语文《济南的冬天》说课稿精编3篇

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参考资料,少熬夜!语文《济南的冬天》说课稿精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文《济南的冬天》说课稿精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文《济南的冬天》说课稿1一、说教材1、教材的地位及课文特点《济南的冬天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元第2篇课文。本单元是以反映自然为主题。《济南的冬天》是现代著名作家老舍写的1篇的写景散文。学习这一单元的目的是使学生在整体感知内容大意上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。根据该单元要在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,还要练习精读的技能,并作适当的摘录的总的教学目的;以及这篇文章描绘景物,语言准确生动,多使用比喻、拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受。我定下了本文的教学目的和教学的重难点。2、说教学目标(三维目标预设)新课程强调,教学预设与生成是相辅相成的。根据教材定位,单元要求、及新课程改革的理念,从“知识与技能”、“过程与方法、情感态度与价值观”考虑,我预设了如下的教学目标:(1)认知目标:1、会读会写课后读一读,写一写词语,(新课标认为,语文的基本素养要通过语言的积累感悟和运用)2、积累文中优美语句。3、理清本文的层次结构。(2)能力目标:1、理解分析文中描绘济南冬天美景,感情情景融合。2、培养学生自读写景散文的能力。3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。(3)情感态度和价值观目标:1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。2、激发学生对家乡景物,对祖国河山一草一木热爱之情。(三)教学重点难点预设:1、教学重点:(1)引导学生把握阅读(写景抒情散文)的方法,参考资料,少熬夜!课文只是例子,教是为了不教。(2)理解多种修辞手法综合运用及表达效果。2、教学难点:(1)写景方法的分析(2)修辞方法的表达效果。(3)情景交融的写法(四)课时安排:两课时二、说教法学法:(一)说教法“教无定法而又有法。”教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异,应以满足学生需要为出发点和落脚点。正如陶行知先生所说“先生的职责主要在于教学生学。”同时《课文课程标准》指出,教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,因此,在教学过程中重视生生之间,师生之间的平等,融洽交流互动合作。为此,教读本文时采用如下的方法:1、朗读法:“教学干法读为本”。本文文质兼美,适于朗读,教学中引入诵读法。通过朗读,整体感知理解内容。2、点拔法:运用点拔法以突出重点,突出“教师主导、学生主体”特征。同时点拔法能开启学生智慧,点燃思维火花。3、合作探究法:充分发挥学生主观能动性,让学生在讨论中分析。符合素质教育“以人为本”的理念。4、比较阅读法:通过前1篇《春》的比较,进一步掌握写景抒情散文的阅读法。5、采用课件进行教学(幻灯片)三、教学设想:本文是1篇讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排二节课的时间。我的教学设想是:第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法,品析语言并充分感受作者的感情。本说案只说明第一课时的内容,目的是通过了解1篇,品析一节,起到举一反三的作用四、说教学程序(一)创设情境、导入新课:屏幕出示济南的风景图片(二)检查预习:检查预习的目的是为了了解学情,以便更好的安排教学环节。(三)听录音朗读、分组朗读:体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采,然后思考。要求学生动笔圈点勾画最能表现济南参考资料,少熬夜!冬天特点的句子和优美语句。(我们知道,“教学之法读为本”,通过朗读,让学生整体感知内容,欣赏美景。(四)感知1篇(感知主要内容)1、学生速读并讨论:要求用一句话概括主要内容:(培养概括能力)济南的冬天美在(用一句话概括)济南冬天的特点是(用一个词表达)以上答案不唯一,鼓励学生大胆发表自己的看法和意见。2、小组合作探讨并归纳点结,理清思路预设:济南的冬天美在哪几方面?(屏幕出示)生成:阳光朗照下的山景——温静山:薄雪覆盖下的山景——秀气温晴城外山景——淡雅水:蓝色、清亮景美、情美(五)品析一节(第3段)艺术美1、学法指导:(1)回忆复习《春》分析写景抒情文章方法(四问)①写什么景?抒什么情?②景物特点③怎样写景抒情(2)预设问题:请找出本文中你认为描写最精彩的片段。(第三段。目的是培养学生筛选信息的能力)2、屏幕出示阅读要求:(1)找出中心句(2)划分层次(3)理清写景顺序(4)体会动词的表达效果(5)理解修辞手法的运用(6)画出表达作者感情的句子3、给学生5分钟时间进行小组讨论,任选以上内容中一至二项从段中找出答案,准备发言。(合作、探究)4、教师要求学生依次解答问题,教师的点拔,小结、同学们的诵读穿插其间。学生解答后经老师订正后在屏幕上修正内容。这一环节体现了师生互动,生生动参考资料,少熬夜!动。小结:教师引导学生从不同角度有层次地分析理解课文,进行语言分析,语感体验,将特有的知识密度充分于一个精段小小的空间。(六)布置作业:1、文中有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?(美句赏析,着重分析加点词的表达作用。)2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?(设题意图:主要是引导学生从总体上把握课文内容,理清思路,抓住重点,找出自己认为精彩的片断,并训练学生的复述能力。)五、总结新课程强调教师授课要“用教材教”,1篇课文,仅仅只是一个例子,教学过程关键是引导学生去“发现美、探究美、创造美”。学完1篇课文不是学习的结束,而是新的开始。语文《济南的冬天》说课稿2《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的1篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。一、话教材1、课文所处的地位和作用《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第2篇。这一单元选取的4篇课文都是写自然景物的,分别描绘了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和绿色的草原,呈现出了一幅幅美丽的画面,展现了丰富多彩、姿态各异的自然景观,抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。细细品味这些作品,我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷念和热爱。《济南的冬天》这篇课文,充满诗情画意,作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻……无不给人美的享受。它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然,为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源,所以学习本文,首先得利用其审美价值,引领同学进入作者营造的美的意境,整体感知,获取美的享受和熏陶。走进课文,包围你的是满含温情的亲切优美而生动的语言,老舍先生不愧是卓越的语言大师。一系列的比喻、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠,这就为同参考资料,少熬夜!学积累感悟语言、提高文化品位提供了很好的范例。所以教学本文,积累语言也是对同学极具体极实惠的丰收。《济南的冬天》更为独特的文本价值在于:作为写景抒情的散文,浑然天成地运用了丰富的写景方法和技巧,实为同类作品中的典范。所以教学本文,学习写景的'一些方法是对同学进行写作引导的最好资源。二、说学情:《济南的冬天》一文,所讲的内容是同学们并不熟知的区域——济南,初一年级的同学们还没系统学习地理知识,对济南的了解甚少。但他们有一定的生活经验,通过与家乡冬天的比较,对济南的冬天一定会随作者去感受,与作者产生共鸣。再者,他们还有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜,并且愿意合作,善于合作,乐于探究,因此本篇文章学习起来,没有什么太大的阻碍。三、定目标:1、根据新课标的要求,结合同学本身已经具有的生活经验、本单元编排的意图和本文的特点应抓住以下目标:(1)知识和能力:了解作者老舍及与课文相关内容;识记并理解文中的生字词。(2)过程与方法:学习作者写景的多种方法,并用之于指导自己的写作实践。(3)情感态度与价值观:通过学习本文,体会作者对济南、对祖国的大好河山的热爱、赞美之情。2、教学的重点难点:《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)告诉我们:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”据此,确定本文的教学重点及难点为:抓住景物的特征从多方面加以表现。四、析教法:目前,我国的教育正经历着从传统的应试教育向全面素质教育的深刻变革,教师要更新观念,突出同学的主体地位,重视对同学思想品质,思维能力的培养,把学习方法的指导贯穿于教学过程之中。按照“教师为主导,同学为主体,训练为主线”的教学观,我主要采用了以下教学方法。1、启发式教学在引入本课教学时,启发同学思考为何老舍要写冬天、写济南的冬天呢?亚里士多德说:“思维自惊奇和参考资料,少熬夜!疑问开始”。这样一启发,同学有了“惊奇”和“疑问”,自然地触发了他们的学习兴趣,也激活了思维。2、以读促学教学本文时,引导同学从读中获取信息,从读中探究作者写景的方法,从读中体会作者感情。这里所说的读是要真正地读进去,读法多样,默读与朗读、齐读与个别朗读等。默读主要是让同学能够迅速归纳概括知识要点,朗读主要是让同学体会本文语言的生动性,齐读是为了体现语言的节奏美,个别朗读主要是为了调动学习的积极性。3、示例迁移叶老说:教材无非是个例子。本课中有两段写景最为生动,而且写法大同小异。教师只需重点指导同学学习一段,另一段则让同学用学习前一段的方法小组合作学习,这样既是学以致用,又是一种习得。该课文学完之后,布置同学写1篇作文,也是这方面的道理。五、定学法:新课标指出:同学是学习和发展的主体。语文课程必须根据同学身心发展和语文学习的特点,关注同学的个体差异和不同的学习需求,爱护同学的好奇心,求知欲,充分激发同学的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。“授人以鱼,不如授人以渔”。我体会到在给同学传授知识的同时,必须教给他们好的学习方法,培养良好的习惯,让他们学会学习。依据本课的实际内容,结合初一同学的认知水平、年龄特点、日常学习态度以及学校的教学条件,对同学的学法指导主要体现在以下几方面:1、诵读法通过默读、自由读等多种方式,反复诵读课文,体会老舍清新朴朴实的语言风格,感受语言文字中蕴涵的语言美、语意美、语境美。摒弃课文分析的老套路,返璞归真,让语文教学回到“读”书的根本轨道上来,让同学充分体验作品的原汁原味,获取作者最初的思想和艺术特质感受,培养其思维的创造性。这是我们语文教学的灵魂之所在。2、设问法同学一边读文章,老师一边设疑,让同学在读中思考、读中领悟。同学既自主学习,又合作探究。3、比较法教师提出两种情况让同学通过比较,从中总结出其中不同,从而明白其优劣,作出正确英明的选择。比如,让同学体会“济南的冬天”和“冬天的济南”之间的参考资料,少熬夜!差别;体会把“这就是冬天的济南”另起一段与课文原来写法的不一样。六、谈设计:基于以上对教材、教法、学法的分析,同时考虑到,由于基础差异,智力差异,学习习惯差异的存在,再根据新课标的要求,并遵循“面向全体同学,因材施教”的原则,我是从“启发导入→初读,整体把握→精读,学习方法→品读,体会感情→习作,学以致用”五个环节、两课时来组织教学的。下面我主要说第二课时的设计。(一)启发导入在你的印象中,冬天是什么样子的,请你用几个四字词语来概括(同学答后,教师再接下去说)。在祖国九百六十万平方公里的土地上有没有这么一个地方,那儿的冬天与众不同呢?让我们随着老舍先生一起到《冬天的济南》看看。激趣是教学中不可小觑的一个环节,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,同学对学习的内容产生了浓厚的兴趣,再大的困难他也愿意去克服,学起来自然主动积极,而且学习效果也好。激趣的方式灵活多样,讲故事、猜谜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