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好文档，供参考1/22七年级数学上册《绝对值》教案通用5篇【题记】这篇精编的文档“七年级数学上册《绝对值》教案通用5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！七年级数学上册《绝对值》教案【第一篇】●教学目标知识与能力：借助于数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，初步学会求绝对值等于某一个正数的有理数。过程与方法：通过从数形两个侧面理解绝对值的意义，初步了解数形结合的思想方法。通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义。情感态度与价值观：通过应用绝对值解决实际问题，培养学生浓厚的学习兴趣，使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。●教学重点与难点教学重点：绝对值的概念和求一个数的绝对值教学难点：绝对值的几何意义及求绝对值等于某一个正数的有理数。好文档，供参考2/22●教学准备多媒体课件●教学过程一、创设问题情境1、用多媒体动画显示：两只小狗从同一点Ｏ出发，在一条笔直的街上跑，一只向右跑１０米到达Ａ点，另一只向左跑１０米到达Ｂ点。若规定向右为正，则Ａ处记做__________，Ｂ处记做__________。以Ｏ为原点，取适当的单位长度画数轴，并标出Ａ、Ｂ的位置。（用生动有趣的图画吸引学生，即复习了数轴和相反数，又为下文作准备）。２、这两只小狗在跑的过程中，有没有共同的地方？在数轴上的Ａ、Ｂ两又有什么特征？（从形和数两个角度去感受绝对值）。３、在数轴上找到－５和５的点，它们到原点的距离分别是多少？表示－和的点呢？小结：在实际生活中，有时存在这样的情况，无需考虑数的正负性质，比如：在计算小狗所跑的路程中，与小狗跑的方向无关，这时所走的路程只需用正数，这好文档，供参考3/22样就必须引进一个新的概念———绝对值。二、建立数学模型绝对值的概念（借助于数轴这一工具，师生共同讨论，引出绝对值的概念）绝对值的几何定义：一个数在数轴上对应的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。比如：－5到原点的距离是5，所以－5的绝对值是5，记|－5|=5；5的绝对值是5，记做|5|=5。注意：①与原点的关系②是个距离的概念练习1：请学生举一个生活中的实际例子，说明解决有的问题只需考虑的数绝对值。（通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义与作用，感受数学在生活中的价值。）三、应用深化知识1、例题求解例1、求下列各数的绝对值－,，0,－10,＋10解：|－|=||=|0|=0|－10|=10|＋10|=10好文档，供参考4/222、练习2：填表相反数绝对值10000－－1000－（以表格的形式将绝对值和相反数进行比较，为归纳绝对值的特征作准备）3、根据上述题目，让学生归纳总结绝对值的特点。（教师进行补充小结）特点：1、一个正数的绝对值是它本身2、一个负数的绝对值是它的相反数3、零的绝对值是零4、互为相反数的两个数的绝对值相等4、练习3：回答下列问题①一个数的绝对值是它本身，这个数是什么数？②一个数的绝对值是它的相反数，这个数是什么数？③一个数的绝对值一定是正数吗？④一个数的绝对值不可能是负数，对吗？⑤绝对值是同一个正数的数有两个，它们互为相反数，这句话对吗？（由学生口答完成，进一步巩固绝对值的概念）5、例2、求绝对值等于4的数。（让学生考虑这样的数有几个，是怎样得出这个结果的呢？对后一个问题由学生去讨论，启发学生从数与好文档，供参考5/22形两个方面考虑，培养学生的发散思维能力。）分析：①从数字上分析∵|＋4|=4，|－4|=4∴绝对值等于4的数是＋4和－4画一个数轴（如下图）②从几何意义上分析，画一个数轴（如下图）∵数轴上到原点的距离等于4个单位长度的点有两个，即表示＋4的点P和表示－4的点M∴绝对值等于4的数是＋4和－4注意:说明符号“∵”读作“因为”，“∴”读作“所以”6、练习本：做书上16页课内练习3、4两题。四、归纳小结本节课我们学习了什么知识？你觉得本节课有什么收获？由学生自行总结在自主探究，合作学习中的体会。五、课后作业让学生去寻找一些生活中只考虑绝对值的实际例子。课本16页的作业题。本人在近几届乐清市中、小、幼教师教学论文联评中均有获奖，特别是论文《谈数学学困生的惰性心态及好文档，供参考6/22教学策略》在全国数学教研第十一届年会论文（初中组）比赛中获三等奖；而且在近几年的说课比赛和优质课评比中表现出色；是校青年骨干教师，名教师培养对象。七年级数学上册《绝对值》教案【第二篇】一、教学目标1、知识与技能（1）、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。（2）、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。2、过程与方法目标：（1）、通过运用“||”来表示一个数的绝对值，培养学生的数感和符号感，达到发展学生抽象思维的目的（2）、通过探索求一个数绝对值的方法和两个负数比较大小方法的过程，让学生学会通过观察，发现规律、总结方法，发展学生的实践能力，培养创新意识；（3）、通过对“做一做”“议一议”“试一试”的交流和讨论，培养学生有条理地用语言表达解决问题的方法；通过用绝对值或数轴对两个负数大小的比较，让学生学会尝试评价两种不同方法之间的差异。好文档，供参考7/223、情感态度与价值观：借助数轴解决数学问题，有意识地形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想。通过“做一做“议一议”“试一试”问题的思考及回答，培养学生积极参与数学活动，并在数学活动中体验成功，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，发展学生清晰地阐述自己观点的能力以及培养学生合作探索、合作交流、合作学习的新型学习方式。二、教学重点和难点理解绝对值的概念；求一个数的绝对值；比较两个负数的大小。三、教学过程：1、教师检查组长学案学习情况，组长检查组员学案学习情况。（约5分钟）2、在组长的组织下进行讨论、交流。（约5分钟）3、小组分任务展示。（约25分钟）4、达标检测。（约5分钟）5、总结（约5分钟）四、小组对学案进行分任务展示（一）、温故知新:前面我们已经学习了数轴和数轴的三要素，请同学们回想一下什么叫数轴？数轴的三要素什么？好文档，供参考8/22（二）小组合作交流，探究新知1、观察下图，回答问题:（五组完成）大象距原点多远？两只小狗分别距原点多远？归纳：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的。一个数a的绝对值记作：4的绝对值记作，它表示在上与的距离，所以|4|=。2、做一做：（1）、求下列各数的绝对值：（四组完成）-，0，-7，2（2）、求下列各组数的绝对值：（一组完成）(1)4，-4;（2），-;从上面的结果你发现了什么？3、议一议：（八组完成）|+2|=，1=，|+|=；5(2)|-3|=，|-|=，|-8|=。(3)|0|=；你能从中发现什么规律？小结：正数的绝对值是它，负数的绝对值是它的，0的绝对值是。4、试一试:（二组完成）若字母a表示一个有理数，你知道a的绝对值等于什么吗？好文档，供参考9/22（通过上题例子，学生归纳总结出一个数的绝对值与这个数的关系。）5：做一做：（三组完成）1、（1）在数轴上表示下列各数，并比较它们的大小：-3，-1（2）求出(1)中各数的绝对值，并比较它们的大小（3）你发现了什么？2、比较下列每组数的大小。（1）-1和–5;（五组完成）（2）-8和-3（七组完成）5和-（六组完成）五、达标检测：1、填空：绝对值是10的数有()|+15|=（)|–4|=(）|0|=（)|4|=(）2、判断（1）、绝对值最小的数是0。（）（2)、一个数的绝对值一定是正数。(）好文档，供参考10/22（3)、一个数的绝对值不可能是负数。(）（4)、互为相反数的两个数，它们的绝对值一定相等。(）（5)、一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上离原点越近。(）六、总结：1绝对值：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值2绝对值的性质：正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0因为正数可用a0表示，负数可用a0，那么|a|=a(2)如果a3、会利用绝对值比较两个负数的大小：两个负数比较大小，绝对值大的反而小七、布置作业P50页，知识技能第1，2题数学《绝对值》教案【第三篇】一、教学目标1、知识与技能(1)、借助数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。(2)、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。2、过程与方法目标：(1)、好文档，供参考11/22通过运用“||”来表示一个数的绝对值，培养学生的数感和符号感，达到发展学生抽象思维的目的(2)、通过探索求一个数绝对值的方法和两个负数比较大小方法的过程，让学生学会通过观察，发现规律、总结方法，发展学生的实践能力，培养创新意识；(3)、通过对“做一做”“议一议”“试一试”的交流和讨论，培养学生有条理地用语言表达解决问题的方法；通过用绝对值或数轴对两个负数大小的比较，让学生学会尝试评价两种不同方法之间的差异。3、情感态度与价值观：借助数轴解决数学问题，有意识地形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想。通过“做一做“议一议”“试一试”问题的思考及回答，培养学生积极参与数学活动，并在数学活动中体验成功，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，发展学生清晰地阐述自己观点的能力以及培养学生合作探索、合作交流、合作学习的新型学习方式。二、教学重点和难点理解绝对值的概念；求一个数的绝对值；比较两个负数的大小。好文档，供参考12/22三、教学过程：1、教师检查组长学案学习情况，组长检查组员学案学习情况。（约5分钟）2.在组长的组织下进行讨论、交流。（约5分钟）3、小组分任务展示。（约25分钟）4、达标检测。（约5分钟）5、总结（约5分钟）四、小组对学案进行分任务展示（一）、温故知新:前面我们已经学习了数轴和数轴的三要素，请同学们回想一下什么叫数轴？数轴的三要素什么？（二）小组合作交流，探究新知1、观察下图，回答问题:（五组完成）大象距原点多远？两只小狗分别距原点多远？归纳：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的。一个数a的绝对值记作：。4的绝对值记作，它表示在上与的距离，所以|4|=。2、做一做：（1）、求下列各数的绝对值：（四组完成）-，0，-7，2(2)、求下列各组数的绝对值：（一组完成）(1)4，-4;(2)，-;从上面的结果你发现了什么？3、议一议：（八组完成）好文档，供参考13/22（1）|+2|=，1=，|+|=；5(2)|-3|=，|-|=，|-8|=。(3)|0|=；你能从中发现什么规律？小结：正数的绝对值是它，负数的绝对值是它的，0的绝对值是。4、试一试:（二组完成）若字母a表示一个有理数，你知道a的绝对值等于什么吗？（通过上题例子，学生归纳总结出一个数的绝对值与这个数的关系。）5：做一做：（三组完成）1、（1）在数轴上表示下列各数，并比较它们的大小：-3，-1（2）求出(1)中各数的绝对值，并比较它们的大小（3）你发现了什么？2、比较下列每组数的大小。（1）-1和–5;（五组完成）(2)？（3）-8和-3（七组完成）5和-（六组完成）6五、达标检测：好文档，供参考14/221：填空：绝对值是10的数有()|+15|=（)|–4|=(）|0|=（)|4|=（）2：判断(1)、绝对值最小的数是0。（）（2）、一个数的绝对值一定是正数。（）（3）、一个数的绝对值不可能是负数。(）（4)、互为相反数的两个数，它们的绝对值一定相等。（）（5）、一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上离原点越近。(）六、总结：1绝对值：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做该数的绝对值。2、绝对值的性质：正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.因为正数可用a0表示，负数可用a0，那么|a|=a(2)如果a3、会利用绝对值比较两个负数的大小：两个负数比较大小，绝对值大的反而小。七、布置作业P50页，知识技能第1，2题。连减的简便计算教学设计【第四篇】活动目标：好文档，供参考15/221、引导幼