《秋天》教学设计（精编5篇）

好范文解忧愁1/25《秋天》教学设计（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《秋天》教学设计（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《秋天》教学设计1一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的1篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2，正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，好范文解忧愁2/25顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。三，教学目标1，认写本课生字词。2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。五，课前准备1，多媒体课件。2，学生搜集描写秋天景色的佳句。六，教学过程：一，激趣揭题。1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。（板书课题：秋天的雨。）好范文解忧愁3/252，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。初读课文。1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。3，再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。⑴秋天的雨，是一把钥匙。⑵秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。⑶秋天的雨，藏着非常好闻的气味。⑷秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。⑸秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给好范文解忧愁4/25小朋友的是一首欢乐的歌。三，交流，品读，体秋意1，抓钥匙，悟秋意：⑴课件出示：第一自然段，齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：书是一把钥匙，它打开了知识的大门。出示课件：你认为___是一把钥匙，它打开了___的大门。⑵你想提出什么问题预设：①为什么说秋天的雨是一把钥匙呢说秋雨带着清凉，可又为什么说它还带着温柔呢a夏天的雨给你什么印象呢（狂暴，猛烈）b冬雨呢（寒冷，刺骨）c那么秋雨呢理解秋雨清凉和温柔的特点。出示课件：秋雨是___的。（秋雨是凉凉的，细细的，轻轻的，柔柔的，爽爽的，润润的……）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁，烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的，通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！好范文解忧愁5/25⑶指导学生有感情朗读。2，抓五彩缤纷，赏秋色：⑴出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。五彩缤纷是什么样子的学生读第二自然段，勾画表示颜色的词语。⑵交流，朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。五彩缤纷就只有这些颜色吗还有那些呢出示课件：它把__色给了___，____。理解五彩缤纷所包含的颜色的丰富，色彩的绚丽，形状的多姿。⑶品读：①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。a，生自读。b，出示银杏叶，结合图画，理解扇子。c，指导读；指名读。如果我把扇哪扇哪去掉，行吗为什么②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。a，为什么把飘啊飘啊读得那么轻那么慢好范文解忧愁6/25b，想象画面，读着读着，你好像看见了什么c，齐读。（慢，轻，柔）③橙红色是给果树的，橘子，柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！a，理解，想象你挤我碰争b，带着丰收的喜悦齐读这句。④菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。a，讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。b，学生美美地齐读。过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。⑷练习背诵，指名试背。3，抓气味，品秋香：⑴出示句子：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味⑵同学们，假如此时你就在果树下，花丛中，最想做的事是什么⑶指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难好范文解忧愁7/25怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！⑷仿写：出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗4，抓小喇叭，听秋声：⑴出示句子：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个小喇叭到处去广播吧。⑵演读课文内容：①小声齐读第四自然段。②我们来演演课文的内容，好吗③生自主选择喜爱的动植物练读。预设：a，谁是小喜鹊你造房子这么辛苦，累不累b，小松鼠在哪儿呢冬天快要来了，你在干什么呢c，谁是小青蛙呢看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗d，松树，柏树你们在干什么……⑤是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在好范文解忧愁8/25热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！过度：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段。）三，深化，拓展，抒秋情1，出示课件：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。感情朗读。2，出示课件：秋天的雨，还带给__的是一首__的歌。学生交流，教师在黑板上板书。3，总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时，山明水净夜来霜，数树深红出浅黄等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！4，小练笔：这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢请你也动笔写一写吧！好范文解忧愁9/25板书是钥匙有颜料秋天的雨藏气味是一首丰收的歌，一首欢乐的歌吹喇叭《秋天》教学设计2学习目标：1．理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。2．有感情地反复朗读并背诵全诗。能力目标：1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。教育目标：培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。课时安排：1课时学习方法：朗读；自主、合作、探究课前准备：组织学生认真预习《秋天》文章内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的好范文解忧愁10/25读音等问题，有感情地朗读课文。教学过程（一）、课前3分钟：检查上节课的作业（二）、导入新课前面我们领略了朱自清先生那生机勃勃、充满希望的春天，感受了老舍先生那温晴的冬日，体验了梁衡先生那充满张力的夏季，今天，我们再一起去感悟秋天的气息。（三）、朗读课文、整体感知：1、走进作者2、教师范读，学生完成下列工作：A、字音挑错B、用“/”画出每句诗的朗读节奏。C、何其芳的《秋天》给我们描绘了那几幅画面？3、导读提示上说这首诗写的是“乡村秋景图”，你们能从诗中找出作者都描绘了乡村秋天哪些特有的景物吗？4、作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）5、品读探究：A、为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影好范文解忧愁11/25子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？B、诗的第二节“秋天游戏在渔船上”。是谁在游戏？为什么说是“游戏”？请你谈谈“游戏”写出了怎样的情景（“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。写出了渔民在秋天那种愉快悠闲的心情。）C、“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？（点出那是夏天特有的景物。而笛声的不知踪影，却暗含着秋天已经来临。）D、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“梦寐”一词。作者用它要表达或者预示什么呢？（对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情）6、三幅画面能否打乱，为什么？（不能，因为它体现了人们在面对丰收时特有的心理和情感上的体验。）7、朗读（四）、布置作业：1、用何其芳的《秋天》中所描绘的乡村秋天特有的景物，按自己的喜好，写一写我们理解的秋天。例如：夕阳落日的余辉洒向大地，也缓缓照在乡间的小路上，一个身体粗壮结实，赤裸着上半身的农家汉子，背着自己一天的劳动成果，走在小道上。夕阳的余好范文解忧愁12/25辉照在他蜡黄的背上，把他的影子斜斜地映在地上，空气中弥漫着一种乡间田野独特的泥土味，农夫一步步走向自己的农家小院里，秋天栖息在农家里……2、预习《古代诗歌四首》内容；查字典解决“读一读、写一写”的词语注释和加点字的读音等问题；有感情地朗读课文。（五）、板书设计：秋天何其芳农家丰收图渔家打鱼（归泊）图牧羊女思恋图（丰）（乐）（恋）《秋天》教学设计3教学目标：1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵课文。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片好范文解忧愁13/25教学设计：一、复习导入积淀情感1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今天我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言到底是不是有鲜活的。生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2、指名一位学生朗读课文。3、教师：；这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我相信同学们昨天在自学时也肯定有很多想法。4、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解集体朗读全文。二、品词析句感受秋景之美1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？板示：秋风来到________________，在那儿_________________________2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举出生活中的例子，说一说吗？好范文解忧愁14/25板示：秋风飘到____________________，______________________。教师随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。3、教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个鉴赏专家。4、学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。5、引导学生交流打滚、奔跑写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。抓一把香气轻轻涂掉写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋