春雨的色彩大班教案最新4篇

参考资料，少熬夜！春雨的色彩大班教案最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“春雨的色彩大班教案最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！中班语言《春雨的色彩》教案【第一篇】设计意图１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。２、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。教学目标１、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。３、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。课前准备１、教师：课件、三种小鸟的头饰。２、学生：观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。教学流程一、结合生活、学习实际揭题１、说一说，春天里有什么？板书“春”字。请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。２、看一看美丽的春景：欣赏春回大地，柳绿花红的美景；电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。３、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗？板书课题。二、自提学习要求，整体感知１、说一说：参考资料，少熬夜！读新课文要做些什么，要注意什么？２、读一读：按照刚才大家的建议，自由读课文。３、露一露：多种形式展示自学成果：⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗？⑵小组合作，和生字交朋友：早就认识的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“★”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。⑶开门游戏，卡片认读生字。⑷把生字送回家，接龙读全文。三、入情入境，品读文本，感悟春雨的美１、借助音图文，多方品读春雨的轻柔美：⑴再现春雨景色（课件展示）。⑵感悟交流：和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的？听一听，你又听到了什么？⑶指导体验朗读：出示第一自然段（课件出示）。读一读这段话，喜欢吗？喜欢的话就反复地读一读。学生朗读、体验、感悟、交流。２、围绕“争论”，合作探究春雨的深层美：⑴联系实际，理解争论：说说平时你和谁争论过，争论什么？⑵引发争论主题，指导朗读：小鸟们在争论什么呢？个性化朗读。⑶小组合作，探究争论，体验文本：①自己读３～５段，用“”划出哪些小鸟在争论？用“”划出春雨分别是什么颜色的？②小组内自主分工，互相协作（有画的，有写的，有读的，有说的等），完成如下作业：小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺③小组间相互交流，相互补充，相互挑战：（结合交流，教师课件展示小鸟们看到的景色图）⑷朗读演绎：①找出表示小鸟们不同观点的词。②扮演你喜欢的小鸟，读一读，演一演。③学生戴头饰表演，互动评价。四、拓展争论，积累语言参考资料，少熬夜！看课件，模仿书上的句式说一说。（播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了，飞过田野，看到了遍地的紫云英。）五、多方感受快乐，向课外延伸１、谈话感受：听了大家的争论，春雨心里会怎么样？２、朗读表达各种形式读。３、律动展示：听，春雨快乐地唱起歌来了。播放动画：《小雨沙沙》，进行律动创造表演。４、总结，拓展：小朋友，春雨下得多快乐呀！那，春雨究竟是什么颜色的呢？你心中有了答案吗？让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩画下来，好吗？六、灵活运用形式，复习巩固生字１、课件配合，游戏巩固：接小雨点（生字）：⑴同桌合作，认识每一个雨点儿。⑵接雨点儿，抢读生字。２、自主识记，鼓励学生个性化的识记方法。３、自主发现这些生字有什么特点？（引导学生从偏旁、结构等方面着手）七、作业１、抄写生字：扎扎实实进行写字指导。（看、范、写、评）２、课后观察春天，画春天，写春天。八、板书２、春雨的色彩小燕子麻雀争论春雨到底是什么颜色？小黄莺《春雨的色彩》语文教案【第二篇】教学要求：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学过程：（一）讨论揭题，引入新课1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。参考资料，少熬夜！今天我们将学习1篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨认识生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。3、出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论什么问题呢？4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。（1）从句中找到以上问题的答案。（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题（二）情景感悟，对话朗读1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）2、分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。”（5）分角色朗读对话。参考资料，少熬夜！（6）创设情境演一演。（三）实践活动春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。《春雨的色彩》语文教案【第三篇】学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。教学重点1、识字，写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。课时安排2课时。课前准备1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。2、字卡、词卡。3、课件（春雨给大地带来变化的情景图）。教学过程第一课时一、激发兴趣，谈话导入1、同学们，我们把春天的雨叫什么？板书：春雨2、根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢？3、那么春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起到课文中去找一找吧！补充课题：春雨（的色彩）二、朗读课文，自学生字1、师范读，初步了解课文内容。2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的？4、自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。5、检查识字情况。三、创设情景，理解课文1、学习第一自然段：⑴同桌互读、指名读。⑵读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？板画春雨的样子。参考资料，少熬夜！⑶你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙2、出示最后一自然段：⑴小组读，集体读。⑵“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？3、边演边讲，理解对话：⑴出示情景图：说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色？贴出三种鸟的图片。⑵它们是怎么说的？画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。⑶谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？⑷从哪儿可以看出他们在争论问题？⑸在生活中你有没有和别人争论过问题？试一试读出争论的语气。（指导朗读）⑹小组内分角色读3～5自然段。⑺春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？⑻发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的？根据是什么？（练习说话）⑼创设情境演一演。四、游戏活动，巩固识字1、我会认：（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语）你能认出这些词语吗？认出来苹果就送给你。2、读读说说：（你能学着说说吗？）滴水滴雨滴__________________欢欢乐欢笑__________________题题目数学题__________________绿绿树绿草__________________五、拓展活动，课外实践春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。〖板书设计2、春雨的色彩小燕子绿麻雀红小黄莺黄第二课时一、复习导入1、指名分节朗读课文。2、说一说：参考资料，少熬夜！春雨到底什么样儿呢？3、出示生字、生词卡片：认读生字词。二、学习“我会写”中的字1、抽读卡片：你们红绿花草2、看看这六个字，你们发现了什么？3、组词读，比赛读。三、写字指导1、认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。2、老师范写，重点指导：单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。3、描红，临写。4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。四、巩固练习1、出示字卡：指名认读。2、同桌互读互听词语卡片上的词。3、看偏旁写字。（单人旁、绞丝旁、草字头）五、作业设计写生字（可以连词书写，如：你们红花绿草）《春雨的色彩》语文教案【第四篇】(一)讨论揭题，引入新课1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习1篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）认读生字“线”，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。3、出示课文最后一段，朗读质疑。参考资料，少熬夜！读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。认：认“欢”字，换偏旁记字。问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：（1）“大家”指的是谁？（2）大家争论的是什么问题呢？4、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。（1）从句子中找到以上问题的答案。（2）识字。音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题(二)情景感悟，对话朗读1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）2、分角色朗读，讨论。（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。“……花……了，……花也……了。”（5）分角色朗读对话。（6）创设情境演一演。(三)实践活动春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。