《大卫，不可以》教案4篇

好范文解忧愁1/30《大卫，不可以》教案4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《大卫，不可以》教案4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《我应该感到自豪才对》教学设计【第一篇】教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。教法和学法：1、教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。2、朗读课文，利用工具书理解课文内容。教学重难点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。教学准备：好范文解忧愁2/30多媒体课件教学过程：一、导入新课1、引入课题，齐读。2、指导读题：师：如果有人问谁应该感到自豪，课题可以怎么读？（师可范读）师：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（师指导学生齐读）师：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（生齐读）3、质疑：读了课题，你想知道“我”为什么感到自豪吗？4、就让我们捧起书本，认认真真地读一读课文吧。二、初读课文1、同学们，都预习了吗？老师来检查一下你们对字词的掌握情况。2、检查生字，指名读，齐读（出示词语）jìngwěiténgkuīxiàn镜子委屈疼爱多亏陷进gòupūbìtàng足够铺天盖地闭上一趟（作业设计意图：指名读词语，这样能照顾到基础好范文解忧愁3/30相对薄弱的学生，使问题更有针对性。）3、重点讲解疙瘩、多音字“散”的两种读音和“镜”为什么用“钅”旁。4、和学生一起书空“镜”、“趟”。5、本文是1篇童话故事，你们能说出故事的起因、经过和结果吗？师板书：起因、经过和结果。（用自己的语言连在一起说，就是课文的主要内容）三、学习第1、2自然段1、过渡：你们能从这两段中找出一个词语来概括小骆驼的心情吗？请读一读课文，找出小骆驼委屈原因。2、出示小红马的话，谁能读好小红马的话？3、小红马觉得小骆驼难看在哪里？脚掌又大又厚睫毛两层驼峰肉疙瘩4、小骆驼的确比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马嘲笑的语气读出来？（指导朗读）5、骄傲的小红马，除了从他说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？你能用“喷着响鼻”的样子来读一读小红马的话吗？（指导朗读）好范文解忧愁4/306、小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真瞧不起人。让我们一起来读一读小红马的话。7、小骆驼在意自己的容貌吗？你从哪里知道？（在小溪边“照镜子”）8、是啊，谁都拥有一颗爱美之心，小骆驼也不例外，可小红马说它难看，这话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到挺委屈的。你们有这样的生活经历吗？如果你就是小骆驼，你会找你的妈妈倾诉吗，怎么说呢？出示：我想对妈妈说：（作业设计意图：生练说，不但丰富了学生的想象力，同时也提高了学生的语言表达能力，这也是三年级学生所要联系和培养的两种能力。）9、小骆驼的妈妈又是怎么做的呢？（决定带小骆驼到沙漠走一趟）10、下节课，老师带着你们和小骆驼一起到沙漠里去看看。四、指导生字五、作业1、有感情地朗读课文；2、书写生字。（作业设计意图：读课文，加深学生对课文内容的好范文解忧愁5/30理解；书写生字，提高学生的书写能力。读写结合，正是第一课时的重点所在，布置的家庭作业也是对课堂内容的延伸。）板书设计：14、我应该感到自豪才对起因受到委屈经过了解作用结果感到自豪附原文：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用好范文解忧愁6/30的了。”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！《我应该感到自豪才对》教学设计【第二篇】第一课时教学目标1．学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字，理解词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。教学重点难点：目标2。教学准备：投影片教学过程一、揭题：就文题引导读1．师：读了课题，你想到了什么，还想知道什么，有什么要问的？2．带着你们的疑问，选择自己喜欢的方式通读课好范文解忧愁7/30文。要求做到：①读准字音②读通句子，难读的句子可反复练习③把课文读正确，读流利。形式：可自读、约伴读、分角色读、做动作读。二、交流汇报读1．师：你最喜欢读哪一节，你愿意读给老师同学听吗？2．生读，师生随机点拨、指导、评议、练读。3．初步了解内容：说说你喜欢读的这一节，主要写了什么？4．全文写了什么？5。理清层次：看看哪几节是写沙漠旅行的？旅行结束是哪一节？写骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠旅行是第几节？三、学习生字词竞赛读1．投影：一类生字词haojingweiteng自豪镜子委屈疼爱tangliaogoukui一趟养料足够多亏好范文解忧愁8/30xianpo陷进铺天盖地要求：①你认为难读的字可反复读，难写的字多写几遍。②不理解的词想办法理解。交流：音、形、义2．投影：二类生字词geda疙瘩zhu贮存san松散要求：读准字音、注意多音字“散”，理解词语。3．小游戏：读词找句子竞赛。如老师说出“铺天盖地”这个词，学生快速读出这个词所在的句子，比比谁找得快、读得好。4．写词语四、实践活动1．动手做小骆驼、小红马、骆驼妈妈的头饰。2．收集沙漠特点的资料。第二课时好范文解忧愁9/301．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。2．能表演课文，续写童话故事。教学重点难点：目标1、2教学准备：收集沙漠特点的资料一、激趣导入同学们，头饰做好了吗？等一会你们就戴着自己做的头饰来表演《我应该感到自豪才对》。有没有信心表演好？二、导读第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因1．师：小红马说小骆驼哪儿长得难看，是如何难看的？骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟？2．自己选择读书的方式，感悟1、2自然段。3．交流：对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。4．读好小红马的话，骆驼妈妈的话。三、导读3、4自然段。懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用1．扩展阅读：加深认识沙漠的特点。沙漠有哪些特点，交流课外收集的有关沙漠特点的好范文解忧愁10/30资料。2．第二天小骆驼跟着妈妈开始了沙漠旅行，在沙漠这种特殊的环境中旅行，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗读3、4自然段用“一”画下来。（小组研究合作）3．交流。根据学生的反馈信息随机调整、点拨指导4．分角色朗读3、4自然段。四、导读最后一自然段沙漠旅行结束了，小骆驼终于明白了什么？齐读最后一自然段。五、表演再现课文1．自由组合表演。老师相机提出要求：不必生搬硬套课本，在大体情节不变的基础上，可以就人物的语言、动作、神态各个方面有所创新。2．毛遂自荐到台前表演、评议。六、读文晓理、知行1．骆驼虽然外形难看，但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大，这个故事告诉你什么？2．现在你想对小骆驼、小红马、骆驼妈妈说什么？你身边有没有像小骆驼、小红马这样的人，假如有，你会对他说什么？好范文解忧愁11/30七、迁移运用、续写故事1．故事开头：沙漠旅行结束了，小骆驼感到很自豪。有一天，……2．交流评议。八、实践活动阅读《中国少年百科全书》，收集动物的耐饥渴力的有关资料。九、板书设计我应该感到自豪才对驼峰贮存养料脚掌特殊作用陷不进沙子好的有用眼毛挡住风沙评析总观新一轮基础教育改革目标，就语文教学而言，贯穿整个《语文课程标准》的新理念是以学生为本，以促进学生的发展为本。学生既是学习语文的主体，也是发展的主要对象。本教案在以下几个方面体现了这一精神。一、以学生为本，以“读”贯穿整个教学过程。首先强化初读。学生接触文题就文题提问，激发学生初读的兴趣。初读汇报读：“把自己喜欢的段落读给老师同学听”，“选择自己喜欢的方式”，消除学生内好范文解忧愁12/30心的恐惧，充分尊重学生的“个性化阅读”，达到读正确、读懂、读熟。“学习生字词竞赛读”、“表演再现课文读”等，环节的设置，重视学生读的主体地位。追求阅读主体的个性和潜能发展。游戏是学生的共同喜好。创设贴切的语言表达与交流情境，让学生在其中悉心体味，不断历练，在读中培养学生的自主研究能力和发现感悟能力。二、突出语文课程的融合性、实践性和情感性。实践活动：“动手做头饰”，“课外收集资料”。一石激起干层浪，学生自然就会积极主动地投入到自主学习中，思维火花被点燃，增强了动脑、动手和充分利用课外资源的能力，为下节课的学习做好了充分的准备。“迁移运用，续写故事”环节的`设置，主要是激活学生知识的积累。我在课堂上创设了这个情境，给予学生这样的空间，引导学生把故事续写下去，就是展示学生知识底蕴的过程，把读和写有机地结合起来，此时，学生完全沉浸在自己编织的童话中，情感得到了发展。常言道：文章不是无情物。为了充分挖掘文本的教育因素，促进文与道的交汇与融合，并共同作用于学生的感官，撞击学生的心灵，培养学生健康的人生观和价值观，我设计了“晓理、知行”这一环节，树立学生正确的审美观。好范文解忧愁13/30《我应该感到自豪才对》教学设计【第三篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。教学重难点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？2、今天我们就来学习1篇有关骆驼的课文。（板书课题，齐读）3、指导读课题（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词好范文解忧愁14/30要读重音？（“我”读成重音）（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（“自豪”读成重音）（3）假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（“才对”读成重音）（4）（擦去自豪）假如不用这个词语，课题可以怎么说？（我应该感到骄傲才对。）（5）“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。假如换上“自豪”的反义词，课题又可以怎么说？我应该感到不自卑才对。（这样说不太好，把“不”字放前面点，再说一遍。）我不应该感到自卑才对。我感到自卑是不对的。我不会感到自卑才对。师：你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩啊！看来，我们得好好学学这篇课文。二、教学生字、新词这篇课文中的生字、新词很多，比如这些词语，你们不一定会读。1、（课件出示第一组词语：自豪镜子委屈告诉疼爱走一趟松散多亏陷进贮存养料足够铺天好范文解忧愁15/30盖地闭上）生：（纷纷举手）我会读，我会读。师：（故意地）老师没有教，你们都会读啦？我不信！你来读。生读词语，将“贮存养料”的“贮存”读成了“储存”。师：老师还没有教，14个词语你已经读对13个，真了不起。哪一个没读对？老师不告诉你。请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。生读词语，全部读对了。师：你真了不起！介绍一下，怎么会读的？生：我昨天预习过课文了。师：你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！如果人人都像你一样