《画》教案教学设计精编5篇

写作好帮手1/28《画》教案教学设计精编5篇【导读】这篇文档“《画》教案教学设计精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《画》教学设计1教材说明《画》是鄂教社出版的义务教育课程一年级上册的1篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。教学要求１、会认“远、刊、近、听、春、还”６个汉字。２、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。３、引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学过程一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课写作好帮手2/28师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，整体感知，认读生字１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。２、方法多样，学习生字：⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。三、诵读古诗，展开想象，体会感情１、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的。主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。２、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪写作好帮手3/28一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？３、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。写作好帮手4/28四、趣味练习，书写生字，课外延伸１、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。２、指导书写“人、义、火、文”３、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。《画》教学设计2教学目标：1、正确书写“来、不”两个生字。2、能够有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、展开想象，图文结合，感受诗中描绘的景色，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点：1、会正确书写汉字“来、不”。2、正确朗读古诗、背诵古诗。教学难点：展开想象，感受诗中描绘的景色，借助诗的语境来认读生字。教学准备：写作好帮手5/28课件、字卡教学过程：一、复习导入1、运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。远方、没有、色彩、近郊、听见、无论、声音、还是、流水、离去、未来、不是。2、反义词我知道。远→近有→无去→来二、朗读诗句，领会诗意1、教师范读课文，注意停顿和重音。2、全班齐读古诗，学生之间指名读古诗。同学们再读这首古诗时，要注意重音和停顿，这样才能读出诗的韵味。下面大家来试一试吧！注意读好停顿，读出韵味。3、配合动作表演，感悟诗意。同学们在朗读的时候，可以边朗读边想象，根据个人对诗句的感受配上动作进行表演。如读到“近听水无声”时，做出侧耳倾听的样子，当读到“人来鸟不惊”时，要做出摆手的样子。三、理解课文1、你从哪些地方知道这是一幅画呢？说一说原因。2、在画中，山、水、花、鸟是什么样的呢？写作好帮手6/28（引导学生找出画中“山、水、花、鸟”景象的特点。）教师总结：在远处看画上的山，山的颜色很清楚，站在近处听，却听不见流水的声音。虽然春天过去了，可画上的花依然开着。尽管人走近了，画上的鸟一点儿也不害怕，也不飞走。3、在现实生活中，大自然中的山、水、花、鸟是什么样的呢？（引导学生找出现实生活中“山、水、花、鸟”景象的特点。）教师总结：在大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。同学们，结合生活中见到的情景，我们能改一改这首诗吗？（教师适时板书）预设：远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。4、根据交流情况，与《画》形成对比，帮助学生感悟画的特点。（教师适时板书）四、教师示范，学生练写1、学生观察范字“来、不”，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置，注意横写作好帮手7/28中线、竖中线上的笔画。2、教师逐笔范写“来、不”，让学生观察字的笔顺、笔画特点，提示书写要领，学生书空。①“来”的字形左右对称，竖要在竖中线上，两横之间距离适中，撇、捺要舒展。②注意“不”的竖从撇的上部起笔，要在竖中线上，最后一笔是长点。3、学生在本上独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。每写完一个字教师反馈点评，学生对照自己写的字，再书写。4、学生在书上描红，对比描红与独立书写不同之处。（写字指导不仅要看教师的范写，还要看看是如何对学生写的字进行反馈的。要引导学生对照自己写的字，找到改进的方向，培养学生的反思意识。）5、学生在本上再书写，班级展示。五、布置作业1、说一说“水”的第一笔是（），“不”的第二笔是（）。2、请你说出下列词语的反义词。写作好帮手8/28来--（）大--（）多--（）远--（）有--（）上--（）3、背诵古诗六、板书设计6、画山有色水无声花还在鸟不惊《画》教学设计3一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。2、利用学过的识字方法识记本课生字。写作好帮手9/283、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。四、教学过程（一）猜谜导入写作好帮手10/281、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。设计意图以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。（二）自学字词1、初读课文，读准字音。（1）学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。（2）请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。（3）课件出示会认字，指名领读，开火车读。（4）教师范读，学生自由读课文。2、指导认字，交流方法。（1）课件出示：“远、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，认识“辶”。（2）课件出示：“惊”，认识“忄”。（3）请学生任意挑选会认字，试着组词语。3、记忆字形，了解字义。写作好帮手11/28（1）课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。（2）全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。（3）学生分别用“人、火、文、六”组词语。设计意图鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。（三）看图读文1、看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么？2、全班交流，师总结：山、水、花、鸟。3、请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。4、指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。设计意图通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。（四）了解诗意1、想象画面，了解第一、二行诗句的意思。（1）一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样？（2）学生交流“山”和“水”的样子。（3）导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一写作好帮手12/28股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。（4）请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。2、联系生活，了解第三、四行诗句的意思。（1）自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。（2）指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。3、朗读并且背诵古诗。（1）根据提示有感情地朗读古诗。远看∕山∕有色，近听∕水∕无声。春去∕花∕还在，人来∕鸟∕不惊。（2）按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。4、找出诗中的反义词。（1）学生在古诗中找出三组反义词。（远、近；有、无；去、来）（2）课件出示“我会说”，学生练习说反义词。写作好帮手13/28（3）男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。设计意图1、通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。2、借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。（五）指导书写1、课件出示：“人、火、文、六”，学生观察这四个字有什么共同的特点。2、学生观察交流。（1）四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。（2）三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”；“六”的第四笔“点”是“长点”。（3）三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。3、教师范写“人、火、文、六”。4、学生描红、练习写“人、火、文、六”。设计意图通过观察汉字，比较相同笔画的不同之处，找准重点笔画，正确、规范地在田字格中书写好汉字。（六）课外延伸写作好帮手14/28朗读、背诵谜语诗。《风》解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。《花影》重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。《蜂》不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。设计意图增加课外阅读篇目，实现课内外结合，拓宽学生积累渠道。《画》教案设计4《画》是浙教社义务教育课程一年级下册的1篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验