好文档,供参考1/18如何才能提高自己的学习兴趣【精选4篇】【题记】这篇精编的文档“如何才能提高自己的学习兴趣【精选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!勤奋努力+正确方法+讲究效率=成功【第一篇】这就是爱因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奋看成是成功的首要因素,说明要取得任何形式的成功,都必须具备勤奋精神。培养勤奋精神,首先要加强自己对社会的责任感,树立正确的人生观,明确学习目的,立志做一位未来社会的成功者。市场竞争的机制决定了优胜劣汰,进入21世纪后,如果没有过硬的本领便不能为社会做贡献,不勤奋学习就无法适应新的社会生产力发展的需要。勤奋不能只是一朝一夕,要持之以恒,永不停息。当然,时代发展到今天,勿需我们“悬梁刺股”,更不用“映雪夜读”,但前人的勤奋精神,永远是值得我们学习的。一个具备勤奋精神的学生,即使头脑不太聪明,但仍有可能取得较好的成绩。一个具备勤奋精神的学生,将来走上社会,即便没有背景,没有靠山,但仍有可能好文档,供参考2/18取得较大的成功。考查一下社会上所有的杰出成功者,无一不是具有勤奋精神的人。当社会选拔人才的时候,一个具备勤奋精神的人,也是最受青睐的人。兴趣暗示法【第二篇】对那些不喜欢的科目,可以采用兴趣暗示法。在学比如对数学,习之前,首先进行热身运动,摩拳擦掌,面带笑容,看着数学,大声说:“数学,从今天开始,我要喜欢你啦!”“可爱的数学,我要对你产生兴趣了!”“数学,我会满怀兴趣地学好你!”每次学习数学之前都大声暗示自己,坚持三个星期,甚至更长一些时间,这些语言就会深入潜意识,一但进入潜意识,你对数学的兴趣就真正建立起来了。很多对学习没有兴趣的同学,一拿起书就会产生不愉快的情绪,甚至厌烦、恐惧,从而关闭了自己的灵性之门,导致学习效率低下。甚至无效。当在摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时,就会产生一种愉悦感,厌烦、恐惧的情绪都被冲散,心灵之门渐渐打开,要学的知识就容易吸收进来了。作为学生,学习是自己的职责,在我们不可以改变课程的情况下,那么只好改变自己。改变自己对待学习的态度,痛苦也是学,快乐也是学,我们为何不去选择好文档,供参考3/18快乐地学呢?在学语文时,暗示自己:“学好语文很快乐,我对语文充满兴趣。”在学数学时,暗示自己:“学好数学很快乐,我对数学充满兴趣。”此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候,你已与兴趣结缘了。学习兴趣课题【第三篇】一、课题概述(一)课题研究的背景最近在办公室常常听到一些教师说:“现在的学生真是一代不如一代,讲了几遍他还是一问三不知。”“没法!这些学生根本不想学!那么风华正茂的学生,何以如此讨厌学习,不求上进?通过多次听课和调查学生我发现,其主要原因是学生对学习没有兴趣。为什么呢?老师没有把培养学习兴趣真正落实。教学改革年年喊,但“年年岁岁花相似”,板着脸孔说教,老一套“填鸭式”教学方法却根深蒂固。这样下去,兴趣从哪来,恐怕是索然寡味吧。在大力提倡素质教育,全面推进课程改革的今天,我们应该如何跟上改革浪潮,变学生不想学为乐意学呢?为此,我提出:“初中语文学生兴趣激发和培养的研究”的课题,正如科学大师爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”因此,希望通过好文档,供参考4/18研究,在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信息,有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高,培养学生的语文学习兴趣,全面提高学生的语文素养。(二)相关研究的概述孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。”可见兴趣对学习的巨大作用。何谓兴趣?心理学认为,兴趣是人的一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。教育心理学研究表明,当一个学习者对某一学科产生了兴趣,他总是积极主动而心情愉悦地去学习,不会觉得学习是一种负担。现代心理学研究表明,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人员的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。(三)研究的现实意义瑞士教育学家皮亚杰也说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见,兴趣是求知的前提,学习的好文档,供参考5/18动机,成才的起点。兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣,就会产生自发汲取知识养料的要求,学习不再是负担,而是一种享受,他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝,乐此不疲,即所谓的“书痴者文必工,艺痴者技必良”。如果我们在研究过程中能完善一套激发学生学习兴趣的策略方法,激活学习的主体,诱发学生的语文学习动机,就能使学生处于最活跃的状态,最佳的接收教学信息,这样,教和学就能和谐发展,也就能更好的把语文的工具性与人文性统一起来,达到语文教与学的双赢。(四)概念的界定课题中“兴趣”是指个体以特定的事物、活动及人为对象所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪的心理过程,这个心理过程是指读者主体的心理过程。课题中的“语文学习兴趣”是指以语文教材为中心,向周边辐射,可以使人智力得到开放,知识得以丰富,眼界得到开阔,并会使人善于适应环境,对生活充满热情。“语文学习兴趣激发和培养”是指对一门课程感兴趣,会促使学生刻苦钻研,并且进行创造性的思维,好文档,供参考6/18不仅会使他的学习成绩大大提高,而且会大大地改善学习方法,提高学习效率。二、目标与内容(一)目标在学校现行的教育体制下,通过教师自身努力,为语文学习赢得自己的一席之地。树立大语文的思想,克服大多数人在教育上的短视行为,为语文学习营造良好的社会氛围。提高课堂效率,打造高效课堂。提高教师自身的授课素质,在语文课堂教学中,引导学生去感知汉语言文字的形象美,领悟语言的音乐美,品味文章的意境美,欣赏文章结构的变化美,把握整体的风格美,在美美的学习中提高学生的学习兴趣。(二)内容(1)提高学生的语文学习兴趣“兴趣是最好的老师”、“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”,学生有了兴趣,才能从内心深处对语文学习产生主动需要。因此,教师要努力激发学生语文学习的兴趣。(2)拓展学生的语文学习空间(3)构建学生学习语文的课外学习能力(4)探索课堂内外指导的策略(5)以课内带课外的学习模式,不断开拓学生的好文档,供参考7/18视野三、课题研究的方法、过程与具体措施(一)研究的方法1、文献调查法。查阅各类关于学生学习兴趣的文献资料,阅读相关理论专著,学习中外名师经验指导研究工作。2、学生调查法,用问卷形式对学生群体进行调查,了解学生学习语文的态度、兴趣范围、学习能力以及喜欢什么样的老师。3、行动研究法:在教育教学中,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方法,灵活运用多种教学策略,激发、唤醒和培养不同层次学生学习语文的兴趣。(二)研究的过程1、制定课题研究方向2、拟订研究计划我把研究分为三个阶段:准备阶段(——),实施阶段(——),总结阶段(——)。3、具体实施(1)准备阶段:经过广泛调查、查阅资料,结合我班学生的特点,计划从以下几个方面进行研究:以语文教师的人格魅力吸引学生;以精心设计的导语激趣;以独特的板书艺好文档,供参考8/18术激趣;营造宽松、和谐的课堂气氛;课堂教学游戏激趣;以各种形式的语文活动激趣。(2)实施阶段①制订具体的研究计划、目标。②以问卷的形式调查学生的语文学习状况和学习特点,针对学生的特点制定相应的措施。③积极参加各种公开课、优质课评比,并积极听课,取人之长,补己之短。④组织丰富多彩的语文课外活动,在活动中积累经验,激发学生语文学习兴趣。(3)总结阶段①反馈评价,总结实践经验,进行小范围的经验推广。②撰写课题结题报告,接受总课题组的评估和验收。(三)课题研究的具体措施与做法1、前期调查。为了了解我班学生对语文学习的学习兴趣,探索出一套适合培养学生学习兴趣的教学模式,为课题研究提供参考依据,我进行了“中学生语文学习兴趣”的前期调查。调查采用记名和无记名问卷式调查与个别走访相结合的方法。调查内容:1、你喜欢现在的语文课吗?2、你喜欢参加什么样的语文活动?3、你认为教师应如何提高学生学习的兴趣?4、你认为该如何提高自己的学习兴趣?5、你认为学习兴趣的提高有助你语文学习成绩的好文档,供参考9/18提高吗?调查对象:八年二班全体学生2、制定改进措施,实施教学改革根据调查结果,并结合我班的实际情况和语文学科学习的具体要求,我对教学中的经验教训和原有的教学模式进行分析,提出了以下相应对策并予以实施:(1)语文教师本身缺乏个人魅力,不能吸引学生的求知欲旧有模式的语文教学,教师已经习惯于传统的教,丝毫不顾及学生的情绪,学生当然就不会喜欢这样的语文老师,这就直接导致学生对语文课缺少兴趣,无论教师在讲台上怎样滔滔不绝的讲,学生在下面已经恹恹欲睡。虽说每节课教师都在认真的准备,但对于学生来说最终的学习效果却很不好。相应的对策:加强学习,提高教师自身的个人魅力。要想学生喜欢上语文课,首先要让学生喜欢上语文老师,那么学生究竟喜欢什么样的老师呢?我想最重要的应该是具有自己独有的教学魅力。而教师最重要的魅力又在于聪慧,一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,如果一个教师缺少智慧,就会缺少尊严。俗话说:活到老,学到老。作为教师更应该不断的学习,不断的博览群书,要广泛的涉猎,一定要阅读古今中外的经典史籍,上下五千年,纵横八万里。试想想,如果一个语好文档,供参考10/18文教师能把语文课上涉及的历史故事脱口而出,那么学生一定会非常敬佩自己的老师,有了崇拜之情,自然而然就会喜欢上语文课。对语文课有了兴趣,学习成绩自然就会提高。我在讲授《孔已己》这篇课文时提到了小说中的主人公孔乙己,他并不是作者本人或者是当时社会中的真实人物,而是作者根据当时社会一个叫“亦然先生”的人物原型加工而来的,学生对于“亦然先生”这个人物原型很感兴趣,都想知道他究竟和孔乙己有什么相似之处,于是我就开始给学生讲关于“亦然先生”的故事,学生们都听得津津有味,整节语文课没有一个学生溜号,从这以后学生经常希望我在语文课上给他们讲解一些与课文相关的历史小故事,每讲完一个故事,我感觉学生对我的崇拜感就越强,由不愿意上语文课到喜欢上语文课。(2)语文课前导语枯燥或者是千篇1率,不能吸引学生的学习兴趣。传统的语文教学,教师更为注重的是整节课的教学思路设计而往往忽视了每节课的导语的设计,语言非常的苍白,千篇1律的是:今天我们来学习某某课文,这样的导语很难让学生集中精力,把全部的热情投入到语文课的学习中。上课伊始就缺少热情,可想而知,整节课的学习效果也会非常的差。好文档,供参考11/18相应的对策:根据每节课的不同内容精心设计导语。好的开始是成功的一半,好的导语设计也是课堂教学成功的良好的开端。它就像一块磁石,能把人们分散的思维一下子聚拢过来,能给学生以启迪,催人奋进。”导语设计的好,也可以激发学生的兴趣,引导学生进入到学习的情景中。比如在讲解《南京大屠杀》这篇课文时,上课伊始,我就先给学生播放了一段电影《南京、南京》的片段,学生原本懈怠的情绪一下子就被影片中的场面所吸引,所有的学生都马上变得严肃起来,每个学生的脸上都充满了对日本帝国主义的憎恨的表情。这样自然而然的我就引出了对这篇课文的讲解。学生听得很认真,对整篇课文的思想感情的把握也很到位。(3)语文课缺少独特的的板书设计传统的语文课,在教师的板书这一环节,几乎每天都是教师在上课伊始就在黑板上写出课文的题目和作者,写写生字、解词。学生对于教师究竟写了些什么根本是毫不关心,更别提他们能对老师的板书感兴趣了,所以直接导致,板书环节只能是在浪费教师的宝贵的教学时间,于是一些教师干脆就省去了板书这一个环节。相应的对策:钻研板书艺术,让学生由被动的接受到主动的创新。“板书是一门艺术,一门学问,钻进去,教师会多好文档,供参考12/18一些乐趣,学生更会多一些乐