好蒙特梭利师资培训感官ppt

蒙特梭利师资培训感官教育什么是感官教育通过视、听、嗅、味触觉外界刺激，传递给大脑，大脑形成的感官认识。感官三要素配对、序列、分类一件教具当中，可能同时进行配对和序列，以及配对和分类，但不能进行序列和分类。三阶段教学法１命名：这是xx.２辨别：哪一个是xx?３记忆重现：这是怎样的？插座圆柱体年龄：2.5—4岁直接目的：培养辨别高低、粗细、大小的视觉能力间接目的：1写字前的准备2培养敏锐的观察力3培养逻辑思考能力错误订正：每个圆柱嵌入圆穴插座圆柱体4组第一组：直径一定，高度递减第二组：高度一定，直径递减第三组：直径与高度同时递减第四组：直径递减，高度递增A001插座圆柱体由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。名称练习：圆形圆圆的高矮粗细又高又细的又粗又矮的粉红塔年龄：2.5岁开始，先进行圆柱体c的充分练习直接目的：透过视觉，正确获得对三次元空间差异变化的知觉粉红塔间接目的：1.手眼协调及肌肉运动的控制力2.积高时精神的抑制力及敏锐的观察力3．学习立方体的概念4．数学教育的间接准备（理解十进法的准备）5．培养逻辑思考能力（顺序性）错误订正：在视觉上塔的外行明显不调和A005粉红塔由10块立方体组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。粉红塔垂直搭积延伸变化棕色梯年龄:2.5岁起,完成圆柱体b组直接目的:透过视觉的辨别,在知觉上对二次元的差异有充分的认识棕色梯间接目的:1发展手、眼、肌肉的动作协调2专注力3学习长方体的概念4培养逻辑思考能力（顺序性）错误订正：排列后角柱在视觉上明显不调和A004棕色梯由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。延伸变化滚珠游戏粉红塔+棕色梯长棒年龄：完成圆柱体a组，2.5岁以上直接目的:透过视觉的辨别,在知觉上对长度的差异有正确的了解间接目的:1.手眼肌肉协调2.隐含长度测定概念的教具3.为数学作准备错误订正:视觉上发现长短有明显的不调和A003长棒由10根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。(4)长棒（认识长短、数量的等差）色板年龄：和认识大小的视觉教具并行，2.5岁到4.5岁直接目的：培养分辨颜色的能力间接目的：颜色的对比及组合的预备，培养对色彩的美感错误订正：靠老师及小朋友的视觉A018色板由大、中、小3盒各种颜色的小色板组成。培养分辨颜色的对色彩的美感，颜色的对比及组合的预备。引入三原色以外的颜色色板(6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配）色板的延伸变化彩色圆柱体（在进行彩色圆柱练习之前，须先进行圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒、色板、几何学立体等的练习）直接目的：培养视觉上对大小辨别概念的再确认间接目的：手眼协调，手臂肌肉控制力，敏锐的观察及注意力错误订正：圆柱规则的渐次性A002彩色圆柱由4盒、每盒10个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。(5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合）嗅觉筒年龄:3岁半到5岁直接目的:培养辨别各种气味的能力间接目的:1了解生活中存在的各种气味2体会气味与味觉之间的关连性错误订正:根据老师和小朋友的嗅觉辨别力并参考瓶底记号来订正A006嗅觉筒通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。圆柱体阶梯（颜色、高矮、形状、排序）听筒年龄:约3----4岁直接目的：培养辨别声音强弱的听觉能力间接目的：发展腕部的肌肉运动错误订正：在于老师听觉的正确与否A007音筒两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。音桶两个木箱中各有6个木制圆筒组成,圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料,摇动时发出强弱不同的声音.培养辨别声音强弱的听觉能力,发展腕部的肌肉运动.温觉板年龄:大约3—4岁错误订正:由老师和小朋友一起感觉温度并订正直接目的:辨别温度的差异,培养对温度的感觉间接目的:了解各种温度之间的差异(4)触觉布（棉布、麻沙布、毛料等）重量板年龄：3----5岁直接目的：培养辨别重量的感觉间接目的：培养判断能力A013重量板进口实木6组12个。培养辨别轻重的感觉和判断力。(3)重量板（大小相同及不同、拈重量）触觉板年龄：与圆柱体之后的视觉教具练习大约同时进行，约2.5----4岁直接目的：养成辨别粗、滑的触觉感间接目的：1培养手部肌肉运动的控制力2手眼动作协调3作为学习书写的间接预备错误订正：由视觉及触觉来订正(2)温觉板（触模温度的感觉）A009温量板由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。(1)触觉板（体验物体表面的粗糙与光滑）嗅觉教具：如嗅觉筒（生活中有味道的食品、香油、醋）味觉瓶年龄:3.5----5岁直接目的：培养辨别基本味觉的能力间接目的：1了解各种味道2促进观察力及判断能力错误订正：以瓶底所贴记号来判断嗅觉和味觉的训练则是注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。味觉教具：如味觉瓶（感受酸、甜、苦、辣、咸）数棒几何图形嵌板错误订正:1图形嵌板不能正确的嵌进图形框中.2图形嵌板和卡片的形状没有完全吻合几何图形嵌板直接目的：由肌肉和触觉的联合来帮助视觉认识平面几何图形年龄：3—5岁，完成角材视觉教具及触觉板练习者间接目的:手眼协调，手部肌肉运动的控制力，注意力及观察力的加强，读书、写字的预备练习，进入平面几何学的预备,作为几何学立体的前引A010铁制几何嵌板金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。几何学立体年龄：完成几何图形嵌板，卡片及触觉教具之后，3—5岁直接目的：培养对实体的感觉，认识几何学立体，并了解其特征间接目的：1.进入几何学的准备2.刺激肌肉的感觉错误订正：经由视觉A012几何立体组包括长方体、正方体、球体、椭球体、卵形体、三角柱、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎，另有11枚与上述几何体的一个侧面相等的投影板组成。培养儿童对实体的感觉，认识各种几何体，了解其特征；进入几何学的准备，刺激肌肉的感觉。几何立体组（神秘袋）构成三角形年龄：以完成几何图形嵌板第三层（各种三角形图形）练习的小朋友为对象，约3---5岁直接目的：透过视觉，在三角形的构成与分解练习中，对平面几何图形之间的相等概念有更进一步的认识，并培养图形的对称感觉。构成三角形间接目的：学习平面几何的间接预备错误订正：1经由视觉2由黑色引导线发现错误A011构成三角形由5盒不同的三角形块组成。透过视觉认识三角形，通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。二项式年龄：3----5岁直接目的：培养视觉对三次元的识别能力间接目的：1培养数学思考能力2作为代数教具二项式的间接预备错误订正：立体三个面没有照箱盖图样所示排列得很整齐.A016二项式木制立方体和长方体共8块组成。培养视觉对立体空间的认识和数学思考能力，可作为计算体积(a+b)³的代数教具。(a+b)³=a³+3a²b+3ab²+b³三项式年龄：3.5----5岁直接目的：培养视觉对三次元的识别能力间接目的：1培养数学思考能力2作为代数教具三项式的间接预备错误订正：与箱盖的图样不同,或不能整齐的将立体放进箱中A017三项式木制立方体和长方体共27块组成。培养视觉对三次元的辨别能力，数学的思考能力，可作为三项式（a+b+c）³的代数教具使用。(a+b+c)³=a³+3a²b+3a²c+b³+3ab²+3b²c+c³+3ac²+3bc²+6abc感官教育的教学原则６所有学习名称的工作皆带入三阶段教学法７语言要精简８熟悉基本示范后才能进入延伸变化９留给孩子自由变化的空间１０教具供应有限制性感官教育的教学原则１鼓励小组或个别教学２教学时，教具的排列由大到小３教具示范操作从左到右４介绍教具时应操作最强烈的对比５采用序列、配对、分类操作法