《玲玲的画》教学设计【精选5篇】

好范文解忧愁1/20《玲玲的画》教学设计【精选5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《玲玲的画》教学设计【精选5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《我应该感到自豪才对》教学设计【第一篇】一、课前交流1、最近老师有些烦心事，你们能帮助老师吗？老师和你们相处时间不长，有的同学认为老师总是戴着一副眼镜，看起来不够亲切！听了这样的话，老师很难过。谁能安慰安慰老师？2、有了你们的鼓励，老师不再难过了。虽然戴着眼镜有些麻烦，但是它让我看清了你们一张张可爱的笑脸。我应该感到高兴才对！二、导入揭题1、今天，一只小骆驼也遇到了烦心事。究竟是什么事呢？让我们一起走进课文，去了解一下吧。今天我们学习的是（揭题—事先板书好）齐读课题。2、质疑：古人云“小疑则小进，大疑则大进”。说的是我们在提出问题解决问题的过程中就获得了知好范文解忧愁2/20识，取得了进步。读了课题，你有什么疑问？（谁应该感到自豪才对？为什么“我应该感到自豪才对”？）板书：谁？为什么？三、初步感知1、你们的疑问还真不少！要想解决问题，首先要读通课文自由读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。2、指名分自然段读课文：读得好的表扬表扬他，读得不流利的鼓励鼓励他。3、刚才围绕课题同学们提出了很多问题，其实答案就在课文里。再读课文，思考：谁应该感到自豪才对？为什么“我应该感到自豪才对”？4、解决质疑：读了课文，相信大家能异口同声地回答：谁应该感到自豪才对？（小骆驼）那么为什么“小骆驼应该感到自豪才对”？（最后一个自然段）5、你们真了不起，读懂了很多内容。为了进一步了解故事的起因和经过，还是让我们一起细细品读吧！四、品读探究（一）走进故事1、课件骆驼图，问：相信大家都见过骆驼。谁来说说它的样子？你觉得它长得怎么样？2、一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，（贴“骆驼好范文解忧愁3/20图”）一匹小红马看见了（贴“小红马图”），它觉得小骆驼长得怎么样？（难看）课件出示：你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（1）指名读，思考：小红马认为小骆驼难看在哪里呢？（2）指名答（点击课件，重点词语变色）自读：从这句话中你读懂了什么？（小红马看不起小骆驼）我们应该怎么读好这句话呢？（指导读出小红马瞧不起小骆驼的语气）指名读——范读——齐读。你还从哪里体会到小红马瞧不起小骆驼的？（喷着响鼻——变色）这是一般地看不起吗？（不，是非常非常地看不起，是极度的蔑视。）（4）师：谁能把这段话读好？请先练一练好吗？学生练读。（5）指名读（评价：听他的朗读，你感受到了什么？）老师也想读一读（6）还有谁也想来读一读的？（7）让我们学他们的样儿，把这段话读好。（生齐读）3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎样？板书：委屈好范文解忧愁4/20（1）小骆驼觉得很委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈是怎么做的呢？（出示骆驼妈妈的话，生齐读）我们应该抓住哪个词语读好妈妈的话？（疼爱）《玲玲的画》教学设计【第二篇】教学目标：1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学难点：能从这个故事中受到启发。教学过程：一、导入新课1、指读单元导语，说说从中得到什么启示。2、学习本单元的第1篇课文，板书课题：25、玲玲的画齐读课题。看了这个课题，你想知道什么（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的？）好范文解忧愁5/20二、初读识字1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。3、读生字，组词。4、说说你有什么好办法记住这些生字。5、把这些生字放入课文中你还认识吗？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：玲玲在画画的过程中，遇到了什么事？她是怎么解决的？学生回答，教师板书：画弄脏画小花狗三、细读感悟1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。（2）玲玲哇地哭了起来。（3）玲玲满意地笑了。2、指读第一句，理解“端详”一词，同桌相互做端详的动作。请你仔细地端详玲玲的画，说说画的怎样？3、玲玲对自己的画多么满意啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么样了？（哇地一声哭了起来）板书：哭这时玲玲是多么伤心啊！谁能带着伤心的语气读读这句话？（指读、齐读）哭什好范文解忧愁6/20么呀，画弄脏了，再画一张不就行了吗？（来不及了）这时候的玲玲是多么伤心，明天就要参加评奖了，不光伤心，还很着急，你能读读玲玲说的这句话吗？（指读男女生读齐读）4、这么伤心、这么着急的玲玲，谁能来安慰一下？这时爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎样安慰玲玲的？读爸爸的话。爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的？（满意地笑了）板书：笑5、读“想了想……满意地笑了。”这一自然段，“想了想”说明了什么？从“懒洋洋”这个词你体会到了什么？说明玲玲的家是一个怎样的家庭？你们对这幅画满意吗？请带着这样的语气读读这段话。指名读、齐读。6、玲玲不小心把画弄脏了，但是在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖住了污渍，更给这幅画增添了几分家的温馨，从这件事中你明白了什么？7、读爸爸说的话。在课文中，“坏事”指什么？板书：坏事这里的坏事还指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么？板书：好事这里的好事还指生活中令人满意的事、令人高兴的事。要想把坏事变成好事，我好范文解忧愁7/20们应该怎样做？板书：肯动脑筋8、从爸爸说的这句话中，你知道了什么？背诵爸爸说的这句话。四、指导写字1、写“玲、肯、糟”三个字时应注意什么？2、教师范写。3、先摆好姿势，再在书中田字格内书写。《我应该感到自豪才对》教学设计【第三篇】一、导入1、同学们，大家都应该认识我了吧，我有什么特点呢？（不高——小巧玲珑，胖——力气大）2、谢谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。3、今天，我们学习的课文是——我应该感到自豪才对。（齐读课题）（1）、假如有人问：谁应该感到自豪，哪个词语要重读呢？（我）（2）、假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读呢？（重读自豪）（3）、假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题该怎么读呢？（重读才对）好范文解忧愁8/20（4）、（擦去自豪）假如不用这个词，课题可以怎么说呢？我应该感到骄傲才对（“骄傲”在这里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）（5）、假如换上自豪的反义词，课题又可以怎么说呢？要加一个否定的词。（我应该感到不自卑才对）这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说一遍（我不应该感到自豪才对，我感到自卑是不对的）4、你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。看来我得好好学习这篇课文了。二、初读课文1、这篇课文里出现了很多的词语，大家不一定会读（出示第一组：镜子、委屈、告诉、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩）自由读、指名读、齐读（介绍一下，你为什么能读的那么好啊）2、我们再来挑战一下（出示第二组：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、好范文解忧愁9/20松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地地刮过来）谁能将这些词语的意思读出来。（1）、听了同学的朗读，你有什么感受？（2）、谁发现了这些词语有什么特点吗？（都有沙）（3）、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎样的呢？有什么特点呢？（到处是沙，没有水，无边无际，很容易迷路，白天温度很高，达到60多度，晚上温度很低，有时达到零下十几度，气候恶劣，那里只生长仙人掌不是生长其他植物，但有时会出现绿洲也是很美的。）3、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来欣赏一下吧。（1）、出示沙漠图片及声音。（2）、齐读这些词，读出感受。4、沙漠环境是如此恶劣，谁能生活在沙漠里呢？让我们一起读读课文，注意读准字音，读准句子。5、指名读课文。三、精读课文1、出示第一小节出示挂图，有一天，一只小骆驼在小溪边照“镜子”。（1）、哪一个是小骆驼呢？描述一下小骆驼的样子。好范文解忧愁10/20（2）、读一读第一小节，你有什么感受。（小骆驼很爱美，小红马很瞧不起小骆驼。）（3）、从哪些地方看出小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，又大又厚，两层睫毛，肉疙瘩，多难看啊）（4）、观察图片，从小红马的动作、神态中，你看出了什么？从小骆驼的动作，神态，你觉得他会想写些什么？（5）、你能通过朗读来体现小骆驼的爱美，以及小红马看不起的态度吗？（6）、指导有感情的朗读。2．小骆驼觉得很委屈，告诉了妈妈，骆驼妈妈该怎么做呢？（找小红马理论、安慰小骆驼……）（1）、出示第二小节（2）、从骆驼妈妈对小骆驼说的话中、你感受到了什么？（妈妈很疼爱它、从“疼爱”孩子、你跟我……）（3）通过预习、我们已经知道骆驼的骆峰、脚掌、睫毛的作用很大。《玲玲的画》教学设计【第四篇】好范文解忧愁11/20一、设计理念：体现集中识字与随文识字在课堂中的整合与运用。集中识字有利于识字能力的提高，教给学生高效的识字方法；而字不离词，词不离文，随文识字则渗透着阅读教学，有语文基础知识的落实，识字教学与文章的感悟结合在一起，字、词义的理解更胜一筹，学生的听说读写能力将会有很大的提高，这也是对我校低年级语文阅读教学的一种探索。二、教材分析：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。好范文解忧愁12/20三、教学目标：1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。四、教学重点：识字、写字、有感情朗读课文。五、课前准备：1、PPT课件2、生字词语卡六、教学过程：（一）导入今天，老师要和你们一起认识一位新朋友，出示图片。师：知道她的名字吗？生：玲玲。师：提示读法，“玲”是边音，后鼻音，第二个字要读轻声。生：读。师：同学们真聪明，请仔细看老师是如何写的。教师在田字格中板书。好范文解忧愁13/20生：观察，书空。师：比一下，看谁在“我会写”中写得好！生：书写。师：说说你是怎样记住“玲”字的？生：令加上一个王字旁……师：总结，同学们用了加一加，换一换的方法记住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我们还可以给“令”字加许多偏旁呢，谁来试一试？生：冷怜……师：出示课件，复习巩固以下字：铃、拎、冷、怜师：今天，我们学习25课《玲玲的画》，板书课题。生：齐读课题。（二）初读，初知课文内容。师：播放课文朗读。请同学们一边听一边标出段号，想一想，课文讲了一件什么事？生：说说课文的主要内容。师：引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。板书以下内容：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）好范文解忧愁14/20（三）总结全文师：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了——————引读。生：一等奖师：她高兴吗？生：高兴师：板书高兴。是啊，正像玲玲爸爸说的话一样，只要肯动脑筋，坏事往往能——————引读。生：