小学四年级语文《月迹》教学设计（精选4篇）

写作好帮手1/35小学四年级语文《月迹》教学设计（精选4篇）【导读】这篇文档“小学四年级语文《月迹》教学设计（精选4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《月迹》教案设计【第一篇】教学目标1、了解月亮在我国人们情感生活中的重要地位。2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。3、品味富有童真童趣的语言。教学过程一、导入新课月亮在我国人民的情感生活中占有重要地位。在我国古代诗词中，更是把月亮当作歌咏的对象。说一说你所了解的咏月的诗句。（学生回答）补充咏月诗句李白：明月出天山，苍茫云海间。王维：明月松间照，清泉石上流。张九龄：海上生明月，天涯共此时。张若虚：滟滟随波千万里，何处春江无月明。在诗写作好帮手2/35人眼里，月亮是美好的象征，寄寓着人们丰富的情感。那么，在一群孩子的眼里，月亮又会是怎样的情形，他们对月亮又有着怎样的认识。二、检查预习1、作者介绍：贾平凹（1952——），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富有地域风土特色，格调清新隽永，明媚自然。代表作有《浮躁》《秦腔》等。《月迹》是贾平凹散文的代表作。最初发表在《散文》1980年第11期，后编入散文集《月迹》。2、读准字音并解释词语面面相觑．倏．忽袅．袅嫉．妒掬．三、朗读课文，整体感知课文内容思考：1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？明确：时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹写作好帮手3/35事情：盼月亮、寻月亮、议月亮2、月亮都出现在了哪儿？镜中月—院中月—杯中月—河中月—沙滩月3、你能在文中找出描写月亮的的语句、语段吗？画出来，读一读，说说每处月亮的特点。（明确）镜中月：变化院中月：明亮皎洁杯中月：稣酥地颤的满圆河中月：到处都有沙滩月：印章四、品味语言在你读课文的时候，文中有哪些描写月亮的词语吸引了你？又有哪些语句带给你别一样的感受？（一）叠词1、款款：缓慢、优雅、不打搅人、知人情意。2、玉玉：温润的质地、晶莹剔透的色彩。3、淡淡：嗅觉写月宫给人美好感受。4、痒痒：触觉写月宫给人美好感受。5、酥酥：既形象地写出月亮浸在甜酒里松软的形态，也富于月亮使人怜爱的情态。特点：生动形象、音韵流畅、赋有人的情感，充满童真童趣。（二）物我合一的境界写作好帮手4/35我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里，那桂树分明就是我们身后的这一棵了。月宫感受：嗅觉——淡淡的气息触觉——痒痒的感受尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。抬头看看天空，星儿似乎比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。人间所见：光——玉玉的、银银的、晶莹剔透树——粗粗的桂树、疏疏的枝、疏疏的叶花——累累的骨朵月——大、圆（三）童真童趣的语言月亮是我所要的月亮是个好月亮是我们按在天空的印章五、体会文章主旨思考：1、诗人笔下的月亮踪迹出现在什么地方？贾平凹笔下的月亮都出现在哪些地方？李白：明月写作好帮手5/35出天山，苍茫云海间。王维：明月松间照，清泉石上流。张九龄：海上生明月，天涯共此时。张若虚：滟滟随波千万里，何处春江无月明。（天山、松林、大海、春江）（镜子中、院子里、酒杯中、河水里、沙滩上、甚至葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的掀刃儿上，我们的眼睛里）2、同一轮明月，你感觉在贾平凹的笔下和古人的感觉一样吗？···孩子们寻找月亮的时候，他们的心情发生了变化了没有？（1）心迹——失望、嫉妒争执、奇、满足（2）“月亮”——象征美好事物（3）月迹——美好——心迹月亮，是美好事物的象征。寻月过程，其实就是展现孩子们追求美好事物的过程；其实就是展现孩子们因共同拥有美好事物而满足的心灵的过程。李白：明月出天山，苍茫云海间。（孤独）王维：明月松间照，清泉石上流。（清冷）张九龄：海上生明月，天涯共此时。（思念）张若虚：滟滟随波千万里，何处春江无月明。（惆怅）六、总结：孩子们对明月的感受之所以与那些诗人不一样，在写作好帮手6/35于朝代不一样，经历不一样，没有诗人那么复杂的情感。孩子的世界是纯净的，看到的事物就是美好的。孩子的心灵，是一片纯净美好的世界，需要我们去关爱、去呵护。做人要有童心，做事要童真，我们的生活才美好而富有情趣。《月迹》学案【第二篇】一、课前预习1、简介作者2、给加点生字词注音倏忽（）锨刃（）袅袅（）粗糙（）面面相觑（）嫉妒（）（）掬着沙（）踪迹（）争执（）酥酥（）二、初读课文，整体感知。1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？2、请同学们讨论分析本文的行文线索是什么？三、合作探究1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？2、孩子们由“不满足”到“满足”，经历了哪些写作好帮手7/35心理变化？这变化过程表现了什么？3、如何理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？”4、为什么文章要以“月迹”为标题？《月迹》公开课教案19《月迹》教案设计：姜堰市张甸初级中学七年级备课组授课者：顾琴芬教学目标⒈知识与技能了解月亮的别称；掌握有关月亮的古诗句。⒉过程与方法了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。⒊情感态度与价值观培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化心灵。教学重难点1．重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。2．难点：培养学生追求美好事物的情怀。写作好帮手8/35教学课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课夜晚，一轮明月肆意的洒下皎洁的清辉，激起了我们无尽的遐想，这悠悠明月，曾牵动过无数文人墨客的种种情思，留下了许多的名篇佳作。请同学们回忆一下我们熟知的咏月诗句……这些咏月诗文，或抒羁旅怀乡之情；或写睹月思人之意；或感人生短促、时光流逝，真是丰富多彩，以至于后人望月而兴叹，不敢随便再写这意蕴无穷的月。然而贾平凹却另辟蹊径——写月迹。这节课让我们走进当代作家贾平凹（wā）先生的《月迹》，追寻作者笔下月的踪迹，感受他笔下月亮的独特魅力以及所寄寓的独特感情。二、简介作者（校对一下所划横线）三、初读课文，自主研学（自由地大声朗读）学习方法小贴士：１、标清节序；2、大声读课文（也可用自己喜欢的方式）；3、结合书下注释或使用字典等工具书给红体字词注音；4、速读课文，划出表示时、地、人的句子，并归写作好帮手9/35纳所写的事情。1、给划线字注音或写汉字。（方法：结合书下注释注音，还可以查字典解决）屏气（）玉砌（）锨刃（）掬着沙儿（）踪迹（）粗糙（）袅袅（）酥酥（）shū（）忽jí（）妒争执（）面面相觑（）2、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？（时间：中秋的夜晚地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、寻月亮、议月亮）教师明确小结：本文以“盼月亮—寻月亮—议月亮”为顺序展开，并以此为线索贯穿了全文，写了孩子“盼月—寻月—议月”。（过渡：本文重点是“寻月”，文中许多地方留下了孩子们寻月的踪迹——月迹。）四、合作探究1、月迹是月亮的踪迹，月亮在哪些地方留下了踪迹？说说每一处月亮的特点和孩子们有怎样的心理变化？并思考孩童们追寻的仅仅是月亮吗？学习方法小贴士：1、速读课文，培养自己快速锁定“目标”的能力；写作好帮手10/352、动笔勾画圈点；3、只要在“学案”的表格里标注页号、小节号等或写上答题要点即可。镜中望月--------惊喜----失望院中望月---------高兴—羡慕、嫉妒、争执杯中饮月---------幸福河中寻月-------兴奋眼瞳见月--------满足沙滩议月-------惬意、甜美过渡：孩童们追寻的仅仅是月亮吗？孩童追寻月亮的过程就是追寻美的过程。------本文中心过渡：孩童追寻美的过程是通过孩童的言行、感受和心理来表现的，也就体现了童心的纯真、无暇、有趣。2、请结合文中具体的语句来谈谈童心有什么特点。（两人讨论）示例3：“月亮是长了腿的”----可以看得出童心的想象力奇妙10：“好像有了气息”“似乎我们已在了月里”-----可以看得出童心感悟力深切24：“月亮在每个人的心里”-----可以看得出童心的体验力独特30：“月亮竟是这么多的”-----可以看得出童心写作好帮手11/35的发现力敏锐35：“月亮是按在天上的印章”------可以看得出童心的创造力高超五、巩固拓展过渡：同学们能结合具体的语句分析出童心的这些特点，可见，同学们很聪明。同时，我还发现这么美的童心需要有人保护和引导，这不由得使我们想起了一个人-----奶奶，那这个人物是否可有可无呢？谈谈你的理解。1、奶奶这个人物是否可有可无呢？谈谈你的理解。（四人讨论）奶奶这个人物绝不可缺少。在文中奶奶俨然是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的境地。总之，奶奶这个人物在文中起着穿针引线的作用。可以这样说，没有奶奶这个人物，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。（过渡：由于有了“奶奶”这样一位重要的导演，引领孩子们去追寻了美，也让我们经受了一次美的熏陶。正如王国维所说：“以我观物，故物皆着我之色彩”。用我们的双手书写属于自己的月亮吧。有人学完本文后当即想到了一个关于月亮的比喻句，也请你来试一试，写作好帮手12/35好吗？）2、请你发挥想象，仿照例句写一句关于月亮的比喻句。例句：月亮是一盏黑暗中的明灯，让夜行的人们明确前进的方向。月亮是一束冬日里的暖阳，让寒风中的人们倍感温暖。月亮是一曲思念的歌谣，使远在他乡的游子获得心灵的慰藉。六、总结刚才我们随着文中的几个孩童一起感受了寻月的美好，领略了童心、童真、童趣，感悟了美的真谛，仿佛让我们经受了一次灵魂的美的洗涤。希望大家能永远带着一份单纯的童真去尽情感受这个世界无尽的美！下面请大家带着这份美好复习一下本节课所讲，两分钟后进行课堂检测。六、课堂检测七、课后作业（过渡：在一种温馨、融洽、热烈、紧张向上的氛围中，我们再一次感受到我们的世界充满美好，不仅在孩子们那里，也不仅在我们的教室里，她在生活的每一个角落里；不仅在中秋月圆之夜，也不仅在我们这堂课写作好帮手13/35的45分钟里，她在生活的每一个瞬间里，愿我们努力寻找，人人拥有。）请同学们课后再读课文，品味孩童追寻美的情感。既然生活处处存在“美”，那么现在就让我们用这双已经擦亮的眼睛来找一找身边的“美好”吧！赏析语段请你选择最喜欢的能够表现童真的语句进行赏析。1、“原来月亮是长了腿的”把万物拟人化，正是孩童的特点。2、“玉玉的，银银的”把月光与“玉”“银”联系起来，符合孩童们的视觉心理感受，既有形象，也有色彩。3、“累累的骨朵儿”仿佛就是“繁星儿变的”想象奇特而自然。4、“清清晰晰看见里面有了什么东西”，“面面相觑”，“倏忽间”“好象”周身弥漫“一种气息”，有“一种淡淡的痒痒的感觉”，“似乎”自己就在月中，月桂就是庭桂。孩子身临其境，月上、人间感觉沟通，进入了无比美好的境界。5、孩子们把酒“都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了”，童心的体验极为独特。6、“月亮是我们按在天空上的印章”，一轮圆月写作好帮手14/35衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，长天为纸月为印，比喻形象贴切，表明天空是我的作品，天空是我的财富，我们是月亮的主人，我们是天空的主人，我们拥有天体，我们拥有宇宙，我们每个人都可以寻找到生活中的美。童心的创造力极为高超，童心的气概可吞长虹。五、品味叠词老师发现从你们的发言中，频繁的出现一类词语。款款地、渐渐地、慢慢地、匆匆的；玉玉的、银银的、淡淡的