参考资料,少熬夜!教学反思范例【参考10篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学反思范例【参考10篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学反思【第一篇】《古诗两首》是人教版一年级下册的1篇课文。其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面,根据教材的特点和低年级的认知水平,设计了以下几点。一、谈话导入,激发兴趣这节课我是这样导入的:同学们,当风景如画的春天过后是什么季节啊?(夏天)对,就是美丽的夏天,夏天你最喜欢干什么呢?在这里引导学生说完整的话。之所以这样导入,主要是想从孩子的情感入手,为之后古诗中体会诗人的喜爱之情做铺垫。二、多方法识字,提高学生识字能力本首诗识字教学采取随文与集中识字相结合的方法。集中学习的生字有:阴、晴、柔、露。而里面又涵盖了多种识字方法,比如加一加、换偏旁、编顺口溜、借助反义词和组词等方法。这些方法不是简单的说教,而是根据以前的积累由学生自己说出来的,孩子的识字能力得到了进一步的锻炼。之所以把“惜”作为随文识字,主要是考虑到这个字放在诗句中理解更有利于孩子理解诗句,由生活中的“我们要爱惜书本”等引申到本首诗中的“泉眼爱惜它的细细的水流”,孩子们会理解得更加到位。三、以字带句,加深理解在识字环节过后,就是深入学文。本首诗一行诗描写一个景物,思路很是清楚。在这一环节,首先我引导学生通过听朗读找出诗中所描写的四种景物:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓,然后逐个景物地学习诗句。先带孩子看泉眼的图片,了解泉眼就是泉水的出口,之后在图中找树阴在哪里,然后分别抓住“惜、细流、晴、柔”等字逐句理解。适当的理解之后,孩子们体会到了泉眼对泉水的爱惜,体会到了树阴对美景的喜爱,更体会到了诗人对小池景色的喜爱之情,为之后的背诵全诗做了较好的铺垫。四、角色扮演,入情入境在学习“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”时,我设计了让孩子们亲自扮演小蜻蜓,说一说自己落在尖参考资料,少熬夜!尖的小荷上再干些什么,孩子们有的说“我停在荷叶上休息”,有的说“我在和荷叶说悄悄话”,有的说“我在荷叶上看风景”,还有的说“我在和荷叶做游戏”等等,孩子们的想象力很丰富,想出的答案充满童趣和喜爱,孩子们在学习的过程中也投入了自己的感情,为背诵奠定了感情基础。五、适当拓展,加强识字,激发情感在整节课的最后带孩子们欣赏了盛夏荷花池图片和《晓出净慈寺送林子方》诵读两个环节。在看到一张张美丽的荷花图时,孩子们不禁发出一声声的赞叹,不禁开拓了孩子们的视野,同时也给了孩子一次欣赏美景的机会。但是纵观整节课,同时也存在许多不足之处:1、全诗的朗读形式较单一,应该让形式再多样一些。2、在理解诗句含义的时候,应该引导孩子发挥想象,通过看图想象画面,然后用自己的话来说一说自己所看到的画面,加深理解,利于背诵。3、课堂上有一个问题第一讲和第二讲时我是这样问的:诗人描写了哪些景物?孩子们的回答既准确又快速。在第三讲中,由于我的疏忽,问题变成了这样:诗人描写了那几处景物?孩子们就回答不上来了。看来教学中教师的语言要尽量的儿童化,提出的问题要精准,使用一年级孩子能够理解的词语进行提问。教学反思【第二篇】《家有喜事》,习俗来源于生活,是人们在长期生活中的积累与沉淀。古人道:安居乐业。人只有安居才能更好的乐业。千百年来,无论是不同地区、不同民族,还是不同时期,搬新居都是一件快乐的事情,是家常重要的喜事。由于是喜事,所以,在办喜事时就会有许多习俗,但是这些习俗又因地区、民族、时期的差异而不同。家庭中的喜事有很多,如搬新居、迎新娘、祝寿等等。不同地区、不同民族、不同时期,人们的喜庆习俗也有所不同。农村盖新房的习俗有:一般盖砖瓦、混凝土房;对于新房上顶非常重视,不仅要隆重的宴请盖新房的师傅们,在新房上梁时,还要燃放鞭炮、礼炮等等。那么搬新房的习俗有:亲戚好友带礼物前去祝贺,搬新房时鸣放鞭炮等等。通过提问少数民族盖新房、搬新居有哪些习俗吗?先让学生们读课本上的资料,傣家人搬新房,云南傣家人习惯住竹楼,现在有的虽已改住木结构的建筑,但是建筑的形状不变,所以还称竹楼。傣家人对竹楼的建设非常重视,把它作为生活中的参考资料,少熬夜!一件大事。生活中还有哪些喜事呢?可以给学生补充:“洞房花烛夜,金榜题名时,久旱逢甘霖,他乡遇故知。”这是人间的四大喜事。在《迎新娘》这一节,通过图图相连,从内容看,贯穿着一条主线,即时代在不断前进,婚庆习俗与方式也发生了大的变化。从画面内容上来说,早期婚庆习俗比较简单,也比较古老,延用抬轿的方式迎新娘;后期迎新娘用的工具改为交通工具——拖拉机,从人们的精神状态和墙头上的玉米可以折射出当时人们的生活发生了大的变化,真是“五谷丰登粮满仓”,呈现在一种文明向上的新风尚。世纪之交的婚礼改变过去,更趋于文明节俭,体现了新世纪新人的精神风貌。劝喜酒的行为更为文明,一改过去强迫闹房为文明敬酒,同样不失其闹意。像如:草坪婚礼:在春光明媚或秋高气爽的季节,新郎、新娘在郊外或户外的草坪上和亲朋好友共进野餐。气氛欢乐,形式活泼。简易酒会婚礼:新郎、新娘和家人略备几桌酒菜,宴请亲朋好友。大家在席间亲切交谈,期间举办一些小型活动,简朴而不失热闹。通过这两节课的学习,学生们的兴趣,学生们积极踊跃回答问题,集思广益。教学反思【第三篇】《彩虹》一课是小学科学四年级《光》单元的第3课。本课的学习是建立在学生对光的各种现象(光的传播、反射、折射等)已有了初步认识、对日常生活中色彩有所了解的基础上的,让学生尝试做一系列光的合成和分解色光的实验,以感受光与色彩的无穷奥妙。让学生认识到日光是由不同颜色的光混合成的,没有光,也就没有颜色。通过这些既贴近生活,又引人入胜的科学探究活动,引领孩子们去探索光与色彩的秘密。在本课的教学设计中,依据学生已有的关于光的知识和学生对七色光的经验,紧紧围绕动手做、动脑想对光的色散和合成现象引导进行认识和分析。一、动手制造彩虹。彩虹本身就是美好的象征物是个美丽的自然景观,本课以制造彩虹的活动做为开头,必然会激发学生强烈的学习热情,一定会使学生全身心的投入光和色彩的研究中去。通过课件向学生介绍展示制造彩虹的实验方法,也就是分解白光的方法:1、用三棱镜分解阳光——光线射进三棱镜后,光线发生了折射,由于组成日光的七中色光的折射角度略微不同,各种不同颜色的光就被分解开了。2、用斜放在清水盆中的镜子分解阳光——调节镜子和水面,使它像是一个三棱镜,产生与三棱镜相同的效果。参考资料,少熬夜!3、用喷雾器背对着阳光喷雾的方法。二、分析彩虹认识光的色散通过汇报总结。认识组成太阳的光七色光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫;了解白光经过三棱镜或小水滴等进行折射、反射产生色散现象。利用所学的知识进行分析。三、不同颜色光混合,把七色光合成白光。在手电筒上蒙上红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸,两两混合,观察混合后的颜色。第一次试教时我发现这个实验做得很失败,因为手电筒光的强度不同,而且蒙上颜色玻璃纸后显现的颜色也不够明显。所以学生很难判断光色混合后的颜色,结果要我来告诉他们。在第二次试教时,我先选取相同型号的手电筒,充足电,然后蒙上两层玻璃纸,效果好多了。通过这实验,学生可以知道红、绿、蓝三种颜色两两混合可以合成其他所有颜色,它们是光的主要颜色,三种混合就是我们见到的白光。通过视频介绍光的三原色,并引出彩色电视机的色彩工作原理的拓展活动。在科学教学中,当学生把探究作为一种学习的需要,逐步成为学习的行为习惯时,课堂教学就会化被动为主动,学习就会成为学生的一种内驱动力。在本堂课的教学中,我根据小学中年级学生年龄小、好玩的心理特征,引导学生在“玩”中学,在“玩”中激发学生的学习动机,在“玩”中经历探究七色光秘密的全过程,在“玩”中激发继续探究的兴趣,从而达到培养学生自主探究能力和创新精神的教学目标。四、扩展最后我播放了《颜色》视频让学生观看。学生可以了解我们生活中见到的颜色除了和物体本身有关还和光有关。为了使学生更集中精神认真听,我要求学生一边听一边做笔记,播放完后让个别学生上讲台提出问题,其他学生回答,能提出问题的同学除了认真听之外还证明他在认真思考问题,一举两得,许多同学也想做小老师,提出问题,他们也就更集中精神听了。通过《彩虹》这一课例的教学实践过程,我觉得我的教学设计还不够完善,如教学语言不够精炼,在整个实验过程中没有充分地让学生思考,放手给学生做,学生的创造能力和思维能力培养还不够,个别学生在课堂上还做不到主动思考问题等,这些都值得我在今后得教学中不断反思、改进、积累。教学反思【第四篇】现在的学生很多都不喜欢古诗文,或者说根本就不喜欢古典阅读,这样下去,便会导致浅薄和轻浮,另外让学生在有限的时间真正进入文化层面探究,也是有一参考资料,少熬夜!定难度,所以在课堂上首先想办法调动学生的积极性,鼓动他们展开联想,体会诗词的语言美和意境美。在教学中坚持诵读、品味,思考相结合原则让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美是非常重要的。另外诗词教学,教会学生阅读、欣赏理解诗词的方法,也是教学的关键。我这节课在这几个方面都做得很不错,其中我觉得以下几点特别值得我学习。一、教学设计简约不简单从课始的音乐《一剪梅》的导入到了解所学过的一些词牌的由来,从回顾学习诗词的三读法到小结理解词句意思的几种方法,从检查词义的理解到朗读指导,从指导读到带领悟,这一些教学环节貌似简约,实不简单,时时处处都在紧扣教学目标,扎扎实实地在为落实教学目标服务,体现出我巧妙灵活,简练明快的教学风格。二、注重朗读,凸显诗词教学的语文味在本课中,我采用读的方法很多:读得字正腔圆,句句通顺;读得抑扬顿挫,琅琅上口;读得意味深长,声声含情。在读的过程当中,不仅教学生做到眼中有景,还要求学生做到心中有情。如在理解上阕词的意境时,我首先让学生自由朗读然后自己范读并问学生:“说说你听到了什么,看到了什么?想到了什么?”在学生初步理解的基础上,鼓励学生用你的朗读来将你眼中,心中的景致表现出来。本节课读的次数、形式也很多,有个别读,齐读,师范读,师生合作读。老师的范读也给孩子很好的示范作用,特别是配乐贯穿课堂,使学生朗读诗词更有感情,创设的情境非常好,几个梯度下来,学生已经把这首古词读得余韵悠长了。学生在不同要求的朗读之中实现了由读准到读通到读出韵味再到读出感觉的层层递进。不难看出学生的朗读已经有了质的飞跃,课堂的语文味十分浓厚。三、注重学习方法的渗透在本节课的教学中,语文工具性目标落实地扎实而有序。既有朗读方法的细致指导,如:音调的问题,语速的问题,边读边想象等,还有学习诗词的方法指导。我在指导学生二次阅读时问道:“怎样才能达到读得抑扬顿挫的境界呢?”接着就引导学生回顾几种理解诗词的方法,并在接下里的学习中,要求学生学以致用。四、注重积累拓展为了帮助学生更好的理解下阕词中作者所表现出来的积极的斗志、豁达的胸怀,更多的了解苏轼的豪放,我还出示了的苏轼和其他诗人一些代表这种人生态度的诗句,如《卜算子》《念奴娇赤壁怀古》《龟虽寿》《将进酒》等,这些诗句不仅加深了学生对文本的理解,更为学生走出课堂,走进诗词世界奠定了基础。参考资料,少熬夜!总之,我值得我学习的地方很多。对这堂课,我也有一些个人的看法,我觉得在最后的引读升华主题这个环节处理得不好,教师的语言铺垫不到位,事先设计好的没完成。学生的情绪没有带动起来,导致课堂上的氛围没有达到高潮。再者时间的分配不够科学,前面的导入课题花时间过多,教师在导学过程中的语言也较繁琐,浪费了一些时间,导致检测、仿写这一环节没有得到落实。教学反思【第五篇】《颐和园》是1篇游记,课文不但文字优美,而且条理清楚,特别是本课的写作顺序很明显,写作方法很值得学生学习。在教学时,我让学生以游者的身份走进文本,感受颐和园的美丽风光和作者精美的语言文字。一、自渎课文,整体感知,理清游览顺序。学生已经有了一些学习游记课文的经验,因此在初读课文时,我让学生找出“课文写了哪几处景点?你从哪些句子知道的?”这样学生通过读书很快就找到了每个自然段的第一个句子