《给予是快乐的》教学设计4篇

好范文解忧愁1/20《给予是快乐的》教学设计4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《给予是快乐的》教学设计4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！给予是快乐的教学设计【第一篇】教学目标：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。体会“给予是快乐的”这句话的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、熟读自己喜欢的句子。教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学过程：一、导入1、同学们，在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？[板书快乐的]2、在生活中，我们一般认为得到是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐好范文解忧愁2/20的”。[板书给予是]3、在你的脑海中什么是“给予”？（把东西给别人，帮助别人就是快乐的。）师：是啊，给予是快乐的，让我们一起来感受这份特别的快乐吧。二、初读课文，整体感知1、让我们带着自学要求来自学课文吧！（出示自学要求）（1）轻声读课文，遇到生字、新词可以查查字典或借助注音。（2）想想课文出现了几个人？课文讲了把给予2、自学反馈。（1）展示自学成果---词语圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦①你读懂了哪些词？（可以用这个词来说一句话，或说说它的近义词都可以。）②让我们带着我们的理解一起来读一读。（词学得不错，文章内容学得怎么样啊？）（2）课文中出现了几个人啊？课文讲了把给予。指名说，并根据学生说的进行板书。三、精读课文，感悟“爱”好范文解忧愁3/201、①出示句子（2~5）同学们，语言是心灵的窗户，让我们自由读一读保罗和小男孩的这段对话，读好后同桌互相说说，读了之后你有什么感想？（指名说）师：同学们读得很仔细，都体会到了保罗和小男孩的心情。（齐读这段话）②出示一组不同重音的句子。师：你发现这三句话有什么不同吗？（每一句加粗的字不同）师：请同学分别把这3句话念一下，加粗的字念重音。（指名读）师：读不同的重音，我们发现强调的内容就不一样。（齐读）③听到保罗的这句话，小男孩吃惊了，师：谁能把他吃惊的这句话读一读？“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”（读出吃惊的语气），指名读。师：接下来小男孩的一句话让保罗更吃惊。④出示句子。“我希望自己也能当这样的哥哥。”师：谁能把这句话读一读？哪个字最让人吃惊？（当）师：你能想象出他说这句话时的心情吗，谁愿意再好范文解忧愁4/20来当当这个小男孩。（指名读，读出“羡慕”）评价指导。⑤同学们，当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？（指名说）⑥保罗听到小男孩的这句话，也跟你们一样呀，他也很吃惊，用下面这个句式来说说保罗的想法，好吗？出示：我原以为，没想到。⑦保罗惊讶小男孩的回答和他所想不一样。其实让保罗惊讶的还不止这些呢？让我们继续看下去。2、出示第十一自然段。（自由读。说说保罗看到了些什么，听到了些什么？）①保罗把车开到了男孩的家门口他看到了什么？（感受到了男孩对弟弟的爱）听到了什么？（交流）②小男孩在说这句话的时候心里想的是什么？（要把快乐给予弟弟）③谁愿意通过朗读把这份快乐给予我们大家。④那保罗看到、听到这样一幕，心里会想些什么？说话练习：我原以为，没想到。3、出示12自然段。保罗从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是给予的快乐。这使保罗被深深地感动了。①于是（引读课文12自然段）好范文解忧愁5/20②为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（出示题目）小弟弟感到难忘，是因为小男孩感到难忘，是因为保罗感到难忘，是因为你可以选择其中的一句来说，想全部说更好。四、总结拓展1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。2、帮助别人实现愿望自己是快乐的，（出示图片）还有什么给予也是快乐的呢？3、有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时自己也获取一份真正的快乐。老师把一首小诗送给大家：（自己念念）群星把光明送给夜空，点点璀璨，闪烁出永恒的美丽。鲜花把芳香送给大地，朵朵灿烂，绽放出一春的明媚。你听，你听啊，好范文解忧愁6/20它们在轻轻絮语——给予，是美好的；给予，是快乐的。4、再次感受给予的快乐。（齐读课文）（配乐：爱的奉献）《给予是快乐的》教学设计【第二篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重难点：由小男孩的行为中体会“给予是快乐的”。教学流程：一、导入课题由日常场景导入课题。师：同学们，你是个快乐的孩子吗？你的快乐是谁给予的呢？相机板书课题：24给予是快乐的二、初读课文，弄懂大意。好范文解忧愁7/201、初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。首先让我们一起来读这篇课文，注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。2、扫清字词障碍。（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。（2)出示容易读错的字词：给（jǐ）予(yǔ）、兜、羡慕。三、精读课文，体会主题。1、说说课文主要讲了一个什么故事。学生自由说，再互相补充。大体意思为：圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。2、补充句子：__________给予是快乐的。提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。）好范文解忧愁8/203、出示句子：__________，_____________给予是快乐的。提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。）4、我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。5、讨论后，针对重点语句加以分析。句子1：“保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”《给予是快乐的》教学设计【第三篇】教学目标：1、学会本课生字：给予、圣诞、兜。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小男孩的美好心灵。3、体会“给予是快乐的”激发助人为乐，无私奉献精神。教学重难点：感觉小男孩的美好心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。教学过程：一、谈话导入好范文解忧愁9/20师：今天，老师送给大家一个词，我猜大家肯定会喜欢，想知道吗？（板书：快乐）师：那么你觉得在日常生活中，________是快乐的？（补充板书）（学生交流）[预设：过生日时是快乐的，考试取得好成绩时是快乐的……]师小结：是的，那么多的事情让我们感到快乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为给予是快乐的。（板书：给予）讲解“给予”意思：给是给的意思，予也是给的意思，给予就是给的意思。这就是今天我们要学的课文“给予是快乐的”齐读课题二、初读课文师引入：这到底是一份怎么的快乐呢，让我们打开课本一起来读读这个故事，感觉一下这份特殊的快乐。请一学生朗读自学要求：①读准字音，读通课文，难读的地方，反复多读几遍。②给课文标上序号，思考：（谁）给予（谁）（什么）好范文解忧愁10/20而感到快乐？学生自由大声朗读课文。1、生字教学出示生词：圣诞节羡慕宽裕湿润残疾兜一圈饶有兴趣师：孩子们读得很认真，很投入，看来是被故事深深吸引了。现在我们来看看这些生词。①自由朗读生词。②想想你想提醒我们大家哪个字？③交流（说想提醒的字，并当小老师领读，并说说个别词的意思）重点指导：“诞”的字型“兜”字型及意思2、课题写道“给予是快乐的“这句话出现在了文中什么地方？（最后一个自然段）出示最后一个自然段，齐读。师：为什么说“给予是快乐的”保罗给予了谁什么而感到快乐呢？请你再快速地读一读课文，从文中找找答案。三、整体感知1、保罗给予小男孩机会而感到快乐！请一学生读6-10自然段师：保罗不由自主地邀请小男孩坐他的车，小男孩好范文解忧愁11/20高兴地答应了朗读俩人的对话。师：这里小男孩向保罗提出了什么要求？我们一起来看看出示两句话自由读一读，想像一下：你觉得向别人提要求时，一般是怎样的？那么这里小男孩向保罗提这两个要求时，又会怎样呢？（学生说：诚恳的满怀期待的很希望保罗能答应的）相对应地读这两句话。语气是一个比一个诚恳一个比一个强烈。师：保罗给予了小男孩坐车的机会，满足了小男孩的要求，他感觉到了快乐！师引：面对小男孩这么诚恳的请求，保罗爽快地答应了，小男孩感到了快乐，相信那时，保罗也非常得快乐！他感觉到：给予是快乐的！（齐说）师：除了保罗给予小男孩机会，满足他要求感到快乐之外，文中还写了谁给予谁感到快乐？请你再读读课文，找一找，说说你的感觉。2、保罗哥哥给予保罗新车而感到快乐学生说相应的段落。师：从哪里可以感受到保罗拥有新车是非常开心的？出示：“是的，这是我哥哥给我的圣诞礼物。”好范文解忧愁12/20师：除了高兴之外，你觉得还怎样？（非常的自豪）生齐读这句话。师：这种给予不仅保罗高兴，保罗的哥哥也非常的高兴。所以他感受到“给予是快乐的”！（齐说）3、小男孩给予他弟弟欢乐而感到快乐师：你从文中哪儿感受到了这种快乐？（生说）①出示第4、5自然段男生朗读师：这里小男孩惊叹仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？（不是）那小男孩是怎样想的？（生交谈）师：让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧！出示：哇，我希望_________________________（自己也能当这样的哥哥）师：他希望当怎样的哥哥？（像保罗的哥哥，送新车给弟弟）想像一下当时他说这句话时的心情。现在，你来当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心情。（同桌互读）师：现在你继续当小男孩，对我这个保罗读读这句话（生对师读，并对相应评价）师：当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？（生自由说）好范文解忧愁13/20师小说：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是给予，在给予中小男孩仍是这样的快乐。你还从哪里感受到小男孩给予小弟弟欢乐而感到快乐？②出示第11自然段女生朗读师：课文中有一幅图，小男孩与小弟弟正在开心的交谈着。我们再来一起读读小男孩说的话。（生齐读）师：小男孩想要送给弟弟什么？（一辆新车）师：小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗？（不是）那还有什么？（生交谈）预设：想给予弟弟欢乐，想给予弟弟希望，想给予弟弟关爱……师小结：是的，小男孩的弟弟腿有残疾，不能像正常人那样行走，在这个美丽的圣诞节前夜，他在家难免有些孤单、自卑。小男孩真正想给予弟弟的是欢乐，是给他生活的勇气和希望，是对弟弟深深的关爱。现在，谁愿意把这份感动给予我们大家？（指名学生朗读小男孩的话语）师：假如现在你是小弟弟，听到哥哥这样说，你心里有什么感受？大胆来谈谈（生自由说）师：假如现在老师就是小弟弟的话，即使若干年后好范文解忧愁14/20哥哥没有能力给我一辆新车，我也不会遗憾，我也会心满意足。因为哥哥给我的是比新车珍贵一千倍，一万倍的东西，那就是欢乐，是希望，是哥哥的爱！师：小弟弟因为哥哥的爱，非常开心，同时小男孩也非常的快乐，所以，他感受到“给予是快乐的”！（齐说）四、升华“爱”师：让我们再一起来体会一下这些快乐。想一想这些给予的快乐都发生在了什么时候？（圣诞前夜）（生齐说快乐：圣诞前夜，保罗的哥哥给予保罗一辆新车而感动快乐！保罗给予小男孩坐车的机会，满足他要求而感动快乐！小男孩给予弟弟欢乐、希望、关爱而感动快乐！）师：那么，你在生活中有过帮助别人而自己感动快乐的经历吗？请按这样的句式说一说出示：我也曾给予___________、_____________，而感动快乐！师：有一位诗人也跟大家一样。但他把自己的感受写成了一首小诗，我们一起来看看《给予》师范读——→生齐读五、作业布置阅读小短文《给，永远比拿愉快》交流各自的理好范文解忧愁