参考资料,少熬夜!班级情况分析报告【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“班级情况分析报告【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼儿园班级情况总结【第一篇】幼儿园“探索型主题活动”,是幼儿围绕着一个主题,进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。在“探索型主题活动”中,幼儿自发参与、自主学习、自由表达,获得了自身的发展,积累了许多有意义的经验。在小班幼儿的探索活动中,探索的内容应来源于生活。让周围的环境冲击幼儿的视觉、味觉、听觉和触觉等感官。从幼儿好奇的发出第一个“为什么”“怎么样”的问题开始,充满新奇和快乐的探索就已在他们心中拉开了帷幕。由此可见:在主题活动中,如何有效地利用身边的事物与现象,激发幼儿对事物的探问兴趣?这是个值得探讨的问题。我们在教育教学工作中不断探索,总结了几点不成熟的方法,现提出与大家探讨。一、事物情感化给事物赋予情感色彩,既使之变得生机勃勃,富有吸引力,又能使之以亲切的方式走进幼儿的童心,从而引发幼儿观察探究的兴趣与欲望。如拟人化的角色情感:“苹果妈妈”、“橘子宝宝”、“树爷爷与树娃娃”等;又如事态情感,花儿被摘后——“花姐姐会怎么样呢?”看到蚂蚁搬家的长队——“咦,蚂蚁弟弟要把家般到哪里去?”发现树叶间的蜘蛛——“蜘蛛大哥,你要小心哦。”……潜移默化的`情感熏陶,事物变成可倾谈的伙伴,世界在幼儿眼里变得富有生气,多姿多彩,这能有效地激发幼儿观察事物的兴趣与欲望。二、现象神秘化我们在幼儿熟悉的环境里发掘幼儿的新知。新知的刻意神秘化,刺激幼儿的探究冲动,并促使探究兴趣更广、更深。如主题活动“不怕冷”中,我在幼儿的杯中放几块冰,请他们用调羹玩玩冰,再让他们猜测会发生什么结果,然后再验证,我刻意强化当冰遇到水后很快就融化的现象,提高幼儿参与探究的兴趣。日常生活中的教育素材无所不在、无时不有,如树叶为什么不象氢气球那样往上升?糖放在水里搅拌后藏到哪里去了?还有融化现象、花开花谢、日出日落等等,都是可发掘的教育资源。对于幼儿,重要的是培养他们的好奇心,激发他们参与探究的兴趣。在教育活动参考资料,少熬夜!中以乐为舟、以趣为径,把看似平常的事物变成趣味横生的探究对象,有效地培植、发展了幼儿的好奇心与探究欲,这正是现象神秘化的目的所在。三、行动自主化“在儿童的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”(苏/霍姆林斯基)。我在幼儿一日活动中,保证他们有足够的自由活动时间,让他们按自己的意愿自由自在地玩耍、游戏、探索,自主地与环境对话。班级自然角里养着几条金鱼,幼儿自由活动时总会去看看它们,一天,潘宏鑫跑过来对我说:“有一条小金鱼死掉了。”这马上引起幼儿的关注:“金鱼为什么会死掉?”在热烈的讨论中,幼儿纷纷说出自己的想法。有的幼儿说因为小朋友没来幼儿园,所以金鱼就死掉了。有的小朋友说因为没有给金鱼换水,所以它就死掉了。在幼儿的争论中,“金鱼”的主题便产生了,为了弄清“金鱼为什么会死掉”,我们引导孩子们一起查阅了有关资料,发现原来养金鱼的水是有特殊要求的,如果是自来水必须经过暴晒和沉淀,成为熟水以后才能使用。通过活动,幼儿了解了水与金鱼之间的生态关系,而且也获得一个经验:当遇到解决不了的问题的时候,可以和成人一起查阅相关资料。接下来,幼儿对金鱼吃什么食物开始产生了兴趣。他们先把米粒放到金鱼缸里,然后围在金鱼缸旁边观察金鱼的反应。可是金鱼没有吃下这些东西。“金鱼为什么不吃呢?是不是它们不喜欢吃这些东西呢?”我在旁边引导他们,一个小朋友建议从家里带一袋鱼食过来喂金鱼。第二天,小朋友把鱼食放入鱼缸,小鱼都争抢着张开嘴巴吞下鱼食。这下小朋友都欢呼雀跃起来,欧!金鱼吃鱼食咯!他们不吃饭菜的!四、启示随机化幼儿活动的随意性与无目的性的特点,需要教师细致观察,迅速反应,适时地给予指导,引导幼儿发现新问题,推进探究活动的深入。如有一次幼儿玩塑料瓶,开始他们把小玩具放在瓶子里,叮咚叮噹地开心地摇晃,但没有持续多久,有些孩子就感到乏味,不想玩了。见此情景,我随即参与到活动中,目的是给活动注入“推动剂”。我抓起一个空瓶子,模仿孩子们有模有样地摇晃。一些孩子们围上来笑眯眯地告诉我,要往瓶子里装东西摇才会响。我乘机启发:“装什么东西发出的声音好听呢?”这下子孩子们发现问题了,他们纷纷尝试装木珠、石子、沙子、纸团等不同物品,变换着摇,感受着不同的响声,玩得更有花样、更尽兴了。这时,我又乘机发问:“这些声音这么好听,还有其它好听的声音吗?”于是,“好听的声音”这一主题便形成了。当然,参考资料,少熬夜!教师的引导要讲究技巧,介入只能使活动更深入,不能中断幼儿的活动,正如有句名言所说的:“最好的教育是不留痕迹的教育”。“童年时期对世界的好奇、探究的欲望与冲动,可能对儿童将来走向科学之路产生神奇的影响。”作为孩子们的老师,能较好地把握身边的教育因素,培养他们探究事物的兴趣,并拓展兴趣,这对于孩子们今后走向科学之路,不是奠定了良好的基石吗?对策与教育建议:【第二篇】1、平时注重对学生日常行为习惯的培养,落实好小学生日常行为规范,养成好习惯:行好路、吃好饭、做好操等规范。2、进一步培养班干部队伍,我们班级的班干部已经有一定的管理水平,为了发展每位学生的能力,将进一步管理细化,使每位学生都能为班级出力,培养集体意识。3、注重分层教育,因材施教。了解学生的。心理特点,对待每一位学生的方式根据他的性格特点做调整,达到有效性。4、加强学困生的管理,平时多与他们交流,帮助他们改掉一些坏习惯,树立正确的学习方法。5、注重关怀教育,多关心班中每一位学生,尤其是中间的学生。从细节着手,点滴关怀,走进孩子们的心灵。6、加强家校互动,与家长保持沟通,共同探讨解决孩子出现的问题。班级情况分析【第三篇】一、班级情景分析我班共有36名学生,17名男生,19名女生。学生的来源很广,每个孩子都活泼可爱,有着较强的上进心和团体荣誉感。他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。可是由于年龄小,自制本事差,时常不能控制自我,上课时爱随便说话或者做小动作,积极回答问题的孩子集中在少数孩子身上如王元辰、山睿涵、张天洋、李尚凇、刘诗雨、盛永康、李童等。由于孩子的年龄小,学习习惯并没有稳定,还存在一些问题,很多孩子的行为习惯有待进一步培养。个别学生如张宇、何红军、高文静、孙梦雨、许浩然的基础还是有些差,作业有拖拉现象,预习的时候不够主动,完成的不够好,有的学生没有把所有的项目都完成。二、指导思想:本学期,我班的工作应以成才为目标,以素质为根参考资料,少熬夜!本,以活动为载体(如前不久开展的班级才艺展示活动中,李童、张天洋、曹思琦、山睿涵、潘伟文、刘诗雨、沈逸鑫、李尚凇、王元辰、盛永康等同学的精彩表演给教师和同学留下完美的回忆),以班集为舞台,努力创新,强化突出以学生为主体的特征,构成一个良好的班级氛围,让学生在愉快的环境中简便地学习,有效地培养学生的学习兴趣;在这学期李童、刘飞雅、张雨迪、陈龙涛、沈逸鑫、张天洋、盛永康、王开欣、李尚凇、王元辰的写话本事有了很大的提高。三、班级自主发展目标几点做法:1、信任与尊重,培养学生职责意识。职责心不能强迫养成,而是一种自觉行为。所以我们必须要充分相信学生,而不能靠各种强制手段。“让孩子表达意见,让孩子自我作决定,尊重孩子的选择”是培养孩子职责心的一个十分重要的方面。赖作业的学生,其实就是学习缺乏职责心的表现。应对这样的学生,用管制和惩罚,见效不大。而给他们充分的信任和尊重,能收到事半功倍的效果。经过长期的努力何红军、张宇、许浩然高文进有了很大的提高。2、落实职责,提高学生职责意识。职责感不是天生的,而是在实际活动中锻炼出来的。一般情景下,小干部比普通学生有职责感,这因为教师给予了他职责与信任。如果教师把对小干部的职责与信任推广到全班同学,那么全班同学的职责意识都能得到提高。为此,我尽可能创造机会,让更多的同学参与班级管理,给予事做,给予担挑,广泛聘任小干部,安排:张天洋、沈逸鑫、李童、李尚凇、王元辰等优秀同学做好值日小班长工作。平时,我反复强调谁都能够当小干部,只要他有一颗对工作负责、对团体负责的心,又明确规定了小干部的职责,如学习委员张天洋负责帮忙何红军,李尚凇帮忙张宇。每个小干部的工作都不多,普通同学都能胜任。安排潘伟文,陈龙涛每一天分发牛奶、副餐,这2个同学干的十分认真,得到同学的一致称赞。梁雨欣管理的花草枝繁叶茂。努力使每人都有机会上讲台管理班级。事实证明,把管理班级的大权放给更多的同学后,不但使整个班级更具凝聚力,并且大大增强了每个同学的职责意识,做团体的主人。此刻大家明白,班级是36个同学的家,“家”要靠大家管,家里的事要大家做,同学们都很愿意为“家”出力。3、表扬与鼓励,强化学生职责意识。当孩子有了必须的职责意识,再不断鼓励,以强化他们的职责意识。也是为了促进孩子的全面发展,主动发展。分规范星、勤劳星、体能星和特长星。谁做了职责以外的事,或谁经过努力为班级争的了荣誉,就能得参考资料,少熬夜!星,比如潘伟文、徐朋逊主动帮忙值日生打扫教室,能得勤劳星;早自修值日班长未到,李童主动维持纪律,能得规范星,一句话,谁能得星,全在于同学的自觉主动。我认为,如果一个孩子能事事按照教师的话去做,他不必须有职责心,仅仅是听话而已。如果孩子能自觉主动为班级出力,为同学服务,这样的职责心才有了必须的高度。让我们共同为了孩子完美的明天努力!班级情况分析【第四篇】班级情景分析(一)幼儿现状分析本学期我们班共有幼儿18人,其中男孩8人,女孩10人。经过锻炼培养,孩子们各方面的本事均有所提高,班级的出勤率一向很好。语言领域1、优势:(1)听不懂或有疑问时能主动提问。(2)愿意与他人讨论问题,敢在众人面前讲话。(3)别人讲话时能主动积极地回应。(4)讲述时能使用常见的形容词、同义词等,语言较生动。2、不足:(1)阅读图书时不够专注,有玩闹现象。(2)回答问题时,使用完整的语句连贯讲述本事相对薄弱。健康领域1、优势:(1)经常坚持愉快的情绪,明白引起自情绪的原因,并努力缓解。(2)能以手脚并用的方式安全的爬攀登架、网等。(3)能连续拍球。(4)能主动参加体育活动。(5)能明白根据冷热增减衣服。2、不足:户外活动时安全意识不足。社会领域1、优势:(1)有高兴地或趣味的事愿意与大家分享。(2)能主动发起活动,在活动中出主意、想办法。(3)自我的事情自我做,不会的愿意学。(4)敢于坚持自我的意见并说出理由。(5)能有礼貌与人交往。(6)尊重为大家服务的人,珍惜他们的劳动成果。参考资料,少熬夜!2、不足:规则意识不太强,经常有违反活动规则的现象。科学领域1、优势:(1)对自我感兴趣的问题总是刨根问底。(2)能动手动脑寻找答案。(3)探究中能与他人合作交流。(4)能发现事物简单的排列规律。(5)能初步理解量的相对性。2、不足:任务意识差,不能很好地制定适合自我的计划。艺术领域1、优势;(1)乐于收集美的。物品,发现美的事物。(2)乐于模仿有特点的声音。(3)愿意和别人分享、交流自我的艺术作品和美感体验。(4)积极参加艺术活动。(5)能用多种工具、材料表达自我的感受。(6)能用律动、舞蹈表现自我的情绪。2、不足演唱时,音准不够,节奏不够准确。(二)班级保教人员情景分析1、优势:李教师有多年的工作经验,工作认真、负责,能够勇于承担班里的各项工作,年轻活泼,专业技能突出,工作热情高涨,善于调动幼儿的积极性。赵教师,有爱心、耐心,有丰富的经验,能抓住幼儿的特点,具备承担各种教育活动的本事,教态端正,能被幼儿理解和喜欢。王教师,是一位对幼儿有耐心,有爱心的好教师,工作积极主动,踏实认真,勤学好问,能很好的完成幼儿保育工作。2、不足:李教师:环境创设过程中,把握不够准确,缺少体现幼儿自主、探索性学习的资料。赵教师:需要加强对班级幼儿的常规培养经验。王教师:进一步熟悉幼儿园的一日生活常规,为幼儿创设更加良好的生活与学习环境。(三)家长情景分析1、优势:大部分家长对我