写作好帮手1/12二年级数学人教版下册数学教案(精编3篇)【导读】这篇文档“二年级数学人教版下册数学教案(精编3篇)”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!二年级数学下册教案1一、教学内容认识质量单位克和千克。二、教学目标1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。三、编排特点1.注意以学生已有经验为基础,提供学生熟悉的生活情境,帮助学生理解知识。写作好帮手2/12教材编写力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物,提出有关的数学问题;如教材通过呈现学生熟悉的生活场景--在超市购物,引出质量单位,说明表示物品有多重,可以用克或千克作单位。,以激发学生的学习兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的观念,教材采取了一些措施。(1)通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如,借助一个2分硬币和一袋1千克的盐,让学生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;让学生说出大约重1千克的物体,帮助学生建立1克和1千克的表象。(2)给学生提供测量实际物品的机会。如说明要知道物品的轻重,可以用秤称,介绍了一些常用的秤,写作好帮手3/12让学生认识测量的工具。再如,让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后,实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值,充实实际测量的经验并巩固重量观念。(3)培养估测意识。如,在学生建立1克和1千克的观念后,给他们提供了先估测再实测的练习,让学生比较估测与实际测量所得结果的差别,从而修正自己的估测策略。四、具体内容1.主题图。教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时,教师可从学生的已有经验出发,让学生说一说在日常生活中有什么地方用到克和千克,以激发学生的学习兴趣。2.克和千克的认识。认识质量单位,不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要地是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际中应用。为了做到这一点,教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动,了解1克、1千克大约有多重,从而初步建立起1克和1千克的观念。3.认识常见的秤。写作好帮手4/12教材第86页介绍了一些常用的秤。教师可根据实际情况准备一些常用的秤,如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等,使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说,在日常生活中在什么地方见到过这些秤,使学生感受数学与日常生活的密切联系。再让学生认识这些工具,练习读取秤上的数值。但应注意不要要求过高,只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了。4.解决问题。教材第87页选择学生身边的事物,让学生提出有关的数学问题。教学时,教师可联系学生的生活实际,设计生动有趣的数学教学活动。如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量,并推算一下大约多少个苹果重1千克,大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、具体的情境中加深对克和千克的理解。5.培养学生的估测意识。在学生建立1克和1千克的观念后,教师应给学生们提供先估测再实测的练习。如在教学教材第87页做一做中第2题时,教师可以让学生分小组活动。在小组内活动时,依次出示大家带来的物品,让每个学生都先估一估,记录下来,再选择合适的秤称一称,比较估测写作好帮手5/12与实际测量所得结果的差别,从而不断修正自己的估测策略。二年级数学下册教案2教学内容二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第1—5题。教学要求(1)知识目标:结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。(2)能力目标:操作活动中体验感知角有大小。(3)情感目标:创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。教学重点在直观感知中抽象出角的形状,知道角的各部分名称。教学难点体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。教学准备实物投影仪,多媒体课件,一些实物或图形。写作好帮手6/12一、创设情境,导入新课师:回忆上学期我们认识的图形有哪些?今天我们再来认识一个新朋友,他的名字叫角,角喜欢和我们玩捉迷藏,这节课我们就把他找出来。(板书课题:认识角)二、联系生活,感知探索(一)感知角师:出示例题图,小明和小红他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)师:他们在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物体?师:这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说,师课件闪现)师:这些物体上不但有我们认识过的图形,还藏着我们的新朋友——角呢,想知道角的样子吗?让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)师:这些物体中都有角,我们把角请下来,好吗?师:(电脑说)这些图形都是角,他们有什么共同特征,同桌交流交流。师:现在我们伸出手指画一画角,好吗?师:出示三角形上的角和钟面上的角让学生上台来指一指。写作好帮手7/12这尖尖的点叫做角的顶点,这直直的两条线叫做角的边。我们通常会在角上做一个记号,从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边,这就是角的标记。(二)画角现在我们认识了角,你们想不想画一个角呢?老师也想画一个角,谁来给老师指挥一下。边顶点边师:咱们看看黑板也来说说,这尖尖的点是角的?这两条直直的线叫做角的(角就在这儿)教师比画。师:角有几个顶点和几条边?谁来说说,全班一起说说好吗?(教师板书)(三)搭角师:同学们想不想搭一个角呢?(四人小组搭角并说说各部分名称)师:汇报,搭角时你有没有要提醒大家注意的?(四)辨角师:我们现在都认识了角,那老师就要考考同学们,这些图形到底是不是呢?请小朋友们来当裁判(用手势表示),是的用“√”表示。(四)数角写作好帮手8/12师:翻开书85页,请同学们做一下第二题。角其实是平面图形中的一员,现在请大家数数下面的图形中,各有几个角,请大家先做上角的记号,再填空。(五)角其实就在我们身边,请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角,说给同桌听。师:你找到角了吗?师:看来角真是无处不在,只要小朋友有一双数学的眼睛,还会发现更多的角。(六)比一比角师:经过努力,我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形,但是我们不仅认识了角还找到了角。下面我们就来比一比角的大小。出示三个钟面图,让学生观察比较大小。生齐声说:第一个角最大,第三个角最小。三、动手操作,感知角的大小(一)制作活动角,感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。师:你们能像老师这样,用硬纸条和图钉做一个角吗?注意安全。(生独立做角,有困难的,师引导同桌之间互相帮忙)师:你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?写作好帮手9/12(生指)师:现在看看你们的本领大不大?听要求:你的角和我的角比较一下谁的大谁的小?你是怎么比的,请学生上台来演示一下。生:顶点对齐,一条边也要对齐在比较大小。师:厨师一把折扇和一把剪刀,让学生观察角的大小变化情况,角是怎样变化的?用手比一比。生:叫慢慢变大慢慢变小。角的大小跟两条边的张口大小有关。(二)折角(想想做做第4题)。(1)学生动手折出一个角,作上角的标记,找出顶点和边。(2)师:如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角,又该怎么做?(3)学生思考——动手折——展示。四、课堂总结我们现在已经认识了角,你知道角长什么样吗?如果你是角,你会怎样向别人介绍你自己?五、布置作业1、剪角,拿一张长方形的纸,剪去一个角还剩几个角?比比谁的角剪法多?2、延伸:回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的写作好帮手10/12本领,找出生活中物体上的角,并指给他们看,好吗?六、板书设计认识角边顶点边角的大小与两条边的长短无关,角的大小与两条边叉开的大小有关小学二年级下册数学教案3教学内容:P25~P26教学目标:1、通过“拨一拨”,“数一数”以及数学活动,激发学生读数,写数的兴趣。2、通过本节课练习,使学生进一步掌握万以内书的顺序,会数会读万以内的数。教学准备:计数器、学具计数器教学过程:一、复习1、今天我们继续学习拨一拨、数一数说一说读数和写数时要注意些什么二、认一认拨一拨写作好帮手11/12看书24页了解算盘的历史结构进一步理解数位顺序三、练一练1、完成书25页第2题⑴同桌合作一个同学拨,一个同学读⑵各自填写书上的空白⑶学生完成同时教师对学生进行爱国主义人文精神⑷学生上台板演。并说一说为什么这样做2、试一试⑴看一看书上的内容,说一说对2128的理解⑵还有不同的表示方法吗?⑶交流千位上的2和十位上2个表示什么意思⑷仿照举例说一说3、完成书25页1题4、做数学游戏:谁的第一①学生看图说说看到了什么,得到什么信息②怎样算出机灵狗得了多少分③同样的方法计算淘气的了多少分④说说谁的第一四、小结这节课我们学习了哪些知识?写作好帮手12/12五、随堂作业1、从九百八十,一十一十地数,数到一千零五十2、从一千零二,一个一个地往回数,数到九百九十六板书设计:2128=20xx+100+20+8计数器表示方块表示