初中语文周亚夫军细柳教案

参考资料，少熬夜！初中语文周亚夫军细柳教案【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中语文周亚夫军细柳教案”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！初中语文周亚夫军细柳教案一二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等;会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩”?“胄”。?2.翻译重点句子：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。②军中闻将军令，不闻天子之诏。③介胄之士不拜，请以军礼见。④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。三、合作探究对照注释，借助工具书，疏通文意;有疑难的，合作探究;并解决以下问题：预设问题1：?“军”“上”“使”“之”“为”“以”等一词多义;“介胄”“诏”“锐”等的词类活用;“劳”“且”“闻”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词;“之”“为”“以”等重点虚词;“被”“式”等通假字;“节”“壁”“请”“谢”等古今异义。预设问题2：翻译①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。②军中闻将军令，不闻天子之诏。③介胄之士不拜，请以军礼见。④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。四、精讲点拨预设问题：特殊句式的归类整理。(包括判断句、被动句、省略句)五、当堂达标(20分)?1.解释加点的词。(8分)(1)锐兵刃()(2)匈奴大入边()?(3)天子且至()(4)军中闻将军令()?(5)使人称谢()(6)乃传言开壁门()参考资料，少熬夜！(7)天子为动()(8)曩者霸上()2.下列各组中，加点词语意思不相同的三项是()?()()?(6分)A.(1)上至，又不得入/(2)能面刺寡人之过者，受上赏B.(1)祝兹侯徐厉为将军，军棘门/(2)至霸上及棘门军C.(1)上自劳军/(2)皇帝敬劳将军D.(1)文帝之后六年/(2)称善者久之E.(1)请以军礼见/(2)战则请从F.(1)乃以宗正刘礼为将军/(2)以河内守亚夫为将军3.用现代汉语翻译下列句子。(6分)(1)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。译文：(2)介胄之士不拜，请以军礼见。译文：六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：1.为什么说周亚夫被称为“真将军”?请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。2.为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门?这样写有什么好处吗?3.文中花了大量笔墨写了周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗?说说理由。4.?你有怎样的疑惑第二课时一、预习展评学生分别展示所找的描写周亚夫、描写霸上和棘门军、描写周亚夫的下属、描写皇帝的语句。二、出示学习目标1.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。2.学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。3.结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。三、合作探究预设问题1：为什么周亚夫被称为“真将军”?请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。预设问题2：为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门?这样写有什么好处吗?参考资料，少熬夜！预设问题3：文中花了大量笔墨写周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗?说说理由。四、精讲点拨预设问题1：汉文帝分别是怎样评价霸上、棘门、细柳的将军的?由此，你认为这是一位怎样的皇帝预设问题2：假设你现在当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则及管理方法，谈谈你将会怎样承担起班长的职责?五、当堂达标(一)必做题(20分)1.文帝到霸上和棘门军见到的情况是“，(3字)(6字)”，而在细柳他看到的情况是“(5字)，(3字)，(3字)，(2字)。”，这体现了细柳营军士常备不懈，严阵以待。(用原文语句回答)(6分)2.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是()(4分)A.本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。B.本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。C.文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。D.本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。3.找出描写周亚夫下属的语句，(6分)说说这样写有什么好处?(4分)(二)选做题(10分)昔吴起①出遇故人，而止之食。故人日：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤?欲服三军，非信不可也!?注释①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。1.解释下面加点词的含义。(4分)?①明日早，令人求故人()②故人来，方与之食()③恐其自食其言也()④欲服三军，非信不可也()2.翻译下面的句子。(3分)故人至暮不来，起不食待之。?译文：初中语文周亚夫军细柳教案三教学目标：1、通过自读，圈点勾画，准确把握文章内容。参考资料，少熬夜！2、抓住关键词句品读，多层次分析人物形象。3、纵深开掘“真”字涵义，领悟古人智慧和精神。教学重点：1、理解文中关键文言字词，把握文章内容。2、紧扣“真”字，品析周亚夫的形象和精神。教学难点：找出关键词句品读，开掘“真”字内涵，多层次把握人物形象。教学过程：1走近《史记》,溯源引流。两千多年前，一位文人在遭受了莫大的屈辱后……这个人就是司马迁，这部史学著作就是《史记》。《史记》是24史之首。全书一百30篇，包括十二本纪、八书、十表、三十世家、七十列传五个部分。鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》长于记人，书中精心刻画了上百个人物，如我们熟知的廉颇、蔺相如、屈原……今天让我们一起去认识西汉时期的一代名将周亚夫。出示课题：《周亚夫军细柳》并解题。2自读课文，梳理“真”事。(一)读课文，明大意。①学生自读课文，对照注释，圈点勾画，初步理解文章大意。②检查反馈：一词多义：军细柳上自劳军至霸上及棘门军疑难句子：将以下骑送迎于是上乃使使持节诏将军