参考资料,少熬夜!一年级语文《一去二三里》教学设计(精选5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级语文《一去二三里》教学设计(精选5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级语文《一去二三里》教学设计【第一篇】一、温故知新、导入新课1、同学们,到现在为止,拼音我们都学完了,你想不想展示一下自己的本领?下面老师就来考考大家。2、点击课件,出示:sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。3、拉火车读音节,看那列火车开得最快。(小火车、开开开、火车头!)二、自主研读、认识生字1、同学们学得真好,为了奖励大家,老师带大家到一个小山村看一看!(出示《一去二三里》挂图,挂图后面是这首诗的板书。)2、大家仔细看一看,你在图中都看到了什么?(两个小朋友在山间的小路上看风景。)3、想一想他们可能在谈论什么。生:小哥哥指着远处说:“你看看,那有一个小村庄,冒着烟呢,村子里的人正在做饭!村庄后面是几座小亭子,真漂亮啊!”小妹妹说:“我们身边的花也很漂亮啊!你闻闻,多香啊!”(提示学生按照顺序观察,把短诗中写的内容说全,可适当发散。)4、同学们说得真好!大家想了这么多小哥哥和小妹妹说的话!有人啊,只用了20个字就把他们说的东西全都说全了!大家想不想看看?(揭掉挂图,展示板书。)5、根据我们学过的拼音把这首短诗读一读。(指名读,其他学生评议、正音。)6、师:老师标红的这些字就是我们本课需要认识的生字,根据老师标的拼音,你能读出它们吗?(指名读,学生齐读。)7、师:在课文中我们都能读出来,但是如果这些生字从课文中跑出来,你还能认识他们吗?(出示生字卡片,学生读,并试着用这些生字组词或说一段话。)8、师:认识了这些生字,我们再来读一读这首古诗,看看诗中都写了哪些美景。三、反复品读、感受画面1、同学们仔细看这首小诗,你能从诗中“看”到参考资料,少熬夜!哪些美丽的景物呢?在诗中把这些景物挑出来、画上横线,并在图画上把你看出来的景物圈一圈。生:烟村、亭台、花……总结:两个小朋友,走了大约二三里路,看到了一座小村庄,村子里炊烟袅袅。再往前走是几座亭台错落地排列着,他们身边的小路旁开着各种美丽的野花。2、两个小朋友看到那么多美丽的景物,他们多高兴啊!谁能读出他们那种高兴的心情?(指名读,学生点评。)3、他读得非常流利,但是还不够高兴。下面听老师读一下,感受一下,怎样读出小朋友高兴的心情。(教师范读,指导停顿和重音。)4、下面老师找同学来读一读,谁读得最有感情,老师就为他把这幅图画再挂上去!5、指名读,指导学生有感情地进行朗读。直到学生能够读出诗歌的声韵,把图画挂上去,盖住诗歌的板书。6、背古诗,边背边想象诗中的景色。四、指导写字(课前认识田字格和三线格)1、观察生字一共有几笔,每一笔是什么笔画,在田字格中占什么位置,找同学站起来说。老师边指导、边在黑板上的田字格中写样子。2、伸出手指书空:学生一边念笔顺、一边书空。(例“木:一笔横、二笔竖、三笔撇、四笔捺。)3、在课本上描红,并仿写几个。4、找写得好的和写得有问题的进行评议。5、学生在三线格本上进行书写。一年级语文《一去二三里》教学设计【第二篇】教材分析这是义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字(一)的第一课。课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山村里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图,图一是描绘小山村的景象,表现了童谣的意境,图二是十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。教学目标1、知识与技能:复习巩固汉语拼音。认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。正确、流利地朗读课文,背诵课文。参考资料,少熬夜!2、过程与方法:顺着“谈话引入,出示课题,自学课文,自学生字,检查自学情况,指导朗读课文,练习写字,巩固练习,实际活动”这一活动过程进行教学,采取多种形式有趣识字的教学方法。3、情感态度与价值观:观察图画,图文结合,让学生初步感受课文的意境。教学重点认字和写字。教学难点分辨“八”和“入”。课前准备拼音卡片,生字卡片,插图(一)的课件,果子贴图,与本课数字有关的卡片。教学设想从图入手,在读文中识字,采取活泼有趣的方式让生字再现,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。课时安排二课时。活动设计第一课时一、复习导入1、复习六个韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zh、ch、sh、yi、wu)和三个三拼音(jiāò、zuò、huā)2、激趣导入:开学到现在,同学们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字,从这节课开始,我们就要在“拼音朋友‘的帮助下,到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦,老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题1、看图说话。(出示文中插图一的课件)引导学生边观察边听边想象:图上画的是什么地方的景色?你看到了什么?(相机板书:烟村、亭台、花)看了这幅图你有什么感觉?(板书:美)2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅图。板书课题并注上拼音。3、指名读课题,谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、课题的“去”和“里”是什么意思?结合具体实例帮助理解。三、初读课文,感受课文的美1、教师范读课文。(学生边听边看课文)2、教师放慢语速带读课文,学生轻声跟读。(两参考资料,少熬夜!遍)四、自读课文,学习生字1、学生自由读课文,借助拼音读准字音。2、用(一)画出12个要认识的12个生字,同桌互帮互学。3、全班交流:在这篇课文里除了这12个生字外,其他的字怎么办?你已经认识了哪些字?是怎样认识的?4、学生各自看着拼音拼读12个生字。(每个生字拼读两遍)5、教学生字:⑴出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。(注意“去”“四”“三”“十”)⑵去掉拼音打乱顺序抽读12张生字卡,开火车读,小组竟赛读,全班齐读。⑶分一分:你们能把这12个生字分成两类吗?为什么这样分?(小组交流,集体订正,引导学生把“去”和“里”分为一组。)⑷“找朋友”游戏:把“一”至“十”和数学中的阿拉伯数字“1”至“10”的卡片发给学生,找出自己的朋友,如“一”和“1”是一对好朋友。⑸用“去”“里”组词,看谁组得多。⑹动动手“我会做”:学生用自己的手,怎样做手势来表示这十个数字,使别人会意。⑺“摘果子”游戏:把12个生字藏在果子后面,摘一个领读对了,就奖励这个“果子”。⑻带生字准备回家:学生认读12个生字。五、朗读感悟1、把课文读得正确、流利。自由读,同桌互读,指名朗读,全班齐读。2、把课文读得有感情,有韵律。问:小山村的景色美吗?你最喜欢图中的什么?你能把课文读得美一点吗?谁愿意读给大家听?(指名读,自愿起立表演读,小组竞赛读,师生表演读,全班齐读。)六、布置作业1、把课文读给父母听。2、课后找一找,我们周围哪些地方有本课的生字,比一比谁找得多。教学反思不知什么原因,上完这节汇报课后,总有许多遗憾环绕在我的脑海里:二十多年的从教路,虽然有徘徊过,也有成功过,有令自己欣慰的时候,但这一节课总的感觉是不成功的。我几番的思前想后,就是自己的教育理念有待更新。参考资料,少熬夜!在新课程理论的阅读过程中,虽然能感觉到新课程为我们的教育描绘了一个令人向往的图景,但在实际的教育教学过程中总把握不住尺度,没有很好地落实到位。我也知道:新一轮课改,教师不仅要有更新的教育理念,更重要的是要有新的教学方法。这一节课的教学思路是清晰的,从图入手,观察说话,初步感受小山村的美,从而引出这首个歌谣,让学生感受歌谣的美,多种形式地、有趣地学习生字。但关键的问题是没有很好地把握好四十分钟的时间,没有合理地安排每一个环节,恰当地分配时间,结果教学任务完成不了。最后学生没有时间进行朗读感悟童谣的美,只能把遗憾留给下一节课。为此,我认为课前了解学情,沟通学路,做到心中有数,心中有人,从而以学定教,顺学而导极为重要。我也知道,当今课改的教学设计注重生成建构,淡化预设与讲授,课堂教学体现以学定教,不能只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节中,而是根据课堂上学生的接受情况而灵活地调整梳理,让自己的设计意图融进学生的思维,学生的自主性会在师生活动中得到发展。一年级语文《一去二三里》教学设计【第三篇】教学目标:1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点难点:重点:1、认识12个字,会写3个字。2、正确、流利地朗读课文,认识笔画“一”。难点:分辨“入”和“八”。课前准备:生字卡片、课件课时安排:2课时第一课时课时目标1、朗读歌谣,初步感受课文的景色美。2、认识笔画“一”和田字格,会写“一”。课时重难点1、正确、流利地朗读课文。2、会写生字“一”,写好笔画“一”。教学过程一、复习导入1、复习音节tínɡèryāntáiliùjiājiǔhuāshízuò2、小朋友们你们知道吗?经过开学到现在一个多参考资料,少熬夜!月的学习,我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙,那就是汉语拼音,有了这些拼音朋友的带领,我们将很快地进入识字王国,在那儿我们会认识更多的汉字朋友!你们高兴吗?现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、借助拼音,初读感知。1、咦?这是什么地方?不急,你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗?想读吗?2、请小朋友打开课文,自己借助拼音读读这首诗,不会读的音节可以画一画。(教师巡视,个别辅导。)3、读给你的同桌听一听,或者和同桌一起读两遍。4、指名读:请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。5、用铅笔圈出这首诗中的生字,借助拼音读一读,记一记。6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读,齐读诗歌。8、师:读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面,再读感悟。1、出示课文插图,听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!2、看图。师:中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子,学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋,学生读“烟村四五家”老师指着亭子,学生读“亭台六七座”老师指着路边的花,学生读“八九十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。3、情趣练读,读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。4、当小诗人,有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1、全班交流:这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬自主识字的学生)2、打乱顺序开火车巩固生字。3、给生字排排队。(一至十是数字,去和里不是)五、认识田字格,学习田字格歌参考资料,少熬夜!1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格,那汉字的家在哪儿呢?这就是生字的家(出示田字格),就是这样四方方的,中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗?2、了解作用:有了它们就知道笔画的位置了,可以帮助小朋友把字写工整、写匀称,3、读儿歌田字格,四方方,写好汉字它来帮左上格、右上格,左下格、右下格。横中线、竖中线,各个方位记心间。六、指导书写“一”:先师范写,生描红1、写字姿势歌。写字时要注意,头摆正,肩放平,腰挺直,脚踏实。还要做到三个一……2、指导写字。介绍笔画名称:“一”由一笔组成,这个笔画叫横,生书空。书写要领:师范写,边写边讲述,横的写法从左到右,起笔时稍重,有一点向上斜,收笔时向右稍按一下。字的位置:“一”写在横中线上,字要居中。3、学生描一个、写一个,教师巡视,讲评。一年级语文《一去二三里》教学设计【第四篇】教学要求1、认识12个字,会写“一、二、三”