，读第一句在他心里家乡就在眼前，读第一句诗人太思念家乡了，多想回去呀！再读点播学习第二句：读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生交流师：春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南的美景，可以用哪些词语来形容江南的美丽景色？（“阳春三月”、“鸟语花香”、“姹紫嫣红”、“生机盎然”、“绿满江南”、“桃红柳绿”、“春风和煦”……）指数名学生说。师：听了同学们的描述，我仿佛看见了一派绿意盎然的春光图。把你的感受通过朗读表达出来吧。学生朗读第三行。诗人只用了一个字就把江南春天的美景表现出来参考资料，少熬夜！了，耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。交流：听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）再一次感受江南春天一派欣欣向荣的景象。读“春风又绿江南岸”诗人离家多长时间了？哪个词看出？“又”诗人离家很久了，春风又绿江南岸，江南绿了家乡也绿了，江南这么美，家乡也一样美丽，勾起了作者无限的思念。因此在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，他发出感慨——明月何时照我还？一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——春风---明月何时照我还？春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨——春风---明月何时照我还？此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。小组小结：通过交流我们知道了作者的家乡在钟山，山高水远，但在作者心中却很近，他太想回故乡，还知道了江南的春意盎然，勾起了作者对家乡的思念。教师小结：作者泊船瓜洲，感受到了近在咫尺的家乡，看到了春意盎然的江南，勾起了他对家乡无限的思念，再读，感受。三、评学1、把这首诗改编成小故事。2、从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了一些有关思乡的古诗，送给同学们。悠悠天宇旷，切切故乡情。——张九龄《西江夜行》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴《灞上秋居》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》3、随堂作业语文泊船瓜洲教学设计2教学目标1、知识与技能的目标：正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。参考资料，少熬夜！2、过程与方法目标：运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。3、情感、态度与价值观：体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。教学重难点1、通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。2、品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。课前准备为了能更好的完成本课的教学目标，我准备了以下教学辅助用具。搜集有关资料，多媒体课件，插图。教学过程一、激情导入，剖析课题1、在中国璀璨的`历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？（学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关王安石的资料）（总结）王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。2、古诗是我们中华民族的文化瑰宝，请同学们回忆已学过的与“月”相关的古诗，如《古朗月行》，《静夜思》……3、今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》4、剖题（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？（3）理解题目的意思。（4）由课题引出问题。5、与学生一起商定学习步骤和方法。老师归纳学生的发言，板书“读、说、背、做、写”的学习方法。二、读诗1、读诗歌，感知内容a、大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b、指名读，正音：间、重、还c、说说诗歌大致的意思。2、指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。a、“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以参考资料，少熬夜！组什么词？隔开了什么？看图（点击幻灯片）瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）读一读，读出距离短。b、瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多还是山少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。）读一读，读出路程近。c、齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）d、“还”什么意思？说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈）再读。e、谁能把这首诗完整的意思说一说？f、谁能把整个作品读一读？g、读完以后，你们知道这首诗表达诗人什么感情？3、让学生自由读古诗、同桌互读或者小组内互相读课文。4、师生共同读学生可以自由地站起来读，给别人听，然后由教师范读，帮助学生领悟。三、背诵1、试背（让学生采用适合自己的方法进行试背）2、全班进行汇报背诵的结果。四、说说1、交流收获，粗通诗意四人一组交流，结合资料讨论，写下收获和疑惑。讨论过程中，教师根据学生提问点击课件，共同解决疑难问题。2、体会诗的情感，深入推敲（1）下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。“春风又绿江南岸上”中“绿”的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。（2）教师赞扬学生的质疑精神，并引入对“绿”的推敲。细细地品读这句话，你能从这个“绿”字中感受到什么？个人思考。（3）小组简单交流。“绿”更能展现春风吹过，江南一下子变“绿”的神奇景象。或者是“绿”更能表现“春风”的来无影，去无踪。或者“绿”能让我感到春天的勃勃生机或者说“绿”还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。（4）他的问题老师也相信你们有逛街的见解。学参考资料，少熬夜！生简单交流后，全班发言。（略）（5）学生朗读，说说自己侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生个性化的朗读。（6）那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢？推敲诗中诗人所用的一些词语之妙处，并通过形象的位置图展示出当时作者所在地，体会作者的思乡之情。五、做做学生在体会诗的意境后，可以选择自己喜爱的方式表达对这首诗的喜爱，同学们大多数会采用朗读、书画、戏剧表演等形式来表达当时的意境。六、回归整体，总结全文先由学生自己对这节课进行总结，最后由教师进行总的概括。[总结]作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——“还”；抒发了作者思念家乡的情感。（光标引领说）知识拓展延伸（课堂作业）这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面，老师布置一下课堂作业。选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。选做题3：诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗？鸟宿池边树，僧（推、桥）月下门你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么？板书设计学习方法：读、说、背、做、写泊船瓜洲王安石（宋）京口瓜洲一水间，（靠家近，很难还）钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，（离家久，早想还）明月何时照我还。（思家切，不能还）语文泊船瓜洲教学设计3学习目标：1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。参考资料，少熬夜！3、使学生受到热爱家乡的教育。4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。学习重、难点：重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法教学过程：（课前准备:调查本班学生能背几首古诗，最喜欢那首古诗，有几位同学能背《泊船瓜洲》。）一、设景激情：1、师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，刘同学，现在已经能背？首古诗，能背几首以上的同学有？个。古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。2、（过渡）今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。（板书课题）齐读诗题。3、解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。4、介绍作者：师问：这首诗的作者是谁？课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？（师过渡）看来同学们都准备得很充分，王安石是唐宋八大家之一，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。5、同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。6、指名读：谁愿意来读一读这首诗？（你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一句诗中