初一语文《口技》教案【优秀4篇】

好文档，供参考1/11初一语文《口技》教案【优秀4篇】【题记】这篇精编的文档“初一语文《口技》教案【优秀4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《口技》教案设计【第一篇】教学目标一、知识与技能1、积累常用的文言实词虚词。提高阅读古文的能力，背诵全文。2、学会正面与侧面烘托的写法3、能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点二、过程与方法1、学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意。2、学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高翻译能力。3、通过演读，体会具体生动的侧面描写。三、情感态度与价值观领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中好文档，供参考2/11国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。教学重点1、学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法。2、理解清晰明了的结构层次。教学难点品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景。课前准备1、教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音。2、学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题。教学方法质疑法，演读法，自主探究与合作交流课时安排2课时教学互动设计第一课时一、听洛桑“表演”激趣，导入新课请学生概括什么叫口技？你能表演一段吗？这节课看听清代作家林嗣环写的《口技》，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。好文档，供参考3/11二、整体感知，理解内容1、读顺文字：⑴教师朗诵《口技》，对“少顷”“许许”等多音异读的字，有意读错。引起学生的注意。⑵学生齐读──个读──分段读。生生评价，教师纠正读音。2、读通文意：⑴结合课下注释，在小组内口头交流翻译。⑵质疑问难。生生，师生交流难词难句。⑶以“读《口技》我仿佛听到或看到──”的句式说话。⑷齐读全文3、自读探究：⑴口技人表演的故事有哪几个场面？请你用最简洁的语言概括内容。⑵你通过哪些词语判断了解情节发展的？⑶师生对话，教师点拨。⑷教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。并分析声音的特点：场景声音种类声音特点作者议论听众反应梦中惊醒远近外内小大分合渐入梦乡大小密疏好文档，供参考4/11火起百象少多简杂⑸教师小结：声音由小──大──小──大，由简单到复杂。一张嘴能模拟这样的千态百象，真让人难以置信。技艺真正的高超。三、教师引导课堂总结收获四、课下作业布置试背全文，翻译全文第二课时一、上节课作业交流检查二、品味语言，深入理解1、教师引读：口技表演可谓精彩，用文中的一个字概括是──“善”，你认为在哪些方面可以看出来？2、师生交流明确：表演的精彩在声音的反复变化、多而杂上、人物的众多、道具的简单、观众的反应。3、演读三个场景中的描写观众反应的句子，用心体会动作神态描写的内涵和意味，以及所表达的作用。（明确：“满坐宾客无不伸颈、侧目，微笑，默叹，以为妙绝”此句中观众的笑貌心理动作跃然纸上。他们心领神会，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。“宾客意少舒，稍稍正坐”这一句细致地表现宾客由紧张到放松的渐变过程，这时观众已忘了自我，心随故事而动。好文档，供参考5/11融进表演而身临其境。“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”此句宾客的惊慌失措，惟恐祸及其身的神态栩栩如生。说明口技表演达到以假乱真的最高境界。这三处侧面描写，层层深入，细腻生动地刻画了听众的心理变化过程，充分表现口技表演的巨大吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。）三、合作探究1、课文第一句在文中起什么作用？2、首尾都写了表演的道具，是不是简单的重复？为什么？3、生生交流，教师点拨：第一句是全文的统领句，交代口技表演的技艺高。全文的内容围绕“善”字写的。两次写道具，首尾呼应，首段以交代道具为主，为下文铺垫，结尾强调道具简单，说明口技表演的技艺高超，让人油然而生敬意。4、师引导小结，让学生说从文中学到的写法：清晰明了的结构。侧面烘托的艺术效果。四、拓展迁移，提升审美情趣1、你还知道哪种中国传统的民间艺术，说给同学听。2、师：罗曼·罗兰曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们不仅要善于发现美，还要好文档，供参考6/11积极地创造美，提高我们的审美情趣。3、用正侧描写相结合的写法，写一个场景或者其它民间艺术。《口技》教案设计【第二篇】教学目的一、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。三、学习准确地运用表示时间的词语。四、背诵课文。教学设想一、教学重点是教学目的一、二。二、先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。第一课时教学要点指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。教学过程一、导入新课好文档，供参考7/11我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称隔壁戏。这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。二、指导预习1、，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。吠fèi（狗叫）叱chì（大声责骂）倾qīng（斜)顷qǐng(短时间）2．认真阅读课文注释，口译课文。3．思考思考一、二题。三、研习新课1．教师范读课文。（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2．学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和好文档，供参考8/11词的含义。3．齐读课文。4．理解课文中的疑难词语。可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。应重点理解的词语是：厅事、欠伸、呓语、屏障、侧目、作作索索、力拉崩倒、、战战、施、毕、绝、意、曳、指、名。5．掌握活用的词活用的词是指有些词本只届某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。初一语文《口技》教案【第三篇】教学基本任务品读、积累，并进行学习方法的指导。时间分配教师大约15分钟，学生大约30分钟，以学生活动为主。一、读第一次朗读──请同学们读得沸沸扬扬。第二次朗好文档，供参考9/11读──请同学们读得字正腔圆。第三次朗读──请同学们读得层次分明。第四次朗读──请同学读得有景有情。二、说1、这篇课文可用一个“善”字拎起。“善”在哪里，怎样写“善”？请同学每人用“善在它写出了……”说一句话。2、从“口技表演”的角度，形成课堂教学的简略板书：一字立骨──善──声音有大小，有内外，有高底，有动静，有远近，有分合，有疏密，有点面，有张驰，有明暗三、讨论完成课堂智能练习1、指出用法特别词的意思：善（）宴（）乳（）一（）呜（)2、你一定能找出课文中表示时间的词语。3、下面的词古今词义区别较大，试说说看：但（）觉（）是（）毕（）目（)意（）少（）虽（）名（）色（)股（）走（)4、解释词义之后，你认为下面五个词属于（)（词性)。妙：众妙（)毕备以为妙（)绝好文档，供参考10/11绝：以为妙绝（）群响毕绝（)指：手有百指（）不能指（)其一端坐：稍稍正坐（）满坐（)宾客起：大呼火起（）夫起（)大呼5、现在，该轮到你独立地进行发现了！你该积累一个怎样的词语板块呢？初一语文《口技》教案【第四篇】一、课文导入，口技教案。自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人一样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。让我们一起来看《口技》这篇课文。二、教师范读课文。三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。五、齐读课文。要求：①高声朗读，熟悉课文情节。②体会课文语言特点。好文档，供参考11/11六、请一位同学上讲台复述课文。说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。②教师应进行点评。七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。八、布置作业：完成课后练习第四题。