孔乙己教案优秀4篇

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参考资料,少熬夜!孔乙己教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“孔乙己教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!孔乙己教案【第一篇】教学目标知识与技能1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。2.理解文章的主题思想。3.体会小说精巧含蓄的布局。过程与方法1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。情感态度与价值观了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重难点1.把握小说主题。2.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。3.结合时代背景,深层领会小说的思想意义。教学方法1.诵读法反复诵读,仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象,进而整体把握内容。2.质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物的性格内涵,理解作品的思想意义。3.比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较,了解封建末期知识分子的心态。教具准备多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时安排1课时教学过程第一课时参考资料,少熬夜!一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道《孔乙己》的;大凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱,而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天,我们就一起走进小说——《孔乙己》,去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者)二、资料助读1、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。2、为什么酒店取名“咸亨”呢?“咸亨”一词,最早见于《易经》。《易经》中有“品物咸亨”之句。据《尔雅释诂》:“咸,皆也”。“亨”是通达顺利的意思。“咸亨”合在一起,就是一切通达顺利。在纪念鲁迅诞辰一百周年之际,绍兴的咸亨酒店又重新开张了。3、关于“孔乙己”原型的几种说法:(1)《孔乙己》中的主角孔乙己,据鲁迅先生说,实有其人,此人姓孟,常在咸亨酒店喝酒,人们都叫他“孟夫子”,其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。(摘自孙伏园《鲁迅先生二三事孔乙己》)(2)他本姓孟,大家叫他孟夫子,他的本名因此失传。------他读过书,但终于没有进学,又不会营生,以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书,可是喜欢喝酒,有时连书籍纸笔都卖掉了,穷极时混进书房里去偷东西,被人抓住,硬说是“窃”书不能算偷------他常到咸亨酒店喝酒,可能住在近地,却也始终没人知道,后来他用蒲包垫着坐在地上,两手撑了走路,也还来吃过酒,末了便不见了。(摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术)(3)作者的本家,名叫“四七”。此人喜欢喝酒,参考资料,少熬夜!抽鸦片,但能写得一手好字。经常穿着破旧肮脏的竹布长衫,头上歪戴瓜皮帽,到处游荡。他好骂人。却经常被人打。-------(摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术)(4)相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的,此人生活贫苦,为谋生计只得以卖烧饼油条度日,但不肯脱下长衫,又不愿大声叫卖。小贩们吆喝一声,他跟在后面低低叫一声“亦然”,令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑,异口同声叫他“亦然先生”。从此亦然先生也就此扬名绍兴了。“亦然先生”卖完大饼,就缓缓踱到咸亨酒店,掏出几枚铜钱,要一碗酒,一碟茴香豆,慢慢边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃,他就每人一颗地分给孩子们,直到碟中的茴香豆所剩无几,就用手盖住碟子,嘴里还念念有词:“多乎哉?不多也------”。三、速读课文,了解小说的故事情节。开端:(开头3段)介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况,做为孔乙己出场的背景。发展:4—9段)写孔乙己第一次出场,表现孔乙己是大伙的笑料。高潮和结局:(l0-13段)写孔乙己第二次出场,表现孔乙己被打折腿后的遭遇。四、小结课文塑造了孔乙己这样一个悲剧形象,深刻揭露了腐朽的封建社会制度和科举制度的罪恶。五、作业1、熟读课文。2、完成研讨与练习二、三题。孔乙己教案【第二篇】学习目标借助关键字词替换还原比较凸显人物性格,渲染场景氛围揭示小说主题。抓住独特的“叙事结构”“变换视角”设计主问题,挖掘小说人物丰富性。巧用作品的矛盾语激疑置换体验人物的悲剧,进而探究作者的独具匠心。截取视频片段呈现相关画面再现真实场景,设置情景另眼假想人物遭遇。教学重点分析人物形象,探讨小说的主题。教学难点理清文中“看/被看”的关系,揭示矛盾的根源。教学步骤参考资料,少熬夜!(课前播放《孔乙己》配音视频。)一、图片导入引人物(出示咸亨酒店的图片。)导语:同学们,现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开,站在大家面前的是谁?(生答:“孔乙己”,出示今日的咸亨酒店的图片。)今天,就让我们一起跟随鲁迅走进他的小说《孔乙己》,听一听小说讲了一个怎样的故事?(出示课题《孔乙己》。)二、初读课文说感受在,我从眼睛中,看到了的一个孔乙己。(先让学生找出哪些人物,然后分组寻找说感受,从不同的视觉解读孔乙己这个人物形象。)三、再读课文“看”人物思考:这样的人,他的的命运最终会如何?请找出具体的句子。(大约孔乙己的确死了。)分析:这是一个充满矛盾的句子,鲁迅运用了他特有的“非语法性”修辞手法,揭示了孔乙己的命。探究:请你找出具体的句子佐证:1、孔乙己的确死了。2、大约孔乙己死了。(一)分析孔乙己“的确”死了。思考:找出文中证明孔乙己存在价值的句子。——“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”(存在价值:孔乙己似乎只是一个“被看者”的角色,是一个多余人。)(提示:1、生活环境;2、人际关系;3、性格悲剧。)1、哪里“看”——社会环境:等级森严的鲁镇酒店(咸亨酒店)①曲尺大柜台:外面是短衣帮,里面是长衫主顾(踱坐喝);只有孔乙己是穿着长衫站着喝酒。(暗示悲剧:读书人的身份与科举落第的对比。)②多次被打:使得身心羞辱并丧失生活能力。2、被谁“看”——人际关系:被人“哄笑”与“念叨”四次哄笑,描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景,而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子他们很开心。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。(讲述第一次与第四次哄笑时,播放电影视频,让学生真实感受孔乙己“排”“摸”的不同镜头。随文分析这是一些怎样的人?)参考资料,少熬夜!①短衣帮:在封建社会中,处于备受压迫的社会底层,同样可悲可怜。②小伙计:一个孱弱、饱受歧视却又参与歧视的孩子。③掌柜:挖苦并反复念叨孔乙己还欠他十九个铜钱。④众人:围观。孔乙己是一个当时社会中找不到自己位置的苦人和弱者,用众人的哄笑来贯穿这样一个令人心酸的故事,烘托和加强了小说的悲剧效果。这些哄笑是麻木的笑,这使孔乙己的悲剧笼上了一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛,另一面不是同情和眼泪,而是无聊的逗笑和取乐,以乐境写哀,更令人悲哀,表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧,作品反封建的意义就更加深刻了。3、孔怎“看”——性格悲剧:精神与现实的落差(固守读书的人的“身份”丧失生存的能力)正面写孔乙己的外貌及绰号的来历;孔乙己面对众人嘲弄时的语言、表情和动作等描写。分析:“窃”与“偷”;满口的文言词汇;对待钱的动作。4、作者“看”——哀其不幸怒其不争由这些描写可以看出,孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势,善良而又无能,可怜而又可气,是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品,也是当时冷酷社会的牺牲品。(二)分析孔乙己“大约”死了(提示:“大约”可以从时间推移的角度入手分析,因为没有亲见。)侧面了解孔乙己:好吃懒做不肯自食其力;偷丁举人家的东西被打折腿丧失劳动力。推断“许是死了”。长久不见孔乙己:抓住时间词(自此以后——年关——中秋——第二年的端午——中秋——年关),推断孔乙己“大约”死了,可见其悲剧。四、今眼再看“孔乙己”1、写作背景《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后发表的第2篇白话小说,也是他自己最满意的1篇小说,鲁迅先生后来亲自将它译成日文。《孔乙己》写于1918年冬天,当时科举制度虽已废除,但孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思参考资料,少熬夜!考当时的社会生活。2、现实意义孔乙己不只局限于中国封建社会。今天,从东方到西方,多少人是根据自己的思想、理想、幻想或价值观而生活,而他们自己又不了解或醒悟他是生活在梦幻中,他生活着的社会根本不能容纳像他那样的人。这样,我们更能感受小说的意义的丰富,而且具有很普遍的世界性意义。3、小说主题小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写,反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害,有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉,人们精神的麻木。引出小说的概念:以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。五、另眼假想“孔乙己”请发挥你的想象,另眼假想“孔乙己”,请任选一题完成。300~500字。假如孔乙己考中了进士……假如孔乙己没有偷丁举人家的东西……假如孔乙己自己脱掉了长衫……假如孔乙己打折的腿好了……孔乙己教案【第三篇】教学目标:1、掌握刻画人物的描写方法,深入把握人物性格特点。2、认识孔已己的悲剧命运和病态社会的冷酷。教学过程:一、问题导入为什么作者在小说的结尾说“大约孔乙已的确是死了”?既是“大约”却又是“的确”,这好像是矛盾的。万般皆下品,唯有读书高。那么为什么孔乙己这个曾经的读书人成为了人们的笑柄?在人们的笑声中走来,又在人们的笑声中走去?孔乙己个人的命运最终将怎么样?请同学们带着这些问题,自由朗读课文。好,同学们,一个人的命运走向取决于那些因素?明确:性格特征、社会环境等。二、人物形象请同学们速读11自然段有关描写,结合全文看看孔乙己在身材、语言、脸色等方面都发生了怎样的变化?讨论明确:脸色:黑而且瘦,已经不成样子(青白)参考资料,少熬夜!身材:盘着两腿(高大)衣着:破夹袄(长衫)语言:“颓唐”“声音极低”“低声说道”“恳求”(之乎者也高声嚷争辩)动作:“摸”(排)遭遇:皱纹间时常夹些伤痕(被人打断了腿)老师:这里啊,我们要重点抓住掌柜和孔乙己的对话描写,仔细品读,我想,你一定会有所收获的。我们来赏析这段经典的语言描写:掌柜也伸出头去,一面说:“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道:“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”掌柜仍然同平常一样,笑着对他说:“孔乙己,你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句:“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。请阅读掌柜的语言,回归到课文中吧。“孔乙己,你还欠十九个钱呢!”——把“还”字删掉,再读一读,体会一下。“孔乙己,你又偷了东西了!”——把“又”字删掉,再读一读,体会一下。掌柜仍然同平常一样,笑着对他说:“孔乙己,你又偷了东西了!”实际上的掌柜呢,对小伙计却是“凶巴巴的”。——同平常一样,他有没有一点点关心孔乙己的味道呢?注意,同学们,此刻孔乙己——被打断了腿。我们能都得出什么结论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