小学二年级语文《蓝色的树叶》教案【范例5篇】

写作好帮手1/16小学二年级语文《蓝色的树叶》教案【范例5篇】【导读】这篇文档“小学二年级语文《蓝色的树叶》教案【范例5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《蓝色的树叶》教案【第一篇】一、启发导入出示一片画好的的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？二、初读课文1、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的好伙伴帮忙吧。2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那你在设读之前愿意写作好帮手2/16给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？5、从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读术铅吐注四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗？（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。（2）指导书写①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。②教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。三、再读课文1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对写作好帮手3/16叶为什么会是蓝色的了吗？2、如果你是林园园你会怎么做吗？3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？4、你从这篇课文中读懂了什么？设计意图：根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。《蓝色的树叶》教案【第二篇】课时：第一课时教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容，小学语文《蓝色的树叶》教学设计。教学重点：会读九个生字，会写十个生字。教学过程：一、谈话导入1、你看到的树叶是什么颜色的？2、你看到过蓝色的树叶吗？3、今天我们来学习19课《蓝色的树叶》写作好帮手4/16二、初读课文，学习生字1、自由朗读全文，边读边画出生字。2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。3、正音练习。（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)4、师范读课文。生说：课文说了一件什么事？三、识记生字（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字，小学五年级语文教案《小学语文《蓝色的树叶》教学设计》。（3）开火车认读生字。四、巩固生字1、巩固会认的字：游戏1：听音出示字卡。（师读生字，生找字卡）游戏2：组字：口+土=吐合+手=拿日+京=景写作好帮手5/16２、巩固会写的字：（１）生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。五、总结：这节课，你都学会了什么？《蓝色的树叶》教案【第三篇】活动目的：1、体验作品中人物的情绪，知道同伴之间互相帮助会使人快乐。2、喜欢听自己生活中的小故事。活动准备：故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和形状的树叶。活动过程：一、幼儿分组画树叶并涂色，分享作品，引入故事。二、讲述故事，理解故事。1、听故事录音一遍。2、师讲述故事一遍，注意人物对话的艺术处理。写作好帮手6/163、讨论，理解故事。为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？如果我是卡佳，我会怎么做？三、结束部分说说平时自己和同伴之间有没有什么互相帮助的地方？教师及时表扬幼儿礼让的作为。活动二内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿（音乐）活动目的：感受音乐缓慢与轻快地区别，尝试迁移生活经验创造性地表现音乐。体验老人的艰难，懂得要关心老人。活动准备：幼儿在日常生活中观察老人走路的姿态。请一位奶奶到幼儿园参加活动。活动过程：一、以故事的方式引入活动。二、情景中引导请奶奶走路，引导幼儿想出各种办法上去帮助奶奶。三、感受音乐。1、听音乐，启发幼儿感受音乐的情绪变化。2、播放B段音乐，引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。3、引导祖孙完整的听音乐做动作。写作好帮手7/16四、活动结束。要求幼儿回家后帮助爷爷奶奶做些力所能及的事。《蓝色的树叶》教案【第四篇】教学目标：★认识“9个生字，会写10个字。★正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。★借助插图，了解课文内容。★了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：教学重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。教具准备：图片，实物、生字卡片。教时安排：2课时教学过程：第一课时写作好帮手8/16教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。教具准备：生字片、图片。一、解题、导入新课。同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）二、识字写字。1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：tu削：多音字，在本课读xiao）三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木—术土—吐住—注沿—铅四、写字指导。重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。五、自由读课文。写作好帮手9/16说说：蓝色树叶是怎么回事？六、板书设计。术铅惹吐桌盒注削皱第二课时教学目标：了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教具准备：图片、生字卡片教学过程：一、复习导入。朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）自由认读。二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？2、角色读对话：读出语气。三、观察第二幅图。1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？2、李丽和林园园他们分别在做什么？3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）写作好帮手10/164、分角色读第三、四自然段：读出语气。四、想象：假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）五、分角色有感情地朗读课文。说说：你有什么感受？六、板书设计。蓝色的树叶绿树叶——惹人喜爱互相帮助蓝树叶——不由得脸红《蓝色的树叶》教案【第五篇】教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。教学重点：1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：写作好帮手11/16理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。教学时间：3课时教学准备：生字卡片、课件等第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。3、学习使用语气词：吗、吧，说话。教学过程：一、朗读感悟课文2——4自然段：过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。（一）学生自学2——4自然段：要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。（二）交流：写作好帮手12/161、根据学生回答，出示这四句话。2、学习第一句：（1）林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”读读这句话，你知道了什么？理解：“吞吞吐吐”的意思。（说话不爽快，很犹豫的样子）从这个词语，你看出了什么？林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢？什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。你还能从哪里发现林园园不愿意借？看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）你能把林园园的不愿意读出来吗？指名读，齐读。（2）树叶那么绿，真惹人爱。那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样？假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢？会怎么说？（3）当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的？自己读一读，指名读。当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗？写作好帮手13/16小结：短短的一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的请求，只因为——我们有礼貌了，以后可得经常用哦！我们先一起来读一读第一句（4）齐读这段话。3、交流，随机结合引导：导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么？比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。（1）林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”A、读这句话，你知道了什么？我们来猜猜：其实林园园心里在说什么？所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，（不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情）请你来读一读。指名读，女生读。B、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”当时，李丽是怎么跟林园园说的呢？出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的？指名读，齐读。C、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。写作好帮手14/16（2）林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。A、林园园说话时用了三个什么词？说明什么？不要削，她担心……不要用力，她担心……，不要画得太多，她担心……B、你能把她的不放心读出来吗？指名读一读，齐读。C、听到林园园这么说，李丽连忙说——学生接读：我只画树叶和小草。你听出了什么？（3）林园园皱着眉头说：还要画小草？“皱着眉头”说明什么？猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么？来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。A、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。你知道了什么？猜猜李丽当时心里在想什么？B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。4、小朋友，我们一起再来读读林园园说的话，你发现了什么？或者你体会到了什么呢？师：林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢？（体会她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口）一起再读读这些话，体会她的心情。写作好帮手15/165、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或有什么体会呢？李丽很有礼貌，很耐心地借，越来越着急，直到林园园的要求太高，她无法做到，生气了，最后不要了。二、学习第5自然段。（1）指名读。说说读了这段话，你知道了什么？结合讨论：林园园看见李丽画了蓝树叶，贴图2，李丽的脸怎么啦？为什么脸红了？她会怎么想？（3）讨论林园园为什么脸红了？（4）读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子。试读指名读齐读5、读全文（分角色）机动。拓展：你想对林园园或李丽说什么话呢？三、完成课后习题：读读说说和作业本题21、小结：通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他