《乡下人家》教案【通用4篇】

好范文解忧愁1/15《乡下人家》教案【通用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《乡下人家》教案【通用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《乡下人家》教案【第一篇】第一课时一、激趣导题1、出示课文插图（或多媒体课件），指导看图。（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？2、导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢？我们一齐来学习第2l课乡下人家（板书课题）。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。好范文解忧愁2/152、同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。3、小组合作学习。（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。4、全班交流教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的懂都是从疑开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。5、各组代表发言，教师梳理。（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？（2）为什么说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景？（3）作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？三、自读自悟，想象画面学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。四、梳理整合，浓缩场景1、小组讨论交流好范文解忧愁3/15课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。2、用简练的语言概括每一个场景。（1）各组代表发言，教师指导点拨。（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）（2）小组为单位轮读一至六自然段。第二课时一、复习导入1、听写本课词语。2、同桌互评互改。二、研读品味，感受乡村生活的美1、教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。2、合作学习，感受美。同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。3、全班交流，教师点拨。抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的好范文解忧愁4/15生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。4、指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。5、学习最后一个自然段，明确课文主旨。（1）齐读这一自然段。（2）讨论探究：独特、迷人什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？三、读背说写，积累语言1、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）。2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。四、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》（尽量让学生自主阅读，自己感悟）1、学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。2、交流感受，并在头脑中浮现画面。3、有感情地朗读。《乡下人家》教案【第二篇】学习目标好范文解忧愁5/15①认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。③学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。④感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字。第一课时●导入课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。●自由读文，整体感知①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。②同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。③指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？好范文解忧愁6/15④组内互读课文，交流个人感受。⑤仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。●教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！●写写生字，记记新词cháoshìmìtǎng1、归（）装（）（）食（）若第二课时●复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。●品味语言①组内品读，交流感受。②全班交流，指导朗读。a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）好范文解忧愁7/15b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。③体味语言，感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。④体会课文最后一自然段，进一步深化主题。a.自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？b.同桌交流。c.全班交流。●积累语言①有感情地朗读全文，边读边想画面。②仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。③认真抄写或默写你喜欢的部分。●阅读链接①自由朗读《在天晴了的时候》。好范文解忧愁8/15②想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。③全班交流。④有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。●布置综合性学习任务《乡下人家》教案【第三篇】教学目标：知识目标：认读本课字。能力目标：能够正确流利有感情的朗读课文。情感目标：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。教学重点：了解内容，想象乡村的美丽景色，感受乡下人家的美好生活。体会作者对乡村生活的喜爱之情。课时安排：1课时教学过程：一、引入新课。这篇文章写的就是我们的生活，让我们一起走进文章，去品味乡下生活的乐趣。二、新授。1．打开书出声读课文，一边读一边思考课文写了哪些内容。好范文解忧愁9/15请同学发言（瓜架、鲜花、鸡、小河、在院子中吃饭、伴纺织娘的叫声入睡）快速浏览，思考：在作家笔下乡下人家有什么特点？从课文中找到一句直接概括的句子画下来。一起读一读2．接下来咱们一起品读文字学习1段：瓜架“攀、爬”这两个词语用得特别好，我们仿佛看见了瓜果在不断的生长，给人充满了生机的感受。夏秋之际，花儿落了，读课文里描写的内容想像这样的景物就在你家的门前出现，再读一读这句，你想表达什么心情呢？（愉快、高兴、惊喜等）这样的景象我们生活在都市里常见吗？常见的是什么？出示课件4（石狮子的建筑）小小的房屋前有了一道这样的风景，难怪作者说：（构成了一道别有风趣的装饰。）这种对比，你体会到了什么？（亲切、舒服等）作者用对比的写法让我们看到了乡下独特、迷人的景色，也体会到生活在那里的人家充满着喜悦充满着期盼的心情。谁愿意把这段静止的文字通过朗读变成优美的画面让我们欣赏。好范文解忧愁10/15学习2段：鲜花和竹笋站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是场地上的鲜花又吸引了我们的眼球，看下一段。在预习中，同学们在这一段提出了一个与课文内容有关的问题还没有解决，课件出示问题，请同学们读。再深入读课文看能不能解决这个问题。请1人读这段课文听了你们读的内容，王老师特别想马上去，因为我想一下子就能看见那些花，行吗？讲解“依着时令，顺序开放”，那让我们一起去看一看吧，出示课件，讲解各种花的花期。每一种花能开这么长时间，看来它们对气候、环境等生长条件要求不是很高，不那么娇气，一定很好照顾，这也正是作者想表达的“朴素”。你能感受到它的华丽吗？也正是这种“朴素中带着几分华丽”是我们都市人家所不常见的，因此显出了一派独特的农家风光。你喜欢花吗？你读一读。要是春季去，不仅能看到芍药花，还能在有些人家的屋后看见竹笋，就是竹子的嫩芽。请男生读一读这一部分体会“探”字，你能想象画面吗？说一说（他们争先恐后的从土里挤出来，为场地增添了春意；一转眼，好范文解忧愁11/15春天过去了，笋芽渐渐长大了，到了秋季，他们长成了一片竹林，就像）场地上的美景给你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？记得宋代大诗人苏东坡曾经写过：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹使人俗”，看来，乡下人家还有着大诗人般的情趣，把自己的家打扮得朴素中带着华丽而且不俗。学习3、4段：小鸡、小河交流这一部分内容中你看到的独特迷人的景物，谈一谈你体会乡下人家是怎样生活的。可以结合生活实际，在城市中养猫狗宠物的多，养鸡鸭的不多见；在城市中也有护城河等河流，但是没有在旁边洗衣服的等。你能把你体会到的感受读出来吗？学习5、6段要是让你去乡下人家住上几天，你愿意什么时候去呀？能结合着课文的内容说一说吗？三、巩固。今天作者的描写，让我们看到了乡下人家屋前、屋后，夏秋的风景（结合板书）小结全文。真可以说是：无论什么地方、什么时候、什么季节都有一道独特、迷好范文解忧愁12/15人的风景。我们生活在都市中看到的，高楼林立的住宅，繁华的商业区，车水马龙的街道，带给我们的是紧张忙碌的感受，与之相比的乡下人家带给你的是什么感受呢？（自然、淳朴、亲切等）出示课件一首小诗。这篇课文写的只是我国广袤的农村，乡下人家生活的一个缩影，现在许多乡下人家愿意让更多的都市人走近他们，了解他们。课后反思：这是1篇略读课，还应给学生安排更多的活动，让学生真正的自主学习。同时可以结合这里学生的生活实际，请他们介绍自己所生活的环境是什么的。《乡下人家》教案【第四篇】第一课时看图引题1、出示课文插图，观察并思考:图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。2、今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。看图读文好范文解忧愁13/151、自学生字新词，同桌交流，教师指导。2、边看图边读文，注意读准字音，读通句子。3、再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。b.乡村生活自然亲切、优美恬静。c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。思考:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？4、默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。5、小组合作交流。6、全班交流，教师指导解疑。教师吟诗小结是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！屏幕出示:长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，好范文解忧愁14/15最美乡下人家。学生整体感知你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！1、可以像老师这样吟诗。2、可以试着读读课文。3、可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。第二课时回顾课文1、我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。2、指名读文，交流欣赏。精读课文1、自由朗读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。2、小组合作交流。3、全班交流，教师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。如:几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？好范文解忧愁15/15品味语言1、有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。2、有感情地朗读全文。积累语言把你认为写得最