小学语文《难忘的一天》教学设计【热选5篇】

好文供参考!1/20小学语文《难忘的一天》教学设计【热选5篇】【引读】这篇优秀的文档“小学语文《难忘的一天》教学设计【热选5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《难忘的一天》教学设计【第一篇】一、激情导入，揭示课题１、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。２、根据同学们发言情况教师小结。３、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。２、同桌之间开展相互间的学习：⑴打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，好文供参考!2/20利用工具书查一查，看看解释。３、教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。⑵看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读：⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。⑷理解词意：好文供参考!3/20结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容１、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。２、同桌之间进行互查。３、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。４、教师检查学生读书情况：⑴指名读书，大家进行评价。⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是１９８４年２月１６日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）四、指导学生进行书写１、让学生观察田字格中的范字，而后描写。２、教师让学生进行板演，进行评价：业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。３、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。五、总结本课学习情况好文供参考!4/20六、布置作业１、抄写生字词。２、正确、流利地朗读课文。３、提出不懂的问题。点评这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。难忘的一天教学设计【第二篇】教学目标：1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。2正确，较流利的朗读课文。3体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学重点：识字学习难点：书写美观教学方法：自主学习学习准备：小黑板时间安排：两课时好文供参考!5/20教学过程：第一课时（一）谈话引入1有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）2概括介绍邓小平的生平。3揭题（二）初读感知1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。读后用生字卡片抽读生字。（三）自读自悟1自读课文2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？3有感情的朗读课文好文供参考!6/20（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？（2）有感情的朗读课文。（四）巩固生字、指导书写１、出示词语卡片，请小朋友读一读。２、抽出生字，识记字形，（注意请稍困难的小朋友进行识记）同桌互查。３、写字指导：⑴通过观察发现特点和规律，以描红进一步感受。⑵老师示范指导难写的字：及身独体字要写在田字格的正中间。“及”字的笔顺。“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。第二课时一、学习目标：1巩固13个生字，会写其余5个字。2流利，有感情的朗读课文。3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。二、学习重点：朗读学习难点：识字三、学习方法：自主学习为主四、学习准备：田字格小黑板好文供参考!7/20五、学习过程：（一）复习课文1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议2说说你读了这篇课文有什么想法？（二）复习生字词1认读生字词计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂A学生自读B读词语中的生字，同桌交流识字方法2巩固生字词A卡片抽读，开火车轮流读B给生字组词。C开火车读出生字，并组词（三）书写指导方法同上（四）积累运用读课后词语，并选择词语说话。六、总结实践作为一个十岁的'儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课好文供参考!8/20文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？《难忘的一天》教学设计【第三篇】教学目标１、知识目标：⑴学会本课１２个生字词，会读８个生字词。⑵初步学会正确地搭配词语。２、能力目标：⑴初步培养自读能力。⑵培养学生有感情地朗读课文的能力。３、情感目标：⑴激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。⑵激发学生从小学好现代技术的愿望。教学重难点重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。难点：体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。教学准备１、课前让学生收集有关邓小平的图片或资料。２、多媒体课件。好文供参考!9/20教学课时两个课时。教学过程一、激趣导入１、交流课前收集的有关邓小平的图片和资料。２、放映多媒体课件。（有关邓小平的图片）。二、通读感知自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。三、精读感悟１、学生自读：⑴选择自己喜欢的段落读一读。⑵想一想让作者难忘的是什么。⑶找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。３、学生根据学法学习其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：第二自然段：重点体会作者没见到邓爷爷时紧张而又激动的心情。第三自然段：抓住描写邓爷爷神态、动作的词句，体会邓爷爷的和蔼可亲，了解作者心情平静下来的原因。好文供参考!10/20第四自然段：了解我怎样表演及邓爷爷的态度。词语搭配练习。第五自然段：理解邓爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”。四、深化拓展１、小组交流：这一天难忘的原因。２、诵读自己喜欢的词语或句子。五、布置作业１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。２、有感情地朗读课文。《难忘的一天》教学设计【第四篇】一、教材分析：在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后1篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未好文供参考!11/20来的展望。作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。二、教学目标：1、认识13个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。3、培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。三、教学重点、难点：重点：识字、写字，体会作者的心情变化。难点：让学生理解自己肩上担负的责任。四、教具准备：小黑板，多媒体课件。五。课时安排：二课时半。第一课时一、谈话导入，揭示课题。好文供参考!12/20二、初读课文，识记生字。三、练习朗读，整体感知。四、朗读感悟课文第一二自然段。五、书写指导“及、身”2个字。第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。2、感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。3、使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。教学过程：一、复习巩固1、生字卡片出示，开火车认读。2、课件示词语，指名认读，齐读。3、回忆课文：说说课文讲了一件什么事？二、朗读感悟师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——（又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）（生齐读1、2自然段。）（一）学习了第3自然段。好文供参考!13/201、自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？学生自由读，在书上找句，自主探究。2、交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。”示句，读句。（相机板书：平静）3、提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢？学生四人小组讨论交流。（给予充分时间）4、反馈，同时进行重点字词的教学。（1）示句1：“邓爷爷来啦！”读出高兴与激动的心情。（感叹号的练习朗读。）（2）示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”？②怎样的人会带着“慈祥的微笑”？③从这个词中你看出了邓爷爷的什么？④感情朗读。（3）示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。（4）示句4：“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？好文供参考!14/20引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来？”5。指导学生感情朗读第三自然段。（二）自主研读第4、5自然段。1。学生自由朗读、感悟。2。汇报交流。（1）学习第4段A、说说你读懂了什么？（表演很成功。）从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。B、“各种各样”看出了什么？（表演有难度。）指导朗读。C、邓爷爷看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。你从这里看出了什么？（邓爷爷对我的称赞）D、小作者这时的心情应该怎样？（高兴）指导朗读。E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？（你真棒！我要向你学习；我也要学计算机。）（自由说话，言之有理即可）F、朗读第四自然段。好文供参考!15/20（2）学习第5段A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么？B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”？这时“我”的心情怎样？（更加激动、高兴）C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？D、邓爷爷应该怎样说？用怎样的语气？（模仿读）E、感情朗读第五段。（三）学习第6自然段1、“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”？请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。2、“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？（作者高兴的心情）抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”？（体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。）男女生分读，齐读。3、“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。好文供参考!16/20作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？（引导学生体会到要从小树立志向，好好学习计算机本领。）4、指导感情朗读三、情感升华1、全班朗读全文。2、说说你学完课文后最大的收获是什