除数是一位数的除法教案精编5篇

好范文解忧愁1/20除数是一位数的除法教案精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“除数是一位数的除法教案精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！除数是一位数的除法教案1教学内容：除数是一位数的除法教学目标：1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。3、培养学生总结概括的能力。教学重点：掌握算理。教学难点：提高口算正确率。教具准备：多媒体课件口算卡片教学过程：好范文解忧愁2/20一、基本练习1、口算。45096000610010270-5215337+18393724805303200-2627009120+482、估算。387542682184142513573206好范文解忧愁3/20说一说4268、1425的估算过程。二、巩固练习1、教材第13页练习三的第7题。指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2、教材第13页练习三的第8题。理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算3604、3609三、课堂作业新设计1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。2、出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪好范文解忧愁4/20些问题？（1）阅读所给信息。（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。481632（）24381279（）25112347（）824123618（）教学反思：通过本节课的练习，进一步明确了口算乘法的算理和方法，使学生能够能够运用已有的知识和经验解决简单的问题，在计算过程中，碰到口算内容能够正确运用口算求出结果。个别同学口算方法掌握不够熟练，需加强训练，提高口算的速度和准确率。除数是一位数的除法教案2教学要求：⒈使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千好范文解忧愁5/20的数，一位数除几百几十（或几千几百）。⒉使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。⒊使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。⒋使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。第一课时：口算除法教学内容：第13~15页的例1及做一做，练习三的第1、2题。教学要求：1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数的口算方法，学会正确地、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握地口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力。3、使学生掌握除法算式的两种读法。4、培养学生的语言表达能力。教学重、难点：1、重点：理解口算思路，掌握口算方法。2、难点：正确地进行口算。教学用具：好范文解忧愁6/20口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。教学过程：一、复习准备1、口算：（出示卡片）8÷46÷39÷34÷235÷524÷645÷921÷72、口答：（用投影片依次出现）（1)80里有（）个十，400里有(）个百。（2)46里有（）个十和(）个一。39里有（)个十和(）个一。3、导入新课。⑴创设情境。⑵出示挂图，让学生认真观察，提出问题：赵伯伯平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？李阿姨平均每次运多少箱？⑶这些问题能解答吗？二、探究新知1、学习例1（1）。⑴我们来帮助赵伯伯解决问题吧！问：赵伯伯要运多少箱？需要分几次运完？怎样理解平均每次运多少箱？好范文解忧愁7/20求每次多少箱，用什么方法计算？怎样列式？板书：60÷3⑵尝试计算60÷3。⑶交流、汇报计算方法。生1：因为20×3＝60所以60÷3＝20生2：因为6÷3＝2所以6个十除以3等于2个十，也就是20。⑷动手操作。请同学们拿出小棒，分一分。师巡视，帮助学习有困难的学生。2、学习例1中（2）。⑴板书：600÷3。⑵尝试口算，然后请学生说出口算方法。⑶计算出600÷3＝200，实际你们就帮助王叔叔算出他平均每次运的箱数。王叔叔非常感谢你们。现在也请你们帮助李阿姨解决她的问题吧。3、学习例1中（3）⑴板书：240÷3⑵观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同？⑶独立口算，并说出过程。三、巩固练习好范文解忧愁8/201、做一做的第1题。让学生做后说一说用什么方法计算，怎样计算的？2、做一做的第2题。观察每组中上下两题的异同，找出规律。独立做后，订正。得出：当被除数扩大10倍，除数不变时，商也扩大10倍。四、作业设计第17页练习三第2题。五、小结。今天，我们学习了除数是一位数的口算除法，口算整十、整百、整千……的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千……，计算出结果就是多少个十，多少个百，多少个千……这样想比较简单。第二课时：除法的估算教学内容：第16页例2及做一做，练习三第3、4题。教学要求：1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。理解估算是一种数学思想方法。2．使学生了解估算在日常生活中的广泛应用。好范文解忧愁9/203、培养学生的估算能力、良好的思维品质和应用数学的能力。教学重、难点：1、重点：会估算除数是一位数的除法2、难点：估算的方法教学用具：口算卡片、挂图等。教学过程：一、复习1、口算出示口算卡片，学生回答得数。18÷63600÷45600÷7270÷9280÷7560÷86000÷632÷82000÷22、导入新课李叔叔要买4个酒杯，每个12元，他大约要带多少钱就够了？怎样想的呢？（揭示课题）二、探究新知1、谈话：上节课，有些同学根据观察到的主题图内容，还提出了要求李叔叔他们三人平均每人运多少箱？由于时间关系我们是没有探究，今天我们就来估算一下李叔叔他们之间平均每人大约运多少箱？（板书）好范文解忧愁10/202．出示挂图：①课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？②列出算式。③尝试估算。④小组交流。⑤集体交流估算方法。生1：124≈120生2：124＝120＋4120÷3＝40（或3×40＝120）120÷3＝40每人大约运40箱。剩下的4箱中每人还可运1箱，每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：①两种估算的过程和方法都是正确的。②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，都是合理的。三、巩固练习1．完成课本第16页做一做第1、2题。面对第1题的具体情况，让学生思考：把260看成240或280都可以吗？为什么？2．完成练习三第3、4题。请学生根据除法估算的一般方法正确求出估算结果。完成后，可请学生简单说好范文解忧愁11/20一说是将被除数看成多少来计算的。3．补充练习：160人去春游，每辆车坐28人，6辆车够吗？你会用不同的方法解答吗？请学生用不同的方法解答，将乘、除法估算技能用于解答同一个问题之中，培养学生灵活解题能力。解法一：28≈30解法二：160≈18030×6＝180180÷6＝30160＜180180＞1606辆车够。6辆车够。四、课外作业写1篇数学日记。日记的内容是：（1）举出2个生活中应用估算的例子。（2）除法估算一般的方法是什么？举2个例子说明。两个内容中任选一个。除数是一位数的除法教案3教学内容：教科书第69页的例17、例18和练习十五的第5—8题。教学目的：1、使学生进一步掌握用“四舍五入”进行除数是一位数除法的估算方法。好范文解忧愁12/202、使学生了解估算的作用，培养学生的分析、判断能力及良好的学习、作业习惯。教学过程：一、复习。1、口算下面各题。16×530×6130×240×580÷5420÷7510÷3240÷62、估算下面各题。479÷6531÷52449÷81790÷3（1）逐题由学生估算，并说出估算的过程，即第一步求什么？怎么省略被除数的尾数？第二步算什么？应该注意什么？（2）说出除数是一位数的除法的估算方法。二、新授。1．引言。我们已经学习了除数是一位数的除法的估算方法，能够根据不同情况估算出它们的近似商。今天我们通过除数是一位数除法的估算的继续学习，了解它在生活、学习中的作用。2、教学例17。（1）出示题目：5530除以6大约等于多少？（2）读题并理解题意。（3）列式：5530÷6好范文解忧愁13/20（4）这道题目对结果有什么要求？（只要求进行估算）怎么看出题目中只要求进行估算？（5）进行估算。由学生说出估算方法：把被除数5530的百位后面的尾数省略后约等于5500。再把5500÷6约等于900。提醒学生横式上要写“≈”号。（6）由学生笔算出准确数。得：5530÷6＝921……4（7）引导学生将估算的结果与实际除的结果进行比较。得出：估算的结果和实际除得的结果是接近的。3、巩固练习。练习十五第6题的第一行3道题。（1）读题，学生进行估算，三人板演。教师行间巡视，注意学生被除数是根据哪一位进行“四舍五入”的，横式上是否写“≈”号。（2）订正后，再请学生算出各题的准确数。（3）通过讨论，说出每道题的估算结果比除得的准确数大一些还是小一些，你是怎么想的？4、教学例18。（1）出示题目：用估算检查下题商的最高位有没有错误。3976÷8＝497好范文解忧愁14/20（2）读题，理用题意。（3）进行估算。3976÷8≈500（4）引导学生对实际的结果与估算的结果进行比较。①实际结果497的近似数是500。②估算的结果也是500，说明商的最高位没有错。5、巩固练习。练习十五第7题第一行的两道题。三、课堂。师生议论，今天我们学习了什么？估算有什么作用？教师出：今天我们继续学习了除数是一位数的除法的估算方法，知道了它在实际计算中的作用、今后我们要能够自觉地运用它来检查计算结果是不是与实际结果接近或除法笔算商的最高位有没有错误，养成良好的作业检查、检验的习惯。四、课堂作业。做练习十五的第5题，第6、7题的第二行以及第8题。除数是一位数的除法教案4教学内容：教材第21页教学目标：好范文解忧愁15/20知识与技能1、在练习中，提高试商的正确率和速度。2、通过练习，初步感知前一位不够除要把前两位合起来一起除的算理。过程与方法开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。教学重点、难点：通过形式多样得练习，巩固所学知识并为下一节课要学的知识（首位不够除，要看前两位）作铺垫。教学准备：小黑板教学过程：一、基本练习1、课本第21页练习四的第1题。学生独立完成，集体评议。2。课本第21页的第2题。学生独立完成，集体评议错在哪里。好范文解忧愁16/20二、综合练习1、在（）里填上适当的数。（1）（）×5+（）=4747÷5=（）……（）（2）（）×7+（）=4747÷7=（）……（）你是怎样填的？观察上下两题有什么联系。2、出示（）×8+（）=52（）×6+（）=52（1）先在（）填上适当的数，再像上一题一样写出与它有联系的除法算式。（2）你还能自己举一组这样的例子吗？3、出示75×3=（）+15=（）74×4=280+（）=（）（1）你会填写吗？试一试。教师巡视，辅导有困难的学生。（2）向大家介绍一下自己的填法。（3）说说整个算式的意思。三、巩固应用1、课本第21页第3题。分组活动：从第问题中题中选一题与同伴说说自己好范文解忧愁17/20的思考过程。2、课本第21页第4题是应用题，你们自己能解决吗？反馈：谁能说说完成第3题时自己的思考方法？四、课堂小结通过今天的练习，你有哪些新的收获？除数是一位数的除法教案5教学内容：教科书第67、68页的例15、例16，练习十五第1-4题。教学目的：使学生进一步理解估算的用处，初步掌握除数是一位数除法的简单估算方法，培养学生的